烷烃的结构课件下学期高一化学(新教材人教版必修1)

第七章

有机化合物

第一节

认识有机化合物第2课时

烷烃的结构学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈掌握甲烷的正四面体结构，认识烷烃中碳原子单键连接、饱和链状的结构特征。理解烷烃的通式Cn​H2n+2​，明确烷烃属于饱和烃，所有价键均为单键。了解烷烃碳链异构现象，知道直链、支链烷烃的结构差异。结合碳原子成键特点，理解烷烃结构相似、性质递变的规律，夯实有机物结构认知。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈认识烷烃的空间结构与成键特点，建立饱和烃的结构模型。结合碳原子四价规律，分析烷烃通式与碳链结构，发展微观探析素养。以烷烃为载体，为后续同系物、同分异构体学习搭建基础框架。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烃:（碳氢化合物）只含有碳、氢两种元素的有机物。碳tàn氢qīng烃tīng烷烃学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈(1)定义：只含

和

两种元素，分子中的碳原子之间都以

结合，碳原子的剩余价键均与H原子结合，使碳原子的化合价都达到“

”，这样的一类有机化合物称为

，也称为

。烷烃CH单键饱和

饱和烃烷烃烷烃饱和链烃——烷烃饱和环烃——环烷烃碳原子的四个共价键分别连接4个原子学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节一：认识并搭建甲烷分子的球棍模型分子结构示意图球棍模型空间充填模型分子式结构式电子式CH4键角109°28′学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节一：认识并搭建甲烷分子的球棍模型（1）5个原子不在同一平面上，而是形成了正四面体的空间结构；(2)

C原子位于正四面体的中心，4个H原子分别位于4个顶点；(3)分子中4个C—H键的长度和强度相同，相互之间的夹角相等109°28′学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节二：搭建烷烃的结构模型，认识烷烃的结构任务：观察甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型，书写其分子式、结构式、结构简式。

HC2H6C3H8C4H10CH4学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节二：搭建烷烃的结构模型，认识烷烃的结构①碳原子间都以C-C相连、其余都是C-H键；②每个C原子都连有4个原子，都为饱和碳原子；③除乙烷外，其余烷烃的碳链均为非直线型，呈锯齿状；④单键可以转动；思考：烷烃分子中的所有原子能否共平面？否学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节二：搭建烷烃的结构模型，认识烷烃的结构有机化合物甲烷乙烷丙烷丁烷分子中碳原子数1234结构式学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构有机化合物甲烷乙烷丙烷丁烷分子中碳原子数1234结构式结构简式分子式CH4C2H6C3H8C4H10CH4CH3CH3CH3CH2CH3CH3CH2CH2CH3链状烷烃通式：CnH2n+2（n≥1）分子式相差1或若干个个CH2环节三：分析烷烃的结构模型，认识烷烃的通式学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节四：分析烷烃的通式，认识同系物结构简式CH4CH3CH3CH3CH2CH3CH3(CH2)2CH3CH3(CH2)3CH3分子式CH4C2H6C3H8C4H10C5H12名称甲烷乙烷丙烷丁烷戊烷任务：分析相邻两个烷烃结构和分子组成上有什么联系？结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。属于同一类物质，具有相同的通式分子式不同同系物判断的三个关键点：同似差两种物质属于同一类物质，官能团的种类和数目一样。两种物质结构相似，碳骨架的链接方式相同。两种物质分子组成上相差一个或多个CH2原子团。环节四：分析烷烃的通式，认识同系物学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构同系物判断的几个“一定”和“不一定”（1）同系物在分子组成上一定相差一个或若干个“CH2”原子团；但在分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团的有机物不一定是同系物。（2）同系物具有同一通式；但具有同一通式的有机物不一定是同系物。（3）同系物的化学性质一定相似；但化学性质相似的物质不一定是同系物。（4）同系物的相对分子质量一定不相同。温馨提示：环节四：分析烷烃的通式，认识同系物学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节五：分析烷烃的分子式，认识烷烃的命名①十个碳原子以下：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。②碳原子数在10以上用中文数字表示。戊烷C5H12C8H18辛烷C11H24十一烷碳原子数目：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节五：分析烷烃的分子式，认识烷烃的命名一些习惯命名无支链：CH3—CH2—CH2—CH2—CH3正戊烷CH3CH2CH2CH3正丁烷有支链：CH3—CH—CH3CH3异丁烷异戊烷CH3—CH—CH2—CH3CH3学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体任务：根据下列球棍模型，写出它们的分子式、结构式、结构简式。球棍模型分子式结构式、结构简式（正丁烷-138.4℃、-0.5℃）（异丁烷-159.4℃、-11.6℃）C4H10C4H10学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构分子式球棍模型结构式结构简式C5H12（正戊烷-129℃、36℃）（异戊烷-159.9℃、27.8℃）（新戊烷-19.5℃、9.5℃）环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体丁烷C4H10（1）同分异构现象化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。本质原子的连接方式不同正丁烷异丁烷学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体丁烷C4H10（2）同分异构体

具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。特点：分子式相同，结构不同，性质存在差异。烷烃同分异构体，支链越多，熔沸点越低，密度越小。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体

戊烷有三种同分异构体，分别是正戊烷，异戊烷和新戊烷。请参考丁烷，写出三种戊烷结构简式。新戊烷CH3—C—CH3CH3CH3CH3—CH2—CH2—CH2—CH3正戊烷异戊烷CH3—CH—CH2—CH3CH3碳数越多，烷烃的同分异构体数目也越多。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体三同：分子式相同、分子组成相同、分子量相同两不同：

结构不同，性质不同物理性质：支链越多，熔沸点密度化学性质：不一定相同学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构碳原子数目越多，同分异构体越多碳原子数(烷烃)12345678910同分异构体数无无无2359183575碳原子数(烷烃)1112….152040同分异构体数159355….434736631962491178805931有机物存在同分异构体导致有机物种类繁多的主要原因。环节六：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈知识拓展同位素同素异形体同系物同分异构体概念质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同原子由同种元素形成的不同单质结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物分子式相同，但结构不同的化合物对象原子单质有机化合物无机化合物、有机化合物性质化学性质几乎完全相同，物理性质略有差异化学性质相似，物理性质差异较大化学性质相似，熔沸点、密度规律性变化化学性质相似或不同，物理性质有差异化学“四同”的比较学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写烷基：烃失去一个或几个H原子剩余的原子团。

烷基通式：—CnH2n+1如：甲基—CH3

乙基—CH2CH3

烷烃同分异构体的书写方法：注意：R—基中的“—“表示1个未成对电子，即烃基是电中性的。·······CHHH认识取代基学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写1.降碳法(1)将分子中全部碳原子连成一条直链。C—C—C—C—C—C(2)从主链的一端取下一个碳原子作为支链。注意：甲基不能连接在链端，且要考虑对称结构。(3)从主链上取下两个碳原子（2个甲基或1个乙基），依次连接到主链上。注意：甲基不能连在两端的碳上，乙基不能连在第一、二个碳上，以保证不使主链变长，避免结构重复。C—C—C—C—CC—C—C—C—CCCC—C—C—CCCC—C—C—CCC学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写主链由长到短支链由整到散位置由心到边排布由对到邻到间学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构任务：试写出C7H16所有的同分异构体C-C-C-C-C-C-CCC-C-C-C-C-CC-C-C-C-C-CCCCC-C-C-C-CC-C-C-C-CCCC-C-C-C-CCCC-C-C-C-CCCC-C-C-C-CCCC-C-C-CCCC123456789环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写①同一个碳原子上的氢是等效氢②同一碳原子上所连的甲基上的氢原子的是等效的③处于分子中对称位置的碳上的氢原子是等效氢判断“等效氢”的三条原则是：判断烃的一元取代产物同分异构体数目HCHHHCH3

CCH3CH3CH3HCCH

HHHH2.等效氢法学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写——找准对称轴、点、面CH3CH2CH2CH2CH3对称轴③②

①

②

③

CH3CH3–C–CH2--CH3CH3③对称面①②①①等效氢法bbbbaaaa有机物的等效氢原子种类有多少，则其一元取代物种类就有多少学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈烷烃的结构环节七：搭建烷烃的结构模型，认识同分异构体的书写4CH3CH2CH2CH2CH3

CH3CH3CCH2CH3CH3任务：下面烷烃的等效H有多少种？33CH3—C—

C—CH3CH3CH3CH3CH31

CH3CH3CHCHCHCH3CH3

CH3学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈同分异构体概念同分异构体现象：两种或多种化合物具有相同的分子式却具有不同分子结构的现象同分异构体：分子式相同而分子结构不同的化合物互称为同分异构体“四同”同系物同分异构体同位素同素异形体同分异构体的书写学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈1.下列说法正确的是(

)A.同系物具有相同的最简式B.同系物一定是同类物质，化学性质基本相似C.分子组成相差若干个CH2原子团的两种有机物互为同系物D.符合通式CnH2n＋2的不同烃一定互为同系物B学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈2.甲、乙两种有机物的球棍模型如下，有关二者的描述中正确的是(

)A．甲、乙为同一物质

B．甲、乙互为同分异构体C．甲、乙一氯取代物的数目不同D．甲、乙分子中含有的共价键数目不同B学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反