小学五年级英语下册 Unit 2 Lesson 11 Shopping in Beijing 教学设计

小学五年级英语下册Unit2Lesson11ShoppinginBeijing教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是冀教版小学英语（三年级起点）五年级下册第二单元的第十一课，单元主题为“InBeijing”，旨在通过描述在北京的所见所闻、所购所感，引导学生学习与城市生活、旅行购物相关的英语表达。Lesson11“ShoppinginBeijing”聚焦于“购物”这一核心生活场景，是本单元语言知识在实际情境中的综合运用与拓展。本课内容主要包括在北京购物时常用的核心词汇（如购物场所名称、商品名词、描述性形容词）、核心句型（如询问价格、表达喜好、做出购买决定）以及一段关于在北京购物的对话或短文阅读。教材内容贴近学生生活实际，情景真实，语言功能性强，是培养学生语言交际能力、跨文化意识以及实际生活技能的重要载体。通过对本课的学习，学生不仅能掌握与购物相关的语言知识，更能理解在不同文化背景下进行购物活动的礼仪与习惯，将语言学习与生活实践、文化理解深度融合。

（二）学情分析

【基础】五年级学生经过两年多的英语学习，已经积累了相当数量的基础词汇和简单句型，具备了一定的听、说、读、写技能。他们能够用英语进行简单的日常问候、自我介绍、描述事物等。同时，他们对于“购物”这一生活主题并不陌生，拥有丰富的生活经验，这为本课的学习提供了宝贵的经验背景。然而，学生在将已有生活经验与英语表达进行精准对接时，仍存在困难。例如，对于人民币与美元等不同货币的表达、购物时讨价还价的地道说法、对商品材质、大小、颜色等进行综合描述的能力还有待提升。【重要】此外，五年级学生开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，好奇心和求知欲依然旺盛，对异国文化（如北京的传统文化与现代商业融合）表现出浓厚兴趣。他们乐于参与角色扮演、小组合作等互动性强的课堂活动，渴望在真实或模拟的情境中运用所学语言。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣点，创设贴近真实生活的购物情境，提供丰富的语言支架，引导学生从模仿走向创造，从课堂走向生活。

二、教学目标设定

基于核心素养理念，结合教材内容与学情分析，设定本课教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够准确听、说、认、读并拼写本课核心词汇：shop,buy,gift,souvenir,expensive,cheap,howmuch,dollar,yuan等。

2.【重要】学生能够在模拟购物情境中，熟练运用核心句型进行交流：

1.3.询问价格：Howmuchisit?/Howmucharethey?

2.4.表达看法：It’sbeautiful./Theyaretooexpensive./That’scheap.

3.5.做出购买决定：I’lltakeit./I’llbuythem.

4.6.礼貌用语：CanIhelpyou?/Yes,please./Hereyouare./Thankyou.

7.【重要】学生能够理解并朗读本课的对话或短文，获取关键信息（如买了什么、花了多少钱、在哪里买的等），并能根据提示进行简单的复述。

（二）文化意识目标

1.【重要】学生能够了解北京作为国际化大都市，既有传统特色的商铺（如王府井大街、秀水街），也有现代化的购物中心，感受传统与现代的融合。

2.【高频考点】学生能够初步了解中外货币单位（元、美元）及其换算概念，以及在国外购物时可能的退税、议价文化（与我国某些场合的明码标价形成对比），培养跨文化比较与理解的意识。

3.学生能够懂得在购物时尊重他人，使用礼貌用语，养成良好的社会交往礼仪。

（三）思维品质目标

1.学生能够通过观察图片、预测对话内容、分析购物信息等，培养观察、比较、分析和推理能力。

2.学生在小组合作制定购物计划、选择商品时，能够运用已有知识进行合理决策，培养解决问题的能力和批判性思维。

3.【难点】学生能够尝试从不同角度（如价格、品质、喜好、文化意义）综合评价商品，形成理性的消费观。

（四）学习能力目标

1.学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。

2.学生能够利用多媒体资源（如图片、音频、视频）自主学习和巩固新知识。

3.学生能够通过角色扮演等实践活动，将课堂所学迁移到真实生活中，发展语言运用能力和自主学习能力。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

1.【非常重要】【高频考点】掌握本课核心词汇和句型，能够准确理解和使用有关购物、价格、描述的词汇进行交流。

2.能够正确区分并使用“Howmuchisit?”（用于询问单数或不可数名词）和“Howmucharethey?”（用于询问复数名词）。

3.能够流利、有感情地朗读对话或短文，理解其主要内容。

（二）教学难点

1.【难点】在实际对话中，能够综合运用所学词汇和句型，根据不同的商品和情境，灵活、自然地进行连贯的口语交际。例如，不仅要询问价格，还要能表达自己对商品的看法（颜色、大小、价格等），并最终做出购买决定。

2.【难点】理解并正确使用中外货币单位（yuan,dollar），并能进行简单的价格换算和表达。例如，准确读出像128yuan这样稍复杂的数字。

3.【难点】在小组合作和角色扮演活动中，能够分工合作，创编出内容合理、语言丰富、具有个性化的购物对话。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含北京著名购物场所图片（如王府井、西单、秀水街）、各类商品图片及价格标签（如丝绸围巾、茶叶、脸谱、风筝、纪念T恤等）、本课对话的动画或音频视频。准备实物道具，如人民币和美元纸币（教具）、一些具有中国特色的纪念品实物或模型（如中国结、小熊猫玩偶、折扇）。设计并打印“小组购物清单”和“评价量规”表格。

2.学生准备：预习本课单词和对话。准备自己喜爱的玩具或小物品（可用于课堂模拟购物）。分组（4-6人一组），并推选组长。

五、教学实施过程

（一）激趣导入，激活旧知(Warm-upLead-in,约5分钟)

1.GreetingsFreeTalk：教师以轻松愉快的语气问候学生，然后展示几张北京著名景点的图片（如长城、故宫、天安门），引导学生回顾已学知识。

T:Goodmorning,boysandgirls.Lookatthesepictures.Whereisit?Yes,it’sBeijing.WeknowBeijinghasmanyfamousplaces.Whatarethey?

Ss:TheGreatWall!ThePalaceMuseum!

T:Wonderful!Today,wearenotgoingtotheseplaces.WearegoingtodosomethingveryfuninBeijing.

2.SettingtheScene：教师快速切换PPT，展示一张北京王府井大街或西单商业街的繁华街景图，图片上人头攒动，商铺林立。

T:(Withexcitedtone)Look!Whereisitnow?Yes,it’sabusystreetinBeijing.Whatcanweseehere?Wecanseemany...?(引导学生说出shops,stores)

Ss:Shops!Stores!

T:Great!Sowhatcanwedointheseshops?(做购物的手势)Wecan...

Ss:Goshopping!Buythings!

T:Exactly!TodaywearegoingshoppinginBeijing.(引出并板书课题：Unit2Lesson11ShoppinginBeijing)

3.Brainstorming：教师引导学生进行头脑风暴，说出他们知道的购物场所和能买到的东西。

T:Whatshopsdoyouknow?Whatcanyoubuythere?(教师可提供简单提示，如“ashopsells...”)

Ss:Bookshopsellsbooks.Toyshopsellstoys.Clothesshopsellsclothes.

T:Super!InBeijing,therearemanyspecialshopstoo.TheysellspecialChinesethings.Todaywearegoingtolearnaboutthem.

（二）呈现新知，理解建构(Presentation,约12分钟)

1.【基础】词汇教学：以“逛店”为主线，依次呈现核心词汇。

(1)进入第一家店“SouvenirShop”。教师展示一张带有中文特色商品的店铺内景图，指着琳琅满目的商品。

T:Let’sgointothisshop.Thisisasouvenirshop.(板书souvenir,带读，强调发音)Whatisasouvenir?(可稍作解释：athingyoubuytorememberaplaceoratrip).Whatsouvenirscanyouseeinthisshop?

点击图片，依次放大几个典型商品：asilkscarf,aChineseknot,aBeijingOperamask,asmallkite.

教师逐个呈现图片和单词，引导学生跟读，注意silk,scarf,opera,mask等词的发音。在呈现过程中，教师可以自然地加入描述性语言：

T:Lookatthissilkscarf.It’ssobeautifulandsoft.ThisChineseknotisverynice.It’sforgoodluck.Wow,thisBeijingOperamaskissocolourful!

(2)在呈现商品的同时，教师自然地引出描述价格的形容词。指着一条丝绸围巾，标价“150yuan”。

T:Thissilkscarfis150yuan.It’salittleexpensive.(板书expensive,带读，做出“价格高、有些心疼”的表情)Whataboutthissmallkite?It’s20yuan.It’scheap.(板书cheap,带读，做出“便宜、划算”的表情)

(3)继续逛店，教师展示一个可爱的熊猫玩偶，标价“5dollars”。

T:Oh,lookatthispandatoy.It’ssocute!Butthepricetagsays“5dollars”.(板书dollar,带读)InChina,weuseyuan.InAmerica,theyusedollars.(展示美元纸币教具，与人民币对比)So,isitexpensiveorcheap?(引导学生比较5美元和35元人民币的大致价值，初步建立跨文化价格意识)

2.【重要】句型教学：在词汇呈现的情境中，自然引入询问价格和表达的句型。

(1)教师拿起熊猫玩偶（实物或图片），做出非常喜欢的样子，然后问学生：

T:Oh,Ireallylikethispanda.It’ssocute.Iwanttobuyit.ButIdon’tknowtheprice.HowcanIask?(引导学生说出Howmuchisit?)

教师板书并带读句型Howmuchisit?强调连读。然后自问自答：

T:Howmuchisit?It’s5dollars./It’s35yuan.(板书回答句型It’s...)

(2)接着，教师拿起两条不同的丝绸围巾（或图片），一条红色，一条蓝色。

T:Ialsolikethesescarves.Theyarebeautiful.HowcanIaskthepricefortwothings?(引导学生说出Howmucharethey?)

板书并带读Howmucharethey?强调are的发音，并与is进行对比。然后出示价格标签：Theyare300yuan.

T:Howmucharethey?Theyare300yuan.Wow!Theyaresoexpensive!

(3)最后，教师做出决定：

T:Thepandais5dollars.That’scheap.Ilikeit.So,I’lltakeit.(板书I’lltakeit.做掏钱购买的动作)Forthescarves,theyare300yuan.That’stooexpensive.Iwon’tbuythem.

通过情景表演，让学生理解I’lltakeit.就是“我买了”的意思。

3.【难点】对话学习：播放本课对话动画或音频。

(1)第一遍播放：整体感知。学生带着问题“Wherearethey?Whatdotheywanttobuy?”观看/听对话。

(2)第二遍播放：细节理解。学生带着更具体的问题，如“Howmuchisthekite?Dotheybuyit?Whatsouvenirsdotheybuyfinally?”再次观看/听对话。听完后，小组讨论并回答问题。

(3)跟读模仿：播放对话录音，逐句暂停，让学生模仿语音、语调和语气。特别关注howmuch,expensive,I’lltakeit.等句子的语调和情感。教师可以分角色领读，男生读爸爸/李明，女生读Jenny/Danny。

（三）巩固操练，内化语言(Practice,约10分钟)

1.【基础】机械性操练：单词与句型配对游戏。

教师快速闪示商品图片和价格标签，学生快速起立，使用正确的句型说出价格。例如，看到一张风筝图片，价格标签为25yuan，学生应说：“It’sakite.Howmuchisit?It’s25yuan.”看到多件物品，如三件T恤，价格180yuan，学生应说：“TheyareT-shirts.Howmucharethey?Theyare180yuan.”此活动旨在强化is/are的区分和数字的读法。

2.【重要】意义性操练：“小小价格竞猜”活动。

教师展示一些被遮盖住价格的商品图片（如一个精美的脸谱、一把折扇）。将学生分成若干小组，每组可以提问一次来猜测价格，教师只能回答“Yes”或“No”。

T:IhaveabeautifulBeijingOperamask.Guess!Howmuchisit?

S1(Group1):Isit50yuan?

T:No,it’scheaper.

S2(Group2):Isit30yuan?

T:No,it’salittlemoreexpensive.

S3(Group3):Isit35yuan?

T:Yes,youareright!It’s35yuan.It’scheapandbeautiful.

这个活动不仅操练了Howmuchisit?句型，还培养了学生的逻辑推理能力和数字敏感度，同时自然地复习了expensive/cheap等形容词。每猜对一个，教师可将该商品图片送给该组作为“奖励”，用于后续活动。

（四）情境拓展，综合运用(Production,约10分钟)

【非常重要】【热点】核心环节：创设“北京义卖市场”大型模拟购物活动。

1.活动准备：教师课前将教室布置成一个小型的“市场”。将学生分为“摊主组”和“顾客组”。摊主组（约半数小组）将自己带来的玩具、文具，以及教师提供的中国特色纪念品实物/模型、人民币教具等摆在桌上作为“商品”，并自行制作价格标签（可用真实人民币价格，也可用美元价格，增加挑战性）。顾客组则持有一定数量的“购物基金”（人民币教具）。

2.任务发布：

T:WelcometoourBeijingCharityMarket!Wehavemanystallssellingdifferentthings:souvenirs,toys,books,andmore.SomesellersarefromChina,somearefromothercountries.Soyoucanuseyuanordollars.Yourtaskistogoshopping!Sellers,trytosellyourthings.Customers,trytobuysomenicegiftsforyourfamilyandfriends.Butremember,youonlyhave100yuan.So,youneedtothink:whattobuy,andhowtobargain(讨价还价)ifyoucan.Let’sseewhocanbuythebestgifts!

3.【难点】活动实施：

(1)学生开始自由“购物”。教师巡视全场，扮演市场管理员或顾客，参与到各组的对话中，给予必要的语言支持和引导。鼓励学生尽量使用完整的英语句子进行交流。

1.4.Seller:CanIhelpyou?

2.5.Customer:Yes,please.IlikethisChineseknot.Howmuchisit?

3.6.Seller:It’s28yuan.

4.7.Customer:Oh,it’salittleexpensive.Canitbe20yuan?(引导学生尝试“砍价”)

5.8.Seller:Hmm...20yuan?That’stoocheap.Howabout25yuan?

6.9.Customer:OK,I’lltakeit.Hereis25yuan.

7.10.Seller:Thankyou.

(2)教师鼓励顾客在购买前多比较、多询问，做出明智的消费决策。也鼓励摊主主动吆喝、介绍商品特色。

(3)活动进行约7-8分钟后，教师示意活动暂停。

11.成果展示与汇报：

邀请几位“顾客”上台，向大家展示自己“购买”的商品，并介绍。

T:(Toacustomer)Whatdidyoubuy?

S:Iboughtasilkscarfandasmallkite.

T:Howmucharethey?

S:Thescarfis50yuan.Thekiteis18yuan.Theyare68yuanintotal.(可引导学生说出总价)

T:Verygood!Doyoulikethem?Why?

S:Yes.Thescarfisformymother.It’sbeautiful.Thekiteisformybrother.It’sfun.

通过此环节，将购物活动的结果进行梳理和语言产出，实现了从对话到独白的语言能力提升。

（五）总结梳理，情感升华(SummaryEmotionalSublimation,约3分钟)

1.【重要】语言知识小结：教师引导学生快速回顾本节课所学的核心词汇和句型。可以采用提问的方式，如“Whatdidwelearntoday?Howdoweasktheprice?What’sthedifferencebetween‘howmuchis’and‘howmuchare’?”邀请学生总结，教师最后用思维导图的方式在板书上进行梳理。

2.消费观念与情感引导：

T:TodaywewentshoppinginBeijing.Weboughtmanynicethings.Butremember,whenweshop,weshouldbuythingswereallyneed.Don’twastemoney.Also,whenwebuysouvenirsforourfamilyandfriends,it’snotabouthowexpensivetheyare,it’sabouttheloveandthought.Asmallgiftcanshowabigheart.So,beasmartshopperandathoughtfulperson.

教师通过简短的几句话，引导学生树立理性消费、关爱他人的价值观，实现学科育人的目标。

（六）作业布置，拓展延伸(Homework,约2分钟)

1.【基础】听录音，跟读本课对话和单词，模仿正确的语音语调。

2.【重要】完成活动手册中本课的练习题。

3.【拓展】开放性作业（二选一）：

(1)设计一张“北京特色商品”的宣传海报。选择一种你最喜欢的北京特产或纪念品（如烤鸭、景泰蓝、脸谱等），画出它，并用英文标注名称、特色、价格，并写一句推荐语。例如：“BeijingRoastDuck.It’sverydelicious.Only198yuan.Youmusttryit!”

(2)和父母一起去超市或商店进行一次真实的购物体验。尝试用英文记录下你看到的一种或几种商品的价格，并说说你对它们的看法