如何用好部编本小学语文教材,温儒敏教授提出的部编教材使用建议

如何用好部编本小学语文教材,温儒敏教授提出的部编教材使用建议部编本小学语文教材的全面推行，是我国基础教育语文课程改革的重要举措。这套教材在理念、内容与编排上都有诸多创新与突破，如何准确理解、科学使用，使其发挥最大育人效益，是每一位小学语文教育工作者面临的重要课题。著名语文教育家温儒敏教授作为部编本教材的总主编，其关于教材使用的一系列建议，高屋建瓴，切中肯綮，为我们指明了方向。本文将结合温教授的核心观点，探讨如何在教学实践中用好部编本小学语文教材。一、回归“读书为要”，夯实语文学习根基温儒敏教授多次强调，语文学习的根本在于“多读书，好读书，读好书，读整本书”。部编本教材在编排上充分体现了这一理念，无论是课文的选择，还是“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目的设置，都旨在引导学生爱上阅读，养成阅读习惯。1.强化课文阅读，读深读透教材中的课文是经过精心筛选的典范之作，是学生学习语文的主要凭借。教师应引导学生充分朗读、默读，在反复诵读中体会语言文字的魅力，理解文章的内涵。不应仅停留在对字词句段的表层理解，更要引导学生品味语言的表达效果，感受作者的情感态度，思考文章的主旨立意。例如，对于写景状物的文章，要引导学生感受景物特点与作者情感的融合；对于叙事类文章，要关注情节发展、人物形象及作者的表达意图。2.拓展课外阅读，构建阅读生态部编本教材特别重视课外阅读的引导，将其纳入教学体系。教师应充分利用教材中的“快乐读书吧”等栏目，推荐合适的读物，组织读书分享活动，营造良好的班级阅读氛围。鼓励学生广泛阅读不同体裁、不同主题的书籍，不仅限于文学作品，还应包括科普读物、历史故事等，以开阔视野，丰富积累。温教授提倡的“海量阅读”并非不加选择的泛读，而是在教师指导下的有意义的阅读。3.倡导整本书阅读，提升阅读素养整本书阅读是部编本教材的一大亮点，旨在培养学生的整体感知能力、逻辑思维能力和持续阅读能力。教师要引导学生掌握整本书阅读的基本方法，如浏览、精读、跳读，学会梳理情节、分析人物、把握主题。可以通过设计预习单、开展读书交流会、撰写读书笔记等方式，激发学生的阅读兴趣，深化阅读体验。二、尊重“学情差异”，实现“用教材教”而非“教教材”教材是教学的“例子”和“凭借”，而非唯一的“圣旨”。温儒敏教授强调，教师要树立“用教材教”的理念，根据学生的认知规律和实际情况，灵活处理教材，创造性地使用教材。1.深入研读教材，把握编写意图在使用教材之前，教师首先要反复研读教材，包括单元导语、课文、课后练习、语文园地等各个部分，深刻理解教材的编写理念、结构体系和教学目标。只有准确把握了教材的“魂”，才能在教学中做到有的放矢，灵活驾驭。2.立足学生实际，调整教学内容与方法每个班级、每个学生的情况都不尽相同。教师要充分了解学情，根据学生的知识储备、认知水平、兴趣爱好等，对教材内容进行适当的增删、调整和重组。对于教学难度，可以设置不同层次的要求，满足不同学生的学习需求。例如，对于识字教学，可根据学生已有的识字量调整教学重点；对于阅读材料，可根据学生的兴趣补充相关拓展内容。3.注重教学留白，鼓励个性解读教材并非完美无缺，也为教师和学生留下了思考和创造的空间。教师要鼓励学生对课文进行多元解读，尊重学生的独特感受和体验。对于一些开放性的问题，不应追求标准答案，而应引导学生言之有理、自圆其说，培养其批判性思维和创新精神。三、注重“方法引领”，培养学生的语文核心素养语文教学不仅要让学生学习知识，更要让他们掌握学习方法，提升语文核心素养。温儒敏教授指出，要将学习方法的指导渗透在日常教学的各个环节。1.识字写字：多法并举，培养习惯部编本教材对识字写字教学提出了更高要求。教师要引导学生掌握科学的识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律等，鼓励学生在生活中自主识字。写字教学要重视基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导，坚持“提笔即练字”，培养学生良好的书写习惯和审美情趣。2.阅读教学：授人以渔，培养策略阅读教学要从“教课文”转向“教阅读”。教师要在阅读过程中渗透阅读策略的指导，如预测、提问、概括、联系上下文理解词语等。引导学生学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，逐步提高独立阅读的能力。3.习作教学：激发兴趣，乐于表达习作教学要贴近学生生活，激发学生的表达欲望。教师要引导学生关注生活、体验生活，积累习作素材。鼓励学生写真话、诉真情，反对假话、空话、套话。在习作过程中，要加强对观察、构思、表达等环节的指导，并重视习作后的修改与分享，让学生在实践中学会表达。四、坚持“素养导向”，促进学生全面发展语文学习不仅仅是语言文字的学习，更是文化的传承、思维的发展和人格的塑造。部编本教材注重立德树人，强调语文学习对学生综合素养的提升。1.渗透文化传承，增强文化自信教材中蕴含着丰富的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素。教师要深入挖掘这些文化内涵，在教学中自然渗透，引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。2.发展思维能力，提升思维品质语文学习与思维发展密不可分。教师要在教学中设计富有启发性的问题，引导学生进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，培养学生的逻辑思维、形象思维和创新思维能力。鼓励学生独立思考，敢于发表不同见解。3.涵养审美情趣，塑造健全人格教材中的文学作品蕴含着丰富的审美因素。教师要引导学生感受语言文字的形式美、意境美、情感美，培养学生的审美感知能力和审美创造能力。同时，要利用课文中蕴含的积极情感和人生哲理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其健全人格的形成。总而言之，用好部编本小学语文教材，需要我们深刻领会温儒敏教授等专家的指导思想，回归语文教