初中道德与法治八年级下册《坚持依宪治国》大单元教学设计导学案

初中道德与法治八年级下册《坚持依宪治国》大单元教学设计导学案

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容解析

本课“坚持依宪治国”隶属于八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的第二课“保障宪法实施”的第一框题。本单元作为全册教材的逻辑起点和核心价值引领，旨在引导学生初步树立宪法意识，理解宪法作为国家根本法的法律地位。本框题“坚持依宪治国”则是在第一课“维护宪法权威”的基础上，进一步从理论层面和实践层面深化学生对宪法至上的认识，系统阐述宪法是根本法的原因、宪法具有最高的法律效力的表现，以及依宪治国对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的核心意义。本框题内容具有高度的理论性、原则性和实践性，是连接宪法理论认知与法治实践行动的桥梁，为学生后续学习公民权利与义务、国家机构等内容奠定坚实的法理基础和思想根基。其核心概念包括：宪法地位、根本法、最高法律效力、法律效力层级、依宪治国、依法治国等。教材通过理论阐述、法律条文对比、相关链接、探究与分享等多种形式，引导学生从感性认识上升到理性认同，最终内化为自觉的宪法信仰和法治行为。

（二）学情分析

八年级学生经过七年级的学习，已具备一定的抽象思维能力和逻辑分析能力，对社会生活中的法律现象有了初步的感知和好奇。通过第一课的学习，学生对宪法规定的国家性质、根本制度、根本任务以及宪法确认的公民基本权利有了基本了解，初步认识到宪法的重要性和权威性。然而，学生对于“宪法为什么是根本法”这一核心问题的理解往往停留在表面，难以从法律体系的内在逻辑和效力层级上深刻把握；对于宪法与其他法律的关系，容易混淆；对于“依宪治国”在全面依法治国战略中的统领地位，认识不够清晰。此外，部分学生可能存在“宪法离我很远”的认知偏差，缺乏将宪法精神与日常生活相联系、将宪法原则转化为行动自觉的意识和能力。因此，本课教学的关键在于引导学生透过现象看本质，构建起“宪法至上”的法理逻辑体系，并激发其尊崇宪法、学习宪法、维护宪法的情感共鸣和责任担当。

二、教学目标与核心素养

基于课程标准和学情分析，本课教学致力于达成以下核心素养导向的教学目标：

1.政治认同【非常重要】【核心素养】

1.2.深刻理解我国宪法是党和人民意志的集中体现，是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。

2.3.认同依宪治国是依法治国的核心，是建设社会主义法治国家的首要任务，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

3.4.增强宪法意识，自觉尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，将宪法精神内化于心、外化于行。

5.法治观念【非常重要】【核心素养】【高频考点】

1.6.系统掌握宪法是根本法的理论依据，能够从内容规定、法律效力、制定修改程序等方面准确阐述宪法的特殊性。

2.7.清晰理解宪法在法律体系中的核心地位和最高效力，能够辨析宪法与其他法律的关系，明确一切法律法规都不得与宪法相抵触的原则。

3.8.理解依宪治国、依宪执政的内涵及其对保障人民当家作主、规范国家权力运行的重要意义。

9.科学精神【重要】【核心素养】

1.10.能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析宪法作为根本法对于国家治理和社会发展的根本性保障作用。

2.11.培养严谨的逻辑思维能力，能够比较、分析、归纳不同法律规范之间的层级关系和内在联系。

3.12.在面对复杂的法治现象时，能够以宪法为根本准则，进行理性的思考和判断。

13.公共参与【基础】【核心素养】

1.14.关注国家法治建设进程，特别是宪法实施和监督的相关实践。

2.15.积极参与宪法宣传教育活动，尝试运用宪法知识观察、分析社会生活中的实际问题。

3.16.初步树立公民监督意识，懂得依法行使监督权，维护宪法权威。

三、教学重难点

1.教学重点【重要】【高频考点】

1.2.宪法是国家的根本法，具体体现在内容、法律效力、制定和修改程序三个方面。

2.3.宪法具有最高的法律效力，普通法律不得与宪法相抵触。

4.教学难点【难点】

1.5.理解“宪法是治国安邦的总章程”的深刻内涵，将宪法文本的静态规定与其在国家治理中的动态作用联系起来。

2.6.如何从情感上真正尊崇宪法，将宪法信仰转化为学生的自觉行动，克服“宪法抽象、遥远”的心理。

四、教学方法与准备

7.教学方法：采用议题式教学法、情境教学法、案例教学法、比较分析法相结合。以“探寻国家根本法的力量”为核心议题，通过创设真实情境、呈现典型素材、组织合作探究，引导学生在问题驱动下自主建构知识、发展能力、提升素养。

8.教学准备：

1.9.教师准备：制作多媒体课件（包含宪法条文摘录、相关法律目录对比、典型法治案例视频、思维导图构建动画等）；搜集整理《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国刑法》等法律的部分条款；设计导学案和学习任务单。

2.10.学生准备：预习教材内容，回顾第一课所学；尝试查阅宪法目录，了解其基本结构；搜集一例自己感兴趣的法律案例。

五、教学实施过程【核心环节，占绝大部分篇幅】

（一）单元导入，激活经验：感受宪法的存在（约5分钟）

1.情境创设【热点】：播放一段简短的新闻视频或展示一组图片，内容涉及国家公职人员宪法宣誓仪式、国家宪法日（12月4日）的宣传活动、全国人大常委会开展合宪性审查工作等。

2.问题驱动：

1.3.同学们，看到国家公职人员手持宪法、庄严宣誓的场景，你有什么感受？为什么宪法宣誓要成为一项庄严的制度？【基础】

2.4.为什么要设立国家宪法日？这体现了宪法在我国政治社会生活中有怎样的地位？【重要】

5.学生活动：观察、思考，并尝试回答。引导学生初步感知宪法在国家生活中无处不在的庄严存在，激发对新课内容的兴趣和探究欲望。

6.教师引导：同学们的回答触及了问题的核心。宪法，作为国家的根本大法，不仅关乎国家的前途命运，也与每一个公民的福祉息息相关。今天，我们就一起来深入探究，为什么宪法能够拥有如此崇高的地位？为什么我们必须坚持依宪治国？（板书或PPT展示新授课标题：坚持依宪治国——探寻国家根本法的力量）

（二）议题探究一：溯源——宪法何以成为“根本法”？（约15分钟）

7.子议题：对比宪法与普通法律，探寻宪法的“特殊”之处在哪里？

8.合作探究【非常重要】：将学生分为若干小组，发放学习任务单，引导学生结合教材P20-P22内容，并从教师提供的法律条文素材中选取《宪法》与《刑法》、《民法典》等普通法律的目录及部分条款进行对比分析。完成以下表格（以思维导图或对比分析形式在PPT上呈现，学生口头或板书汇报）：

1.9.探究维度1：规定的内容有何不同？【重要】【高频考点】

1.2.10.（学生发现）：宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题，如国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的设置及职权等。而普通法律只规定国家生活中某一方面的具体问题，如《刑法》规定犯罪与刑罚，《民法典》调整民事关系。

2.3.11.（教师深化）：宪法所规定的内容，是国家赖以存在和发展的基础，是“国家的总章程”。这就是宪法作为根本法在内容上的特殊性。【非常重要】

4.12.探究维度2：法律效力有何差异？【非常重要】【高频考点】

1.5.13.（学生发现）：通过对比《宪法》第五条与普通法律第一条中关于“根据宪法，制定本法”的表述，认识到宪法具有最高的法律效力。普通法律的制定必须以宪法为依据，其内容不得与宪法相抵触，否则无效。

2.6.14.（教师深化）：宪法是“母法”，普通法律是“子法”。宪法在整个法律体系中居于核心地位，具有至高无上的权威。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。这是宪法最高法律效力的集中体现。【难点】【热点】

7.15.探究维度3：制定和修改的程序有何区别？【重要】

1.8.16.（学生发现）：阅读教材中关于宪法制定和修改程序的介绍（如宪法修改需由全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上多数通过），对比普通法律的制定修改程序（一般过半数即可），发现宪法的制定和修改比普通法律更为严格。

2.9.17.（教师深化）：严格的制定和修改程序，是为了维护宪法的权威性和稳定性，保障国家的长治久安。这从程序上彰显了宪法的根本法地位。

18.归纳总结：通过三个维度的对比分析，我们可以清晰地得出结论——宪法是国家的根本法，在内容、法律效力、制定修改程序上都不同于普通法律。这是宪法最核心、最基本的属性。【基础】

（三）议题探究二：追问——宪法最高效力如何体现？（约12分钟）

19.子议题：为什么说一切法律法规都不得与宪法相抵触？如果发生抵触会怎样？

20.案例分析【难点】【高频考点】：呈现精心设计的案例。

1.21.案例一（正向案例）：展示《中华人民共和国未成年人保护法》第一条：“为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。”引导学生思考：这条规定说明了什么？（体现了普通法律依据宪法而制定，是对宪法原则的具体化。）

2.22.案例二（假设性反向案例，用以引发思考）：假设某市为了加快城市经济发展，出台了一部地方性法规，规定凡在该市投资达到一定数额的外地商人，其子女在本市参加中高考可获得额外加分。引导学生讨论：【热点】

1.3.23.这部地方性法规的规定，可能与宪法的哪些原则或规定相冲突？（提示：宪法规定公民在法律面前一律平等，享有平等的受教育权。此规定涉嫌地域歧视，侵犯了其他公民的平等受教育权。）

2.4.24.如果这部法规真的实施，会产生什么后果？（破坏法治统一，损害社会公平正义，削弱宪法权威。）

3.5.25.根据我国宪法和监督制度，应当如何处理这部“问题法规”？（根据宪法规定，全国人大常委会有权撤销同宪法和法律相抵触的行政法规、地方性法规。启动合宪性审查程序。）

26.教师点拨：这个案例虽然是我们假设的，但它深刻地揭示了宪法最高法律效力的实践意义。宪法就像一张严密的法网之纲，所有的法律法规、规范性文件都必须围绕这个“纲”来编织，绝对不能脱离或违背。一旦发现“错网”，就必须通过合宪性审查等机制予以纠正，确保宪法精神的统一贯彻。这正是“依宪治国”的核心要求，即确保整个国家的法治体系都建立在宪法的基石之上。【非常重要】

（四）议题探究三：践行——青少年如何理解与坚持“依宪治国”？（约10分钟）

27.子议题：“坚持依宪治国”听起来是国家层面的大事，与我们中学生有关系吗？我们能为它做些什么？

28.情境辨析【基础】【热点】：呈现几个贴近学生生活的场景，引导学生以宪法为镜，进行辨析和选择。

1.29.场景一：班级要制定一份《班级自习课自律公约》，有人认为公约内容只要大家同意就行，不需要考虑其他。你的看法是什么？（引导学生思考，班级公约也不能违背学校规章制度，更不能违背国家法律法规，特别是宪法中关于受教育者权利和义务的规定，体现了法治的层级性。）

2.30.场景二：在网络上看到有人发表不尊重国歌、国旗的言论，或者质疑宪法规定的国家根本制度，你会怎么做？（引导学生认识到，维护宪法尊严是每个公民的责任，应理性发声，坚决抵制，并向有关部门举报。这体现了宪法意识。）

3.31.场景三：你发现某政府网站公示的信息中，缺少了法律规定的某些应当公开的内容，你认为这涉及公民的什么权利？可以如何做？（引导学生联系宪法规定的公民监督权，建议通过合法渠道提出意见和建议，参与民主监督。）

32.深度思考【重要】：结合上述场景，谈谈你对“宪法离我们并不遥远”这句话的新理解。

33.教师引领：同学们的分析非常精彩。坚持依宪治国，不仅是国家治理的根本方略，也与我们每个人的生活息息相关。它要求我们：

1.34.学习宪法：了解宪法知识，理解宪法内涵，这是行动的前提。

2.35.认同宪法：从内心深处尊崇宪法，认同宪法的价值，树立宪法信仰。

3.36.践行宪法：在日常生活中，将宪法原则转化为自觉的行为准则，依法行使权利，自觉履行义务，用宪法精神指导自己的言行。

4.37.维护宪法：敢于并善于同一切违反宪法的行为作斗争，积极参与宪法宣传活动，做法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。【非常重要】

（五）课堂总结，升华情感（约3分钟）

38.构建体系：师生共同回顾本课核心内容，通过板书或思维导图，将“宪法是根本法”的依据（内容、效力、程序）、“依宪治国的内涵”以及“青少年的责任”有机串联起来，形成完整的知识结构。

39.情感升华：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。它承载着人民的意志，守护着我们的权利，规范着国家的运行。坚持依宪治国，就是坚持人民至上，就是保障国家长治久安，就是筑牢我们每个人幸福生活的法治根基。作为新时代的青少年，让我们自觉增强宪法意识，弘扬宪法精神，将宪法的力量融入青春的理想，为建设社会主义法治国家贡献自己的智慧和力量！

（六）课后拓展，知行合一（课后完成）

40.基础作业：完成配套练习册中本框