教学设计：大气压强-八年级下册 第九章《压强》大单元整体设计（人教版）

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第九章分课时设计

课题大气压强

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课O

1.教学内本节是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强

容分析与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。知识结构上起承前启后的作用，因此在本章中乃

至力学部分都占据着非常重要的地位。本力的特点是：埋论联系实践，是一中培养学生

创新能力的好课程。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

本节内容主要包括大气压强的存在证明、大气压强的测量、大气压强的应用。本节

课要求学生运用受力分析的方法，认识大气压的存在，运用前一节《液体的压强》的知

识来测量大气压强的大小，对大气压的大小形成具体、形象的感性认识，培养学生的

发现问题、分析问题、解决问题等多方面能力。

2.学习者学生已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不

分析着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却

很难感受大气的存在，学生对大气压的认识不淡甚至不正确，因此需要通过实验和生活

实例让学生体验到大气压的存在。用大气压解糕生产、生活中的现象，对学生来说难度

也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强

化学生运用知识的能力和规范表达的能力。

3.学习目（1）通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现

标确定与象；

（2）了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计；

教学重难

（3）能说出大气压随高度变化的规律，能说出液体沸点跟气压的关系。

点

本节教学的重点是体验大气压强的存在，知道大气压对人类生活的影响。教学难点

设计多种方法证明大气压的存在，测量大气压大小的方法。

4.评价量《压强》的评价量表

表学生同学教师

任务列表任务要求（满分：20分）

自评互评评价

任务一:大气压观察思考、举例、动手参与和交流讨论得出

强的存在结果（10分）

能够理解托里拆利实验测量大气压值的原

任务二:大气压

理，能设计实验测量大气压的值，知道大气

的测量

压与高度的关系，沸点与气压的关系（10分）

5.学习活动设计

教师活动学生活动设计意图/学习评价

任务一：引入新课

演不实验：

1.将纸片平放在平口玻璃杯口，用

手按住，并倒置过来（提醒学生注意

观察），放手后，可看到什么现象？

（硬纸片掉下。）

2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖

住玻璃杯口，用手按住，并倒置过抓住学生好奇的心理特

来（暂不放手）。问：如果放手，会点，用直观的教学方法，让学

观察现象，针对问题枳极

出现什么现象？放手后，可看到什生对生活中与大气压有关的

思考、踊跃回答。

么现象？现象产生浓厚的兴趣。

3.将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁

上，再将重物挂在钩上，吸盘依然

不会脱落。

\一、

—■

任务二：大气压强的存在

思考：地球周围被厚厚的空气运用类比进行思考，学生

层包围着，这层空气又叫大气层。易于接受新知识。

大气是否受重力？大气是否具有流学生回答：液体受重力作

动性？大气对浸入其中的物体是否用且有流动性，因而对浸入其

也有压强？中的物体有压强。大餐与液体

指出大气对浸入其中的物体具一样，也受重力作用且有流动

有压强，这个压强就叫大气压强，性，因而对浸入其中的物体有

简称大气压。与液体压强一样，大压强。

气内部向各个方向都有压强。

指导学生做好以下小实验：

（1）“被吸住”的乒乓球：将有意识地设计实验，让学

矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放生亲自参与，进一步拉近物理

在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒学生做实验，描述实验现与学生的距离。

过来后，松开按乒乓球的手，你看象，并回答问题。【评价标准】观察思考、

到的现象是什么？想一想为什么？举例、动手参与和交流讨论得

（2）“瓶吞蛋”：将比瓶口直出结果（10分）

径略大的鸡蛋放在瓶口，观察现象；对了观察到的现象不能

再将点燃的棉花放入瓶中，迅速把完整地描述（8分）

鸡蛋放在瓶口，观察现象。不愿意参与到小组活动

（3）“吸盘模拟马德堡半球”（6分）

实验：用两个吸盘相对用力挤压，

再往外侧拉，你的感受怎样？这是

什么原因？

任务三：大气压的测量

演示：用玻璃杯装满水倒插入经过讨论之后，使学生认

托里拆利实验的巧妙之

水槽中，再慢慢往上提（杯口不离识到：水能随着容器上升的原

处在于利用大气压托起液体，

开水面，下同），观察杯中水是否因是由于大气压大于管中的水

通过测最大气压能托起液柱

充满？接着换用量筒和细长玻璃压。当管内水压等于外界大气

的最大高度，间接地测量大气

管，重复上述过程。压时，管内水面就不再上升充

压的大小。为了降低学生认识

学生讨论：你观察到了什么现满整个管子了。通过测量大气

的难度，有必要增加几个过渡

象？是什么原因使水能随着容器上压能托起液柱的最大高度，可

性的实验。

升？如果容器足够长，水能否升高以间接地测量大气压的大小。

让学生合作讨论，设计测

到任意高度？

量大气压的实验，提升学生的

这就给我们提供了一个测量大

动手实践能力，激发学生对科

气压的思路：可以利用液体压强间

学探索的兴趣。

接测量大气压。但是由于水的密度刚开始水银柱产生的压强

【评价标准】能够理解托

太小，要求玻璃管太长，所以，人大于大气压，所以水银会下降。

里拆利实验测量大气压值的

们就选择了密度大的液体一一水当水银柱产生的压强等于大气

原理，能设计实验测量大气压

银，这就是著名的托里拆利实验。压时，水银会停止下降。所以

的值，知道大气压与高度的关

多媒体展示：托里拆利实验的大气压就等于760mm水银柱产

系，沸点与气压的关系（10

过程，让学生思考：开始时，水银生的压强。

分）

为什么会下降？什么时候停止下

不能理解托里乔利实验

降？如何计算大气压的值？

测量大气压值的原理，能设计

引导学生讨论：学生讨论得出：因为

实验测量大气压的值，知道大

托里拆利实验中水银柱的高度：=咫"，液体压强与水银柱

气压与高度的关系，沸点与气

与玻璃管的粗细、倾斜与否、二提、的高度有关，而水银柱的高度

压的关系（8分）

下压是否有关？与玻璃管的粗细、倾斜与否、

不能理解托里乔利实验

如果玻璃管上端敲破一个洞，上提、下压无关。

测量大气压值的原理，不能设

管内的水银将会向上喷出还是向下破洞后的玻璃管与水银槽

计实验测量大气压的值，知道

落回水银槽？成了连通器，管内的水银将向

大气压与高度的关系，沸点与

提问：还有其他的方法粗略测下落回水银槽。

气压的关系（6分）

量大气压吗？

学生阅读：气压计并了解其作动手做实验，估测大气压。

用。了解大气压与高度的关系。学生讨论可用哪些方法？

演示：液体沸点与气压的关系。（1）器材：吸盘、弹簧

通过实验，让学生知道：液体测力计；原理：p=F/S

液面上方的气压越大，液体的沸点思路：（由学生交流讨论，

就越高；气压越小，沸点越低。了再整理）

解高压锅的道理。（2）器材：注射器、弹

利用视频展示活塞式抽水机的簧测力计、刻度尺；京理：p

工作过程和原理。=F/S

思路：（由学生交流讨论，

再整理）

6.板书设计

一、大气压的存在

1.证明大气压存在的例子:覆杯实验、马德堡半球实验

2.大气压的方向

3.大气压产生原因

二、大气压的测量

1.测量实验:托里拆利实验

2.标准大气压:p0=1.013X10'>Pa

3.大气压与高度的关系:大气压随着高度的增加而减小

4.对沸点的影响:液体的沸点随着液体上方大气压的增大而升高

7.作业与拓展学习设计

1.为证明大气压强的存在，小明将塑料杯装满水做纸片覆杯实验，如图甲，如果用圆规的针尖在纸

片上戳了很多小孔，水一流下来；如图乙，如果杯底有一个小孔，轻轻移开手指，水一流下。

（选填“会”或“不会”）

【详解】口］当用圆规的针尖在纸片上戳了很多小孔，由于塑料杯内部与塑料杯外隔绝，在外界大气

压的作用下，水不会流下来。

⑵当塑料杯顶端被扎破一个小孔时，塑料杯中水上方的大气压与纸片下方的大气压相等，蟹料杯中

的水和纸片在自身重力的作用下会下落。

2.如图，小明在做“瓶吞鸡蛋”实验，他先在瓶里铺一层沙子，然后在瓶中放入少许点燃的酒精棉,

瓶内棉团停止燃烧后，瓶内压强变（选填“大”或“小”），鸡蛋在的作用下进入瓶中。

【详解】在瓶里铺一层沙子，然后在瓶中放入少许点燃的酒精棉，再用剥了壳的鸡蛋培住瓶口，

过一会儿瓶内的酒精棉熄灭，瓶内温度降低，瓶内气压减小，瓶外大气压强大于瓶内气压，鸡蛋被

大气压压入瓶内，实验表明大气压的存在。

3.如图所示是托里拆利实验操作流程，在将玻璃管倒立在水银槽中后，玻璃管中的水银柱下降一段

就不再下降，此时玻璃管内、外水银面高度差约76cm,这是支撑着这段水银柱：若把玻璃管

稍稍倾斜，水银柱的高度（选填“变高”“变低”或“不变”）。

【详解】“1利用托里拆利实验装置测量大气压时，开始要在水银管内灌满水银，这样可以将管内空

气全部排出，保证管内水银上方为真空，管外水银面的上方是空气，玻璃管中的水银柱受重力作用

而下降，水银柱下降一段距离后就不再下降，此时玻璃管内、外水银面高度差约76cm,这是大气压

支撑着这段水银柱。

⑵大气压支撑的水银柱的高度只于大气压的高低有关，与玻璃管的粗细、长短、倾斜程度、以及水

银槽中水银的多少无关，所以将玻璃管倾斜，水银柱的高度将不变。

4.如图“估测大气压的值”这一实验应用的原理是,在测量厂这一物理量时，把注射器活塞推

至底端是为了，在测量S这一物理量时，首先要读出注射器的容积V,再用刻度尺测出的

长度心即可求出受力面积，这里的S是指图中一（A或B）的面积。

【答案】P=EF排尽筒内气体全部刻度B

【详解】［1］本实验的原理是：拉动活塞需要的力与大气压作用在活塞上的力大小相等，然后根据

求出大气压强的值。

⑵把注射器的活塞推向注射器筒的底端，目的是排尽筒内的空气，减小测量误差。

V

［3］［4］用刻度尺测出注射器有刻度部分的长度记为3读出注射器的容积，则活塞的横截面积S=7,

这里的面积S是指图中B的面积。

5.在海拔五千多米的某边防哨所，战士们在日常生活中必须使用压力锅做饭，这是因为高山上气压

（选填“高”或“低”），压力锅可以（选填“增大”或“减小”）锅内的气压，从而（选填“提

高''或"降低”）水的沸点。

【答案】低增大提高

【详解】口北2］⑶因为气压与海拔高度有关，海拔越高，气压越低，水的沸点和大气压强有关，大气

压越低，沸点越低。在海拔五千多米的某边防哨所，大气压强比较低，所以沸点低于标准大气压下

水的沸点，食物难以煮熟，所以战士们在日常生活中必须使用压力锅做饭，增大锅内的气压，从而

提高水的沸点。

6.如图，是小明同学自制的“气压计从管子上端吹入少量气体，水沿玻璃管上升到瓶口以上，位

置如图所示。如果拿着此“气压计”从地面到教学楼楼顶，玻璃管内水柱液面会（选填"上升"不

变”或“下降”）;此“气压计”（选填“属于”或“不属于“）连通器。

［吹气

水面

【答案】上升不属于

【详解】［1］海拔越高，大气压越小，此“气压计”从地囿到教学楼楼顶，外部大气压强减小，玻璃管

内水柱液面会往上移动一段距离。

[2]此“气压计”瓶内气体与外部不连通，只有管内气体开口，所以不属于连通器。

7.大气压与生产、生活、科研紧密相连，下面几个选项中分析不正确的是（）

A.液压机是利用了大气压的作用

B.人吸气时，肺的容积增大，肺内空气压强变小，大气压将外部空气压入肺内

C.做托里拆利实验时，若有空气进入管内，则测出的大气压值比实际值偏小

D.医生把注射器的针头插入药液，提起活塞把药液吸入针管，利用了大气压的作用

【答案】A

【详解】A.液压机是利用了液体压强工作的，故A错误；A符合题意；

B.人吸气时，肺的容积增大，肺内空气压强变小，大气压将外部空气压入肺内，故B正确；B不符

合题意：

C.做托里拆利实验时，若有空气进入管内，空气对水银柱有向下的压力，则测出的大气压值比实际

值偏小，故c正确；c不符合题意；

D.医生把注射器的针头插入药液，提起活塞把药液吸入针管，针管内的气压小于外界大气压，大气

压将液体压入，利用了大气压的作用，故D正确；D不符合题意。

故选Ao

8.如图所示是一种“吸盘式”挂衣钩，将它紧压在平整、光洁的竖直玻璃上，可挂衣帽等物品，它的

主要部件是一个“橡皮碗下面有关说法不正确的是（）

A.被玻璃"吸'’住后，"橡反碗”内的气压小于大气压

B.“橡皮碗”内挤出的空气越少，吸盘贴在玻璃上就越紧

C.在3楼和30楼，把同一“吸盘式”挂衣钩，同样紧压在相同平整、光洁的竖直玻璃上，在3楼

挂的衣服重力可以更大一些

D.“橡皮碗”不能紧贴在粗糙的水泥墙壁上，因为粗糙的水泥墙壁与吸盘之间有缝隙、会漏气

【答案】B

【详解】A.挂衣钩要固定在玻璃上，需要先用力挤压塑料皮碗，把皮碗内的空气挤出，皮碗内的气

压小于外界大气压，这样皮碗就被外界的大气压紧压在了玻璃或墙壁上，故A正确，不符合题意；

B.皮碗内挤出的空气越少，皮碗内压强越大，内外气压差越小，吸盘贴在玻璃上就越松，故B错误,

符合题意；

C.在3楼和30楼，大气压随高度的升高而减小。把同•"吸盘式''挂衣钩，同样紧压在相同平整、

光洁的竖直玻璃上，在3楼大气压较大，摩擦力较大，挂的衣服重力可以更大一些，故C正确，不

符合题意；

D.如果将挂衣钩紧贴在粗糙的水泥墙壁上，粗糙面与吸盘之间有缝隙、会漏气，使内外气压相等，

在挂衣钩的自重作用下，将滑下来，故D正确，不符合题意。

故选B。

9.如图是伽利略制造的第一个温度计的形状，若外部气压不变，以下说法正确的是（）

A.当气温升高时，球形容器内气体体枳膨胀，玻璃管内液面卜.降

B.当气温升高时，球形容器内气体体积缩小，玻璃管内液面上升

C.当气温降低时，球形容器内气体体积缩小，玻璃管内液面下降

D.当气温降低时，球形容器内气体体积膨胀，玻璃管内液面上升

【答案】A

【详解】气体有着较突出的热胀冷缩的性质，随着外界温度的变化，球形容器内气体的体积会有明

显的变化，当外界气温上升的时候，球形容器内的气体受热膨胀，由于容器密闭，所以球形容器内

气体的压强增大，使玻璃管内的液面下降；反之，当外界气温下降的时候，球形容器内的气体收缩,

由于容器密闭，所以球形容器内气体的压强减小，使玻璃管内的液面上升，故A正确，BCD错误。

故选A,

8.教学反思与改进

大气压概念比较抽象，学生感受不像固体压强和液体压强那么直观，因此教学过程中注重联系

实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实脸使学生获得更多的感性认识，激发兴

趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。

托里拆利实验测量大气压的原理需用液体传递压强的特点来理解，学生理解起来可能有困难，

利用二力平衡来理解测量大气压的原理，为什么大气压等于高为760mm汞柱产生的压强？在教学中

结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。重视科学思想和科学方法的

教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又

能提高学生解决问题、分析问题的能力。

作业设计

9.3大气压强课时作业（时间：20min）

【基础训练】

知识点1：大气压强的存在

1.如图所示为民间的拨火罐，玻璃罐能够紧紧吸附在人身体上是利用了的知识，实验

首先证明了大气压强的存在，实验首先测出了大气压强的值。

【答案】大气压（强）或气压马德堡半球托里拆利

【详解】［1］拨火罐，是先将火罐内的气体排出导致火罐内的气压减小，在大气压的作用下将火罐压

在人的身体上。

⑵根据气体压强的相关知识点可知，马德堡的市氏最先证明了大气压强的存在，称为马德堡半球实

验。

［3］意大利物理学家托里拆利，利用水银测出了标准气压值，称为托里拆利实验。

知识点2：大气压的测量

2.一个标准大气压约等于帕，可支持米汞柱。热气球上常用的高度计实际上是

将（填写仪器名称）经重新标度后直接显示海拔高度的。

【答案】1.O13X1O50.76气压计

【详解】托里拆利首次用实验测定了大气压强的值，一个标准大气压约等于l.（）13xiospa,可支

持760mm,即0.76m汞柱。

［3］大气压与高度有关，高度越低，大气压强就越大，热气球上常用的高度计实际上是将气压计经重

新标度后直接显示海拔高度的,

3.如图所示，在装有适量水的盘子中央，固定-•支点燃的蜡烛，然后将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡

烛上，蜡烛火焰因缺氧很快熄灭，此时，盘中的水在的作用下进入杯中，杯内外水面高度

差将（填”增大卬减小”或“不变。

【答案】大气压增大

【详解】蜡烛在杯内燃烧时，消耗杯中的氧气，使杯中的气压减小，小于外界大气压，盘中的

水在外界大气压的作用下，被压入杯中，杯内外水面高度差将增大。

【能力提升】

一、填空题

I.创意改变生活。如图所示的是一种蛋白蛋黄分离器，使用时手用力捍硅胶管，使硅胶管发

生,管内部分空气被排出；把管口对准蛋黄，手指松开一些，蛋黄就会在_________的作用

下进入管内，从而实现蛋白蛋黄分离。

【答案】形变大气玉

【解析】略

2.如图甲所不，用吸管从瓶子中吸饮料的过程中，先把吸管内的部分空气吸走，管内的气压

（选填“大于""小于''或“等于"）外界大气压，使饮料上升到嘴里；如果把瓶子密封起来，如图乙所示,

则饮料（选填“能”或“不能”）吸到嘴里，这时瓶内液面上方与大气是（选填“相

通”或“不相通”）的。

甲乙

【答案】小于不能不相通

【详解】用吸管从瓶子里吸饮料时，先把吸管内的部分空气吸走，管内的气压小于外界大气

压，饮料在管内外压强差的作用下被压入吸管，上升到嘴里，所以是大气压使饮料上升到嘴里；如果

把饮料瓶密封起来，瓶内液面上方与大气不相通，不会产生管内外的压强差，则饮料不能吸到嘴里。

3.如图中所示是小明用水银做托里拆利实验时测量的数据，则此时的大气压强相当于mm

高的水银柱产生的压强；若将玻璃管从竖直位置稍稍向右倾斜，则玻璃管内外水银面的高度差

（选填“变大不变''或“变小”）。如图乙所示，小明制成一个简易的气压计，把它从山脚带到山顶，

则玻璃管内水柱的高度将（选填“升高""降低''或“不变”）。

玻璃管

【详解】［1］在托里拆利实验中，大气压强等于玻璃管内外水银柱高度差产生的压强：根据图片可知，

此时水银槽液面上方水银柱的高度为755mm，则此时大气压强相当于755mm高的水银柱产生的压强。

⑵若将玻璃管从竖直位置梢梢向右倾斜，根据液体压强公式p=p淡9可知，当大气压强不变时，水银

柱内外高度差小变。

［3］将气压计从山脚拿到山顶时，大气压强减小，根据〃行〃次可知，此时水柱压强增大，根据根

据液体压强公式〃可知，此时水柱高度将升高。

4.学习了大气压强的知识后，小亮自制了一-个如图所示的气压计，先向瓶中装入适量的水，塞紧瓶

塞后，通过细玻璃管向瓶中吹入适量空气，使细玻璃管中的液面（选填“高于”或“低于“）瓶中

液面，当他将自制气压计由楼下拿到楼上时发现细玻璃管中液面（选填“上升”或“下降'），说

明大气压随高度的增加而（选填“增大”“减小”或“不变。若他将这个瓶子装满水，戴着隔热手

套捏瓶子，发现细玻璃管中液面也能上升，说明力能使物体发生。

【答案】高于上升减小形变

【详解】［1］向瓶内吹入少量气体后，瓶内气体质量增加，在体积不变的情况下，因为瓶内气压等于

外界大气压加上水柱产生的向下的压强，所以瓶内气压大于外界大气压，使细玻璃管中的液面高于瓶

中液面。

⑵⑶大气压随着高度的增大而减小，小亮将自制气压计由楼下拿到楼上时，因外界气压小于瓶内气

压，因此细玻璃管中液面升高，

⑷将这个瓶子装满水，戴着隔热手套捏瓶子，发现细玻璃管中液面也能上升，隔热手套排除了温度

对液体的影响，所以水柱升高是因为瓶子发生了形变造成的，说明力能使物体发生形变。

二、单选题

5.如图所示的现象中，没有利用大气压的是（）

【答案】D

【详解】A.当鸡蛋放入瓶口时，瓶内空气被压缩，气压减小，同时鸡蛋外面的大气压力保持不变。

在大气压力的作用下，鸡蛋被挤入瓶内，利用了大气压原理，故A不符合题意；

B.当把装满水的瓶放入盆景的水中时，由于大气压作用在盆景中的水面，所以瓶中的水不会流出来;

当盆景中的水由于蒸发和盆景的吸收，水面下降瓶口露出水面时，一部分空气进入瓶中，瓶中的气压

变大，则瓶中的水就要向外流，一旦瓶口再次被水淹没，瓶中的水又停止外流，这样盆景中的水就可

以保持一定高度，利用了大气压原理，故B不符合题意；

C.马德保半球实验中，将两个半球之间的空气抽出，球内部的压强小于外界压强，在外界大气压的

作用下，球很难被拉开，证明了大气压的存在，故C不符合题意；

D.潜水员潜水时，深度越深，受到的液体压强越大，与大气压无关，故D符合题意。

故选D。

6.如图所示，在标准大气压下，三支试管插入水银槽中都封闭了一部分气体。试管中被封闭的气体

压强中最小的是（)

甲乙丙

A.甲试管B.乙试管

C.丙试管D.甲乙丙试管中被封闭的气体压强均相同

【答案】C

【详解】设大气压强为P”，根据力平衡知识可知，封闭气体产生的压强与水银柱产生的压强之和等于

大气压，故有

Pd=P水处P3

由图可知，试管中水银柱的高度关系为

h/＜力乙＜入内

根据P〒城可知，水银柱产生的压强关系为

P木徽水雄/＜1）水银内

外界大气压强P。相等，所以有

P气©P气，P二丙

故被封闭的气体压强中最小的是丙试管，故C符合题意，ABD不符合题意。

故选C。

7.如图是一种“天气预报瓶侧面玻璃管的上端开口，与大气相通。玻璃管下端与密封的玻璃球相

通。当阴雨天气来临时，玻璃管内液面会上升。下列说法正说的是（）

A.该装置构成一个连通器

B.玻璃管内液面上升时，外界大气压减小

C.玻璃管越粗，越容易看出天气变化

D.当两侧液面相平时，瓶内气压大于外界大气压

【答案】B

【详解】A.由图可知，该瓶底部连通，但玻璃球上端没有开口，所以不是连通器，故A错误;

B.球内气压为用,外界大气压为〃外，玻境管内水压为外,由于存在平衡关系〃内=〃外+〃水，〃内可

视为不变，故玻璃管液面上升时，P水变大，说明大气压减小，故B正确；

C.因该玻璃瓶中液体的体积一定，则玻璃管越细时，水柱的液面变化明显，所以越容易看出天气的

气压变化，故C错误；

D.由「存在平衡关系〃内=〃外+P水，玻璃管和玻璃球液面相平时，。水=。，说明瓶内气压等于外界

大气压，故D错误。

故选B。

8.如图是活塞式抽水机工作的示意图，下列说法错误的是（）

A.抽水机是利用大气压来工作的

B.在图甲中，当用力在。处向下压手柄尸。时，手柄上的P点受到的作用力竖直向上

C.在图乙中，在Q点向上抬手柄PQ时，阀门B由于受液体压力而关闭，水被阻不能向下流动

D.这样的抽水机提升水的最大高度约为1