部编版小学语文：语文三年级下册全册导学案

编写说明本导学案以部编版小学语文三年级下册教材为蓝本，紧密围绕课程标准要求，旨在引导学生自主、合作、探究学习，培养语文核心素养。导学案内容注重基础性与发展性相结合，既关注字词句段等基础知识的夯实，也重视阅读能力、表达能力及思维能力的提升。教师可根据班级具体情况灵活调整使用，鼓励学生在实践中学习语文，在运用中发展语文能力。---第一单元可爱的生灵单元概述本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。这些课文从不同角度展现了大自然中生灵的美好与奇妙，语言生动形象，充满情趣。学习本单元，要引导学生感受生灵的可爱，体会作者对它们的喜爱之情，同时学习观察事物的方法，积累优美的语言。《古诗三首》导学案课前预习1.自由朗读三首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字新词。2.查阅工具书，了解诗人及创作背景（如贺知章、杜甫、曾几）。3.尝试说说诗句的大致意思，将不理解的地方做上标记。课中探究《绝句》（杜甫）1.朗读诗句，想象“迟日江山丽，春风花草香”描绘的画面，用自己的话说说你仿佛看到了什么，闻到了什么。2.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句中，哪些词语让你感受到春天的温暖？诗人是怎样写出燕子和鸳鸯的动态与静态美的？3.结合诗句，体会诗人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》（苏轼）1.题目中的“惠崇”是谁？这首诗与一幅画有什么关系？2.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是千古名句，想一想，为什么说“鸭先知”？这体现了诗人怎样的观察角度？3.“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，诗人由眼前的景物联想到了什么？这样写有什么好处？《三衢道中》（曾几）1.这首诗写的是什么季节的景色？从哪些词语可以看出来？2.“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”描绘了诗人怎样的行程和心情？3.“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，你从“不减”和“添得”中感受到了什么？课后拓展1.背诵并默写三首古诗。2.选择一首诗，根据诗句意思画一幅画。3.搜集描写春天或其他季节景物的古诗，和同学交流分享。《燕子》导学案课前预习1.朗读课文，圈出生字，借助课后生字表和工具书读准字音，认清字形。重点关注“拂、翼、漾”等字的读音和写法。2.思考：课文主要写了燕子的哪些方面？课中探究1.默读第一自然段，作者是怎样描写燕子外形的？用了哪些准确生动的词语？（如“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”）2.第二自然段描写了春天的哪些景物？这些景物和燕子有什么关系？“赶集似的聚拢来”这个比喻好在哪里？3.品读第三、四自然段，找出描写燕子飞行姿态的句子，说说燕子飞行时有什么特点。（如“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾了一下水面”）你从中感受到燕子飞行的什么特点？4.最后一个自然段，作者把停歇的燕子比作什么？为什么这样比喻？课后拓展1.摘抄课文中描写燕子外形和飞行姿态的优美句子。2.观察一种你喜欢的小动物，仿照课文的写法，写几句话描述它的外形或活动特点。《荷花》导学案课前预习1.朗读课文，注意读准“挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、翩翩起舞”等词语的读音。2.思考：作者看到了怎样的荷花？课中探究1.默读第二自然段，作者是怎样描写荷花的姿态的？找出相关句子读一读。（如“有的才展开两三片花瓣儿……有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”）2.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻写出了荷叶的哪些特点？（数量多、颜色绿、形状圆、面积大）“挨挨挤挤”这个词用得好在哪里？3.重点研读第三自然段，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”这一段写的是作者的真实经历还是想象？这样写有什么好处？4.当作者沉浸在荷花的美景中时，有哪些小动物来和他“打招呼”？这从侧面说明了什么？课后拓展1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.用几句话描写你见过的一种花，可以写写它的颜色、形状和姿态。《昆虫备忘录》导学案课前预习1.自由朗读课文，了解课文介绍了哪几种昆虫。2.借助拼音或工具书，认识生字“录、凡、距、款”等。课中探究1.作者是怎样介绍蜻蜓和瓢虫的？（如“复眼”的特点，瓢虫硬翅上的圆点与种类的关系）你觉得这样的介绍有趣吗？2.读“独角仙”这部分，找出描写独角仙外形和力气的句子，体会作者观察的细致。3.“蚂蚱”这部分，作者写了蚂蚱的哪些特点？（如“膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看”“抓住它，它就吐出一泡褐色的口水”）4.这篇课文和前两篇课文在写法上有什么不同？（语言风格更口语化、简洁明了，带有个人化的观察和感受）课后拓展1.选择一种自己感兴趣的昆虫，搜集资料，也来做一份“昆虫备忘录”，可以写它的外形、习性等。2.和同学交流自己的“昆虫备忘录”。单元小结与回顾1.本单元我们认识了哪些可爱的生灵？它们各有什么特点？2.回顾本单元的课文，我们学习了哪些观察事物的方法？（如仔细观察、调动多种感官、运用比喻拟人等修辞）---第二单元寓言故事单元概述本单元的主题是“寓言故事”，包括《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇课文。寓言故事往往通过简短的情节，告诉我们深刻的道理。学习本单元，要读懂故事内容，体会其中蕴含的道理，并联系生活实际加深理解。《守株待兔》导学案课前预习1.朗读古文，借助注释和拼音读通句子。2.思考：这个故事讲了一件什么事？课中探究1.“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。”这句话是什么意思？“走”在古代是什么意思？2.“因释其耒而守株，冀复得兔。”农夫为什么会“释其耒而守株”？他的想法是什么？（冀复得兔）3.“兔不可复得，而身为宋国笑。”结果怎么样？为什么会这样？这个故事告诉我们什么道理？（不要存有侥幸心理，不努力而想获得成功是不可能的）4.生活中有没有类似“守株待兔”的人或事？课后拓展1.背诵《守株待兔》。2.和家人分享这个寓言故事，并说说你从中明白的道理。《陶罐和铁罐》导学案课前预习1.朗读课文，注意人物对话的语气。圈出生字“谦、虚、懦、弱、恼、羞”等。2.思考：陶罐和铁罐各有什么特点？它们之间发生了什么故事？课中探究1.默读课文，找出描写铁罐神态和语言的句子，说说铁罐是怎样对待陶罐的。（如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”）2.找出描写陶罐神态和语言的句子，说说陶罐是怎样回应铁罐的。（如“谦虚”“争辩”“不再理会”）3.许多年后，陶罐和铁罐分别变成了什么样子？为什么会有这样的不同结果？4.从这个故事中，你明白了什么道理？（每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处）课后拓展1.分角色朗读课文。2.联系生活实际，举例说说你对“每个人都有长处和短处”这句话的理解。《鹿角和鹿腿》导学案课前预习1.朗读课文，读准“匀称、珊瑚、抱怨、挣脱、狮子”等词语的读音。2.思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？课中探究1.默读课文第一、二自然段，鹿为什么欣赏自己的角，抱怨自己的腿？找出相关语句读一读。（角：“精美别致”“好像两束美丽的珊瑚”；腿：“太细了”“配不上这两只美丽的角”）2.当狮子扑来时，鹿的角和腿分别发挥了什么作用？（角：被树枝挂住，差点送命；腿：帮助鹿快速奔跑，脱离危险）3.鹿从这件事中明白了什么道理？（“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”）4.这个故事告诉我们什么道理？（外表美丽的东西不一定实用，外表不显眼的东西可能很有价值；不能只看外表，更要注重实用）课后拓展1.如果你是这只鹿，经历了这件事后，你会对自己的角和腿说些什么？2.和同学讨论一下，生活中有没有类似“鹿角和鹿腿”这样的事物或现象。《池子与河流》导学案课前预习1.朗读这首寓言诗，注意读出池子和河流的不同语气。2.思考：池子和河流各有什么观点？课中探究1.池子过着怎样的生活？它为什么喜欢这样的生活？（“安闲地躺在柔软的泥土里”“不用为大船和木筏操心”“任凭人世间忙忙碌碌”）2.河流过着怎样的生活？它认为怎样的生活才有意义？（“永远奔流不息”“负载船只”“给人们带来利益”“遵循自然规律”）3.池子和河流的结局分别是怎样的？（池子：“完全枯干”；河流：“长流不断”“受到尊敬”）4.这首寓言诗告诉我们什么道理？（人要勤劳，要为社会做贡献，才能体现自己的价值；只顾享受，最终会一事无成）课后拓展1.摘抄河流说的富有哲理的句子。2.想一想，生活中哪些人像“河流”，哪些人可能像“池子”？单元小结与回顾1.本单元的寓言故事分别告诉了我们什么道理？2.学习寓言故事，我们可以通过什么方法来理解其中的道理？（读懂故事内容，分析人物言行和结果，联系生活实际等）---第三单元传统文化单元概述本单元以“传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文。这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。学习本单元，要引导学生了解传统文化知识，感受古人的智慧和创造，增强民族自豪感。《古诗三首》导学案课前预习1.朗读古诗，读准字音，特别是“屠苏、旧符、欲断魂、借问、酒家、牧童、茱萸”等词语。2.借助注释，初步理解诗句大意。课中探究《元日》（王安石）1.“元日”指的是哪一天？（农历正月初一，春节）2.诗中描写了春节的哪些习俗？（放爆竹、饮屠苏酒、换桃符）这些习俗有什么寓意？3.“总把新桃换旧符”这句诗有什么深层含义？（象征着除旧布新，迎接新的一年）《清明》（杜牧）1.“清明”是我国传统的什么节日？有哪些习俗？（扫墓祭祖、踏青等）2.前两句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了怎样的景象和人们的心情？（细雨绵绵，行人悲伤）3.后两句“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”表现了行人怎样的心理？（希望借酒消愁）《九月九日忆山东兄弟》（王维）1.“九月九日”指的是什么节日？（重阳节）“忆山东兄弟”中的“忆”是什么意思？2.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗表达了诗人怎样的情感？为什么说“倍思亲”？3.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，诗人想象兄弟们在做什么？“少一人”少的是谁？表达了诗人怎样的思念之情？课后拓展1.背诵并默写三首古诗。2.了解更多中国传统节日的习俗和相关诗词，和同学分享。《纸的发明》导学案课前预习1.朗读课文，圈出生字，读准字音，如“创、携、蔡、伦、洲、录”等。2.思考：纸是怎样发明的？它的发明有什么意义？课中探究1.默读课文第二自然段，在纸发明之前，人们是用什么材料来记录文字的？这些材料有什么缺点？（龟甲、兽骨、青铜器：笨重；竹片、木片：笨重、阅读携带不方便；帛：价钱太贵）2.蔡伦是怎样改进造纸术的？他用了哪些原料？（树皮、麻头、稻草、破布等）这种方法造的纸有什么优点？（原料容易得到，可以大量制造，价格便宜，轻便好用）3.造纸术的发明和传播有什么重要意义？（极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）4.为什么说蔡伦发明的造纸术是“伟大的贡献”？课后拓展1.制作一张关于“纸的发明”的资料卡片，内容可以包括发明时间、发明家、原料、优点、意义等。2.搜集其他中国古代四大发明的资料，和同学交流。《赵州桥》导学案课前预习1.朗读课文，读准“赵州桥、石匠、设计、横跨、创举、坚固、美观”等词语。2.思考：赵州桥有什么特点？课中探究1.默读第一自然段，赵州桥在哪里？是谁设计并参加建造的？它有多少年的历史了？（“河北省赵县的洨河上”“李春”“一千四百多年”）2.第二自然段从哪两个方面介绍了赵州桥的坚固？（“雄伟”“设计精巧”）“这种设计，在建桥史上是一个创举”，“这种设计”指的是什么设计？（“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”）为什么说这是一个创举？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）3.第三自然段描写了赵州桥的什么特点？（美观）作者是怎样描写栏板上的图案的？找出具体的句子读一读。（如“有的刻着两条相互缠绕的龙……还有的刻着双龙戏珠”）这些图案给你什么感受？4.为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？课后拓展1.用几句话夸夸赵州桥或设计者李春。2.搜集一些著名桥梁的图片或资料，感受桥梁建筑的魅力。《一幅名扬中外的画》导学案课前预习1.朗读课文，知道这幅“名扬中外的画”指的是《清明上河图》。2.思考：《清明上河图》画了什么内容？为什么名扬中外？课中探究1.默读第二自然段，这幅画的作者是谁？画的是什么时候、什么地方的景象？（“张择端”“北宋都城汴京热闹的场面”）2.第三、四自然段具体描写了画上的哪些