2026《爬山虎的脚》获奖教案

2026《爬山虎的脚》获奖教案【教案引言】《爬山虎的脚》是一篇充满生机与智慧的经典观察散文，它不仅向我们展示了自然界的奇妙，更蕴含着作者细致入微的观察方法和严谨求实的科学态度。本教案旨在引导学生在语言文字的品读中，感受作者对爬山虎的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，进而激发其对自然与生命的热爱与敬畏。本设计力求打破传统教学模式的桎梏，以学生为主体，以探究为核心，以情境为依托，让学生在主动参与中习得方法，在潜移默化中提升素养。【教学理念】1.生本理念，素养导向：立足学生发展，将培养学生的核心素养，特别是观察能力、思维能力和语言表达能力置于首位。2.文本细嚼，方法渗透：引导学生深入文本，通过品读关键词句，领悟作者观察的顺序、重点及表达方式，并将其转化为自身的观察能力。3.学科融合，实践延伸：适当渗透科学探究的方法，鼓励学生走出课堂，进行实地观察与记录，实现语文学习与生活实践的有机结合。4.情境创设，兴趣激发：通过多种教学手段创设生动形象的教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。【教学目标】（一）知识与技能1.认识并掌握本课重点字词，理解重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分。3.理解课文内容，了解爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的生长位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。4.学习作者细致观察、连续观察的方法，并体会其运用准确生动的词语描写事物的特点。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解内容。2.借助多媒体、实物观察（如有条件）等手段，直观感受爬山虎的特点。3.通过比较、品析、仿写等方法，体会作者用词的准确性，并尝试运用。（三）情感态度与价值观1.感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱自然、留心观察周围事物的意识。2.体会作者对爬山虎的喜爱之情，激发探究自然奥秘的兴趣。3.培养严谨细致的科学态度和持之以恒的观察精神。【教学重难点】*重点：1.了解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的。2.学习作者观察事物的方法，体会用词的准确生动。*难点：1.理解爬山虎的脚是如何“巴住墙”和“一脚一脚往上爬”的动态过程。2.体会作者在观察和描写中的细致与耐心，并将这种方法迁移到自己的观察实践中。【教学准备】1.教师准备：制作包含爬山虎高清图片、视频（展示爬山虎生长过程、脚的特写及攀爬动态）的多媒体课件；准备爬山虎实物样本（如有条件，课前带领学生采集或观察校园内的爬山虎）；设计相关探究性问题和练习。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集关于爬山虎的资料（可选）；准备好笔、笔记本。鼓励学生提前一周在校园或社区寻找爬山虎，进行初步观察并做简单记录。【教学过程】第一课时：初入文本，感知“绿瀑”之美，聚焦“脚”之奥秘一、情境导入，未成曲调先有情（约5分钟）1.视觉冲击：（课件展示）同学们，请看大屏幕——这是一片怎样的景象？（展示爬山虎覆盖墙面的壮观图片或短视频，如“绿墙”、“绿瀑”）你看到了什么？有什么感受？2.引出课题：这生机勃勃、绿意盎然的植物，就是我们今天要学习的课文的主角——爬山虎。（板书：爬山虎）但今天我们重点不是欣赏它的叶，而是要去探寻它身上一个非常不起眼却又至关重要的部分，是什么呢？（学生齐答，教师板书：的脚）齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚有什么用？它是怎么用脚爬的？）二、初读课文，整体感知脉络清（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。边读边思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？2.字词通关：*（课件出示本课生字词，如：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、枯萎、牢固等）指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词义，如“均匀”、“重叠”、“牢固”。可以通过做动作、联系实物等方式理解。3.梳理内容：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶、脚）分别在哪些自然段？（第2自然段写叶，第3-5自然段写脚）*引导学生发现：作者先写了爬山虎生长的地方，然后写了爬山虎的叶子，最后重点写了爬山虎的脚。三、聚焦“叶美”，为探“脚”作铺垫（约15分钟）1.品读叶之美：作者在写爬山虎的脚之前，先写了它的叶子。请同学们默读第2自然段，找出描写叶子美的句子，读一读，说说你觉得美在哪里。*（预设：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”）2.品词析句：*“绿得那么新鲜，看着非常舒服”——颜色美，给人感觉好。*“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”——形态美，整齐、均匀。（可引导学生想象“一顺儿朝下”的样子，理解“均匀”、“重叠”、“空隙”）*“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”——动态美，生机勃勃。（重点理解“漾起波纹”，可联系水面波纹来理解，体会叶子的轻盈与灵动）3.体会观察：作者能把叶子写得这么美，这么具体，是因为他进行了怎样的观察？（细致的观察）4.过渡：爬山虎的叶子如此美丽，铺满了墙壁，像一片绿色的海洋。这“绿色的海洋”能牢牢地铺在墙上，不掉下来，靠的是什么呢？（脚）让我们下节课一同去探秘爬山虎的脚。四、作业布置，预习探究有方向（约5分钟）1.熟读课文，特别是描写爬山虎脚的段落。2.细读第3-5自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？它是怎样爬墙的？用“”画出相关句子，用“△”标出描写爬山虎脚特点的词语。3.继续观察校园或社区的爬山虎，重点观察它的“脚”，看看你有什么发现。第二课时：细品“脚”秘，习得观察方法妙一、复习导入，承上启下探新知（约3分钟）1.回顾：上节课我们领略了爬山虎叶子的美，谁来说说它的叶子有什么特点？2.设问：这美丽的叶子能“铺”满墙面，奥秘全在它的——（脚）。这节课，我们就一起化身小小植物学家，仔细研究爬山虎的脚。二、研读“脚形”，图文结合探特点（约15分钟）1.寻找“脚”踪：爬山虎的脚长在哪里？请默读第3自然段，找出关键句子。*（“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”）*（板书：位置：茎上——叶柄反面）2.细品“脚”形：*这脚是什么样子的？（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）（板书：形状：细丝——像蜗牛的触角）*作者用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把细丝比作蜗牛的触角）这样写有什么好处？（生动形象地写出了细丝的纤细、柔软、可爱。）*（课件展示爬山虎脚的特写图片或视频，与课文描述对照，帮助学生直观理解。）如果你看到这样的“脚”，有什么感觉？3.感知“脚”色：这细丝是什么颜色的？（嫩红的）（板书：颜色：嫩红）4.小结：作者从位置、形状、颜色三个方面为我们介绍了爬山虎脚的特点，描写得非常具体。三、探究“爬”秘，动态演示悟过程（约20分钟）1.提出问题：这小小的、嫩红的“脚”是怎样帮助爬山虎爬上高墙的呢？请同学们自由朗读第4自然段，用“~~~~”画出描写爬山虎爬墙过程的句子。2.合作探究：*学生小组合作，讨论交流：爬山虎是怎样一步一步往上爬的？找出表示动作的词语。*（预设句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”）*（板书关键动词：触、变、巴、弯、拉、贴）3.精读细品，理解过程：*“触着墙的时候”——这是前提。*“六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”——“变成小圆片”是形态变化，“巴住”这个词用得怎么样？（“巴”字写出了细丝与墙结合得非常紧密，有力量。）*“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”——*为什么细丝要弯曲？（因为弯曲才能产生拉力，把嫩茎拉上去。）*“拉一把”、“紧贴”——再次体现了“巴”的牢固。*（可利用动画演示或实物模拟：用透明胶带模拟“细丝”，先直着，然后弯曲，观察其如何产生拉力。）4.体会“一脚一脚”：作者为什么说爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”或“一下一下”？（“脚”是爬山虎的特有结构，用“一脚一脚”更准确，也呼应了课题；同时，“一脚一脚”体现了爬山虎攀爬的艰辛和执着，不是一蹴而就的，是有步骤、有力量的。）5.对比无脚：如果爬山虎的脚没有触着墙，会怎么样呢？齐读第5自然段。（“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”）*这说明了什么？（脚必须触着墙才能生存、才能发挥作用；触着墙的脚会逐渐老化、变色，但依然牢固。）*“逐渐”一词说明了什么？（变化是慢慢发生的，体现了作者连续的观察。）四、总结写法，领悟观察之精髓（约5分钟）1.回顾观察：作者把爬山虎的脚写得这么清楚、这么生动，他是怎么做到的？（细致观察、连续观察、准确用词）*细致观察：如对脚的位置、形状、颜色的描写。*连续观察：如对脚“触着墙”和“没触着墙”的不同结果，以及细丝颜色“嫩红”到“灰色”的变化。*准确用词：如“巴住”、“拉一把”、“紧贴”、“一脚一脚”等。2.拓展延伸：我们生活中还有很多事物值得我们去观察。比如校园里的一草一木，家里养的小动物，天上的云彩等等。只要我们像作者一样，做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，就能发现许多有趣的秘密。五、作业布置，学以致用促迁移（约2分钟）1.背诵课文第3-4自然段。2.学习作者的观察方法，选择一种你喜欢的植物或小动物，进行细致观察，写一则观察日记，注意写出它的特点。（提示：可以写它的样子、颜色，它的变化，它在做什么等。）第三课时：拓展深化，妙笔生花学运用一、温故知新，巩固所学（约5分钟）1.抽查背诵第3-4自然段。2.回顾作者观察爬山虎脚的方法和描写特点。二、品读赏析，感悟语言魅力（约15分钟）1.聚焦关键词句：再次品读描写爬山虎脚的部分，找出你认为用得最好的词语或句子，说说好在哪里。*例如：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”——比喻贴切，形象生动。*“爬山虎的脚触着墙的时候……巴住墙。”——“触”、“变”、“巴”等动词准确传神。2.句式比较：*原句：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。*比较句：叶尖都朝下，在墙上铺得很均匀，不重叠，也没有空隙。*讨论：哪句话写得更好？为什么？（原句“一顺儿”写出了整齐划一的美，“那么……那么……”加强了语气，“一点儿”突出了空隙之小，语言更精准、生动。）三、小练笔：我的观察日记（约20分钟）1.回顾要求：针对上节课布置的观察日记，再次明确要求：运用细致观察的方法，写出事物的特点，尝试用上准确生动的词语。2.片段赏析：分享几篇优秀的观察日记片段（可以是课前收集的，或课堂上快速完成的），师生共同点评，重点关注观察是否细致，描写是否具体生动。3.课堂练笔：如果学生之前未完成，可安排15-20分钟进行课堂练笔；如果已完成，可进行修改和完善。教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。四、总结全文，情感升华（约3分钟）1.回顾全文：学完《爬山虎的脚》，你有什么收获？（知识上、方法上、情感上）2.感悟精神：爬山虎虽然平凡，但它凭借着不起眼的“脚”，一步一个脚印，顽强地向上攀登，把绿意带给世界。我们也要学习爬山虎这种脚踏实地、不断进取的精神。3.拓展阅读：推荐阅读叶圣陶先生的其他观察类散文，如《牵牛花》、《含羞草》等，继续感受观察的乐趣和文字的魅力。五、作业布置（约2分钟）1.完成并修改自己的观察日记。2.选择一种植物，尝试用课文中学到的方法，从根、茎、叶、花、果等方面进行更全面的观察和记录。【板书设计】爬山虎的脚叶：绿、新鲜、一顺儿朝下、均匀、漾起波纹（美）脚：*位置：茎上——叶柄反面*形状：枝状细丝（像蜗牛的触角）*颜色：嫩红→灰色（逐渐）*怎么爬：触→变→巴→弯→拉→贴（一脚一脚）*作用：固定、攀爬观察方法：细致观察、连续观察、准确用词（板书设计力求简洁