《飞天凌空》教学设计

《飞天凌空》教学设计一、教材分析《飞天凌空》是一篇脍炙人口的新闻特写，以其生动传神的笔触、精妙的比喻和紧张激烈的现场感，再现了中国跳水运动员吕伟在第九届亚运会女子十米跳台决赛中夺冠的精彩瞬间。本文不仅是新闻写作的典范，更是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、激发民族自豪感的优质文本。其文辞优美，描写细腻，将瞬间的动作美、形态美与运动员的精神风貌完美融合，非常适合初中生进行品读和赏析。教学中应引导学生感受新闻特写的“特写”魅力，即如何抓住最具代表性的瞬间，运用富有表现力的语言，将其定格、放大，给读者留下深刻印象。二、学情分析本次授课对象为初中生。他们已经具备一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力，对新鲜事物充满好奇，对体育竞技类题材也有较高的兴趣。但对于新闻特写这种体裁的特点可能了解不多，对如何细致品味文章的语言特色，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处，以及如何体会作者在字里行间蕴含的情感，仍需要教师的有效引导。此外，初中生正处于价值观形成的关键时期，通过本文的学习，引导他们感受运动员的拼搏精神和爱国情怀，具有重要的现实意义。三、教学目标1.知识与技能：*了解新闻特写的基本特点，把握文章的主要内容和结构。*品味文章生动形象、富有表现力的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。*学习本文抓住瞬间动态进行细致描绘的写作方法。2.过程与方法：*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动参与，深入文本。*引导学生联系生活实际，感受体育之美、力量之美。*通过比较阅读或拓展阅读，加深对新闻特写体裁的理解。3.情感态度与价值观：*感受运动员精湛的技艺和顽强拼搏的精神，激发民族自豪感和爱国热情。*培养对美好事物的感知能力和积极向上的人生态度。四、教学重难点*教学重点：*品味文章中生动形象的语言，尤其是比喻句的妙处。*理解新闻特写如何聚焦“瞬间”，并将其写得生动传神。*教学难点：*体会作者在客观报道中融入的情感倾向，理解新闻的“客观性”与“倾向性”之间的关系。*学习将瞬间动态转化为文字描述的写作技巧。五、教学方法与课时安排*教学方法：朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：一课时六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（视频导入）：播放一段精彩的跳水比赛视频（最好是十米跳台），引导学生关注运动员从起跳到入水的整个过程，特别是那些令人屏息的瞬间。提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？如果让你用文字来描述刚才最精彩的那个瞬间，你会怎么写？”*方式二（图片/词语导入）：展示几张优美的跳水动作图片，或给出“轻盈”、“舒展”、“精准”、“水花”等词语，引导学生联想，自然过渡到课文《飞天凌空》。*设计意图：通过直观的视听材料或词语联想，创设情境，激发学生的学习兴趣，初步感知跳水运动的美感，为理解课文内容做铺垫。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和自己认为精彩的句子。教师巡视，了解学生阅读情况。2.字词检查：针对文中可能出现的生字词（如“凌空”、“翘首”、“酷似”、“潇洒”、“轻盈”、“由衷”、“屏息敛声”、“眼花缭乱”等）进行简要检查和点拨。3.梳理内容：*提问：本文报道了一件什么事？（明确：中国运动员吕伟在亚运会女子十米跳台决赛中夺冠。）*提问：作者是如何组织材料，将这一事件呈现在读者面前的？（引导学生梳理文章结构：起跳前的屏息期待——起跳、腾空、转体的精彩瞬间——入水的完美收尾——观众的反应与评价。）*设计意图：培养学生快速阅读、概括主要内容的能力，初步把握文章的结构脉络。（三）精读品味，赏析语言（约20分钟）1.聚焦“特写”瞬间：*提问：文章的标题“飞天凌空”有何妙处？（引导学生理解其比喻义，将跳水动作比作仙女飞天，既点出了动作的轻盈优美，又富有诗意。）*引导学生找出文中描写吕伟跳水过程中最精彩的段落（起跳、腾空、转体、入水）。2.品味生动语言：*小组合作探究：以小组为单位，选择文中你认为描写最精彩、最生动的句子或段落，进行赏析。可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面入手，讨论其表达效果。*重点句段赏析示例：*“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”（运用比喻，将身体比作被空气托住，又比作敦煌壁画的“飞天”，生动形象地写出了吕伟起跳时的轻盈、飘逸、美妙绝伦。）*“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。”（“疾如流星”写出了动作的速度之快，“潇洒自如”则表现了动作的娴熟优美，动静结合，极具画面感。）*“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”（运用比喻，将入水的身体比作“箭”，写出了动作的精准有力；“哧”字拟声，生动传神；“气泡拥抱”、“水花不惊”则以拟人手法和侧面描写，烘托出跳水动作的完美无瑕。）*教师点拨：在学生讨论的基础上，教师引导学生体会作者如何运用精准的动词、生动的比喻、拟人和恰当的侧面描写，将一个转瞬即逝的体育动作写得如此富有美感和冲击力。强调新闻特写对细节的捕捉和放大。*设计意图：通过小组合作探究和教师点拨，引导学生深入文本，品味语言的魅力，学习写作技巧，突破教学重点。（四）合作探究，体会情感（约5分钟）1.思考与讨论：*这篇新闻特写仅仅是客观地记录了一个比赛瞬间吗？字里行间流露出作者怎样的情感？（引导学生体会作者对运动员精湛技艺的赞美，对祖国运动员夺冠的自豪之情。）*文章最后引用印度观众的话有何作用？（从侧面烘托吕伟跳水技艺的高超，增强了新闻的真实性和感染力，也体现了体育精神的无国界。）2.拓展延伸：你还知道哪些中国运动员在国际赛场上为国争光的感人瞬间？可以用简短的语言描述一下吗？*设计意图：引导学生理解新闻作品中作者的情感倾向，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，实现情感态度与价值观目标。（五）总结回顾，拓展迁移（约3分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的主要内容，再次强调新闻特写的特点和本文的语言特色。2.写作小练笔（可选）：请你选择一个自己熟悉的运动瞬间（如跑步冲刺、投篮、跳远等），运用今天学到的描写方法，尝试写一个100字左右的“特写”片段。*设计意图：巩固所学知识，并将其迁移运用到写作实践中，提升学生的写作能力。（六）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.课外阅读一篇优秀的新闻特写，体会其特点。3.完成课堂小练笔（如果课堂时间不足）。七、板书设计飞天凌空（新闻特写）吕伟十米跳台夺冠瞬间定格*起跳：轻盈、飘逸（“飞天”）*腾空转体：疾如流星、潇洒自如*入水：精准、悄然不惊（“箭”）语言特色*比喻、拟人*动词精准*侧面烘托情感：赞美、自豪（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。）八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生对比喻句的赏析是否到位？小组讨论的效果如何？时间分配是否合理？如何更好地激发学生的深层思