望岳教学设计

一、文本解读《望岳》是唐代伟大诗人杜甫的早期作品，大约作于开元二十四年（736年），诗人时年二十五岁，正值年轻气盛、壮志凌云之际。此诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。诗歌以“望”字统摄全篇，句句写望岳，却又句句含情，情景交融。从远望到近望，再到凝望，最后是俯望（想象中的），由远及近，由景及情，层次分明，意境开阔。语言凝练传神，对仗工整，气势雄浑，堪称咏泰山诗之绝唱。二、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读并背诵《望岳》。2.理解诗歌中重点词语的含义，把握诗句的意思。3.学习诗歌借景抒情、情景交融的写作手法。4.初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”之外的“雄奇豪放”的风格。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和气势美。2.通过小组合作探究，理解诗歌意境，品味诗人情感。3.通过联想和想象，感受泰山的雄伟壮丽。（三）情感态度与价值观1.感受泰山雄伟神奇的景色，培养热爱祖国大好河山的情感。2.体会诗人青年时期积极进取、昂扬向上的精神风貌，树立远大的人生志向。三、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌内容，感受泰山的雄伟气势和诗人的豪迈情怀。2.背诵并默写全诗。（二）教学难点1.品味诗歌精炼传神的语言，如“钟”“割”“荡”“决”等字的妙处。2.理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义及其所蕴含的人生哲理。四、教学方法诵读法、情境创设法、讨论探究法、多媒体辅助教学法五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（播放泰山风光图片或视频，配以雄浑的音乐）师：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。其中，有一座山被誉为“五岳之首”，它拔地通天，雄峙东方，历代帝王在此封禅，文人墨客在此留下无数诗篇。大家知道这是哪座山吗？（生答：泰山）今天，就让我们一同走进唐代大诗人杜甫的《望岳》，去感受他笔下泰山的雄姿，去聆听他青年时代的壮志豪情。（板书课题及作者）（二）初读感知（约10分钟）1.作者简介：（结合学生已有知识，教师简要补充）杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，后人称其为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《望岳》是他早期的作品，充满了青年人的朝气与理想。2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏。教师巡视，纠正个别读音。3.范读指导：教师范读，强调诗歌的节奏和情感。（如：“岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。”语速可稍缓，体现远望的辽阔；“会当/凌绝顶，一览/众山小。”应读得铿锵有力，充满豪情。）4.齐读品味：学生齐读，初步感受诗歌的韵律和气势。（三）精读品味（约20分钟）1.逐联解析，理解诗意：*首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”提问：“岱宗”指什么？“夫如何”是怎样的语气？诗人开篇是如何设问的？“齐鲁青未了”写出了泰山的什么特点？（明确：岱宗，对泰山的尊称。“夫如何”，设问，引出对泰山的描绘。“青未了”，指泰山的青色在齐鲁大地上绵延不绝，写出了泰山的广阔、高大。）*颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”提问：“造化”“钟”“神秀”“阴阳”“割”分别是什么意思？这一联写出了泰山的哪些特征？哪个字用得最为传神？（明确：造化，指天地、大自然。钟，聚集。神秀，神奇秀丽。阴阳，山北为阴，山南为阳。割，划分。这一联写出了泰山的神奇秀丽和高大巍峨。“钟”字将大自然人格化，写出了泰山汇聚天地之灵气；“割”字用得极妙，形象地写出了泰山将山南山北的阳光切断，形成明暗对比，突出了泰山遮天蔽日的雄伟气势。）*颈联：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”提问：诗人是如何望岳的？“荡胸生曾云”写出了什么景象？“决眦”表现了诗人怎样的状态？“归鸟”有何含义？（明确：诗人细望。“荡胸生曾云”描绘了山中云气层出不穷，在胸中荡漾，使人胸襟开阔。“决眦”形容极力张大眼睛远望，表现了诗人对吗泰山景色的痴迷和专注。“归鸟”指傍晚归巢的鸟儿，既点明了时间，也暗示了诗人望岳之久，以及对泰山景色的沉醉。）*尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”提问：“会当”是什么意思？这两句诗表达了诗人怎样的愿望和情怀？蕴含了怎样的人生哲理？（明确：会当，终当，终要。这两句诗是诗人由望岳而产生的登岳的愿望，表达了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。它蕴含的人生哲理是：只有站得高，才能看得远；只有克服困难，勇于攀登，才能俯视群雄，领略更广阔的人生境界。）2.小组讨论：*这首诗是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出？*诗人在诗中抒发了怎样的思想感情？3.教师小结：全诗以“望”字为线索，从远望到近望，再到凝望，最后是想象中的登望。由景及情，情景交融，不仅描绘了泰山的雄伟壮丽，更抒发了诗人青年时期积极进取、昂扬向上的豪情壮志。（四）品读赏析（约5分钟）1.名句赏析：重点品味“会当凌绝顶，一览众山小”。师：这两句诗为什么能成为千古名句？它给你带来了怎样的启示？（引导学生从情感、哲理、炼字等角度赏析，鼓励学生结合自身实际谈感受。）2.再次朗读：学生带着对诗歌的理解和情感，有感情地朗读全诗，尝试背诵。（五）拓展延伸（约3分钟）师：杜甫一生创作了大量优秀的诗歌，风格多样。《望岳》展现了他青年时期的豪情。你还知道杜甫哪些著名的诗句？他后期的诗歌风格与《望岳》有何不同？（简要提及，为后续学习做铺垫）（六）课堂小结（约2分钟）师：今天我们一同领略了杜甫笔下泰山的雄奇风光，更感受到了他“会当凌绝顶，一览众山小”的远大志向。希望同学们也能像青年杜甫一样，树立远大理想，勇于攀登学习和人生的高峰，领略“一览众山小”的壮丽风光。（七）布置作业1.背诵并默写《望岳》。2.结合自己的理解，写一段赏析“会当凌绝顶，一览众山小”的文字（100字左右）。3.搜集杜甫的其他诗作，体会其不同时期的诗歌风格。七、板书设计望岳杜甫远望岱宗夫如何？齐鲁青未了广阔、高大:---:---------------------:---------近望造化钟神秀，阴阳割昏晓神奇、巍峨细望荡胸生曾云，决眦入归鸟陶醉、专注想望会当凌绝顶，一览众山小雄心、壮志（板书力求简洁明了，突出诗歌层次和核心情感，帮助学生理解和记忆。）八、教学反思（课后填写）（此部分为教师课后根据