2024北京版五年级英语下册 Unit Three Plants and Us Lesson 9 Food from Plants教案

【新教材】北京版（2024）五年级下册英语UnitThreePlantsandUs

Lesson9FoodfromPlants教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练掌握[rice][wheat][corn]等核心词汇及[comefrom][be

madefrom]等短语，能准确认读、拼写并运用。2.能运用核心句型询问、介绍

食物来源，完成口语交流与书面练习，做到语句通顺、语法无误。3.提升语言

综合运用能力，能主动用英语分享食物与植物的关联。

（二）思维品质

1.通过分类、探究食物与植物的对应关系，培养逻辑思维与条理性。2.结

合生活实际，自主思考植物对人类的重要意义，提升思维灵活性与问题解决能

力。

（三）文化意识

1.了解中西方常见植物性食物的来源，感受饮食文化差异，认同植物的重

要价值。2.培养节约粮食、爱护植物的意识，养成文明饮食习惯。

（四）学习能力

1.通过情景探究、小组合作，主动巩固知识，提升自主学习与归纳能力。

2.积极参与课堂互动，学会倾听他人建议，优化自身表达与探究成果。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇短语:熟练运用[rice][wheat][corn][vegetable][fruit]及

[comefrom][bemadefrom][savefood]等，规避拼写与运用错误。2.核

心句型：灵活运用Wheredoes[rice]comefrom?Itcomesfromplants.

[Bread]ismadefrom【wheat].等句型介绍食物来源。3.技能掌握：能听

懂、读懂食物来源相关表达，完成口语交流与书面练习。

（二）教学难点

1.句型运用：连要运用不同句型介绍食物来源，避免机械堆砌，做到表达

流畅。2.用法区分：准确区分【comefrom]与[bemadefrom]的用法，不混

淆。3.口语交流：大胆用英语介绍食物来源，主动参与互动，礼貌回应他人。

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(三)重难点突破

1.通过词汇跟读、句型仿写、情景练习，强化词汇短语运用，重点突破句

型搭配与用法区分。2.提供食物、植物图片及例句范例，引导学生模仿学习，

降低表达难度。3.设计小组讨论、互评互改、成果展示环节，鼓励学生大胆表

达，及时纠正错误，提升综合运用能力。

三、字词句音梳理

(一)核心词汇梳理

1.植物类食物词汇

(1)[rice]/ras/：米饭，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(2)[wheat]/wit/：小麦，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(3)[corn]/kn/：玉米，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(4)[vpgpt.ahlp]/vpdt.hl/：蔬菜,名词，复数【vagetablos】，

易错点：拼写错误、复数变化错误。

(5)[fruit]/frut/：水果，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(6)[bean]/bin/：豆子，名词，复数[beans],易错点：拼写错误、

复数变化错误。

2.其他核心词汇

(1)[food]/fud/：食物，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(2)[plant]/p：ant/：植物，名词，易错点：拼写错误、发音不准。

(二)核心短语梳理

1.[comefrom]：来自，易错点:come拼写错误、from用法错误。

2.[bemadefron]：由...制成,易错点:made拼写错误、from用法错

误。

3.【savefood]：节约粮食，易错点：save拼写错误、food拼写错误。

4.[eatup]：吃光，易错点：eat拼写错误、up用法错误。

(三)核心句型梳理

1.询问食物来源

©Wheredoes[rice]comefrom?Ttcomesfromplants.易错点：does

用法错误、come三单变化错误、rice拼写错误。

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②Wheredoes[bread]comefrom?Itcomesfrom[wheat].易错点:

bread拼写错误、wheat拼写错误、come三单变化错误。

2.说明食物制成

①【Bread】ismadefrom[wheat].易错点：bread拼写错误、wheat拼

写错误、made拼写错误。

②[Juice]ismadefrom【fruit】.易错点：juice拼写错误、fruit拼

写错误、made拼写错误。

3.倡导与建议

①Weshouldsave【food】.易错点：should用法错误、save拼写错误、

food拼写错误。

②Weshouldn'twaste[food].易错点：shouldn,t拼写错误、waste

拼写错误、food拼写错误-

（四）易错点梳理

1.发音易错：【wheat】/wit/、[corn]/kn/、[vegetable]/ved

tbl/发音不准。

2.词汇易错：[vegetable】[bean]复数变化错误、【wheat】[rice]抄写

错误。

3.句型易错：[conefrom]与【bomadefrom]混淆、docs后动词用原形

遗漏、come三单变化错误。

4.表达易错：口语交流时语句不连贯、书面表达语法错误较多。

四、教学过程

（一）热身导入：情景激趣，唤醒旧知

1.词汇复习

教师引导：InthisuniI,welearnedaboutplantsandtheir

uses.TodaywewilllearnLesson9FoodfronPlants.Wewillfindout

whereourfoodcomesfromandlearntotalkaboutitinEnglish.带领

学生复习本单元植物类核心词汇，通过跟读、抢答等形式，强化知识储备，板

书课题。

2.师生互动交流

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①师生问答：教师出示米饭、面包、玉米、苹果等食物图片，提问：Do

youlikethisfood?Whatfooddoyoueateveryday?引导学生用已学词

汇回答，唤醒旧知。

②引导探究：教师追问：Doyouknowwherethesefoodcomefrom?Are

theyfromplantsoranimals?引导学生尝试用中文或简单英文表达，结合图

片激发学习兴趣，引出本课核心任务一一探究食物的植物来源。

（二）新知讲授：探究学习，掌握核心

1.词汇学习

①教师展示水稻、小麦、玉米、蔬菜、水果等植物及对应食物图片，结合

实物教具，教读[rice][wheat][corn]等词汇，强调发音、拼写及含义，重

点纠正易错发音。

②分组认读：小组内轮流认读词汇，互相纠正发音与拼写，教师巡视指

导，重点关注学困生，及时给予帮助。

2.句型探究（探究与分享）

①情景示范：教师结合图片，示范核心句型：Look,thisis

[rice].Wheredoes[rice]comefrom?Itcomesfromriceplants.This

is[bread].[Bread]ismadefrom【wheat].引导学生观察句型结构，自主

探究词汇与句型的用法。

②小组讨论：结合教师示范，小组内讨论：What'sthedifference

between[comefrom]and[bemadefrom]?Howtousethesetwo

sentencestotalkaboutfood?每组结合1-2种食物，尝试用句型练习表

达，教师巡视指导，重点讲解用法区别。

③师生交流：每组推选1名代表，展示小组练习成果，教师补充完善，纠

正发音、拼写及语法错误，强化句型运用，帮助学生准确区分两个短语的用

法。

3.文本学习

①播放课文录音，学生跟读，注意语音语调，圈画文中核心词汇与句型。

②小组合作：朗读课文，讨论课文中提到的食物及它们的来源，梳理课文

核心内容，教师巡视指导，帮助学生理解课文大意。

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（三）实践操作：巩固练习，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①句型仿写：学生独立完成仿写，用给定食物【noodles】[juice]

[cakes],分别用Wheredocs...comefrom?和...ismadefrom...句型造

句，重点规避易错点，完成后自主检查，小组内互查互改，交流错题原因。

②词汇练习：规范书写核心词汇及短语，每个词汇、短语抄写3遍，重点

关注复数变化与拼写易错点，小组互查核对。

2.提升练习（小组合作+情景运用）

①小组合作：分组收集生活中常见的植物性食物，讨论它们的来源，完成

食物与植物的配对，并用核心句型介绍，每组准备1-2分钟的口语展示。

②情景对话：创设餐厅点餐情景，两人一组，一人询问食物来源，一人回

答，如A:Whoredopsthis[noodle]compfrom?R:Ttcomesfrom

[wheat].要求灵活运用核心句型，表达流畅、礼貌。

（四）探究与分享：深化理解，拓展延伸

1.主题探究

引导学生探究：Whatotherfoodcomesfromplants?Whyareplants

importanttous?Howcanwesavefoodinourlife?小组内充分讨论，结

合生活实际分享观点，教师巡视指导，引导学生树立节约粮食、爱护植物的意

识。

2.成果分享

每组推选1名代表，分享小组探究成果，介绍常见食物的植物来源及节约

粮食的方法，教师点评补充，肯定学生的想法，强化核心知识与情感目标。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合学生练习与展示中暴露的高频易错点，设计专项练习，涵盖词汇扶

写、短语搭配、句型运用，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解

[comefrom]与【bemadefrom]的区别、名词复数变化等易错点，帮助学生

弥补知识漏洞。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

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师生共同回顾本课核心词汇、短语和句型，复盘高频易错点，梳理食物与

植物的关联，巩固句型运用技巧，强化节约粮食、爱护植物的意识。

2.拓展任务

①基础任务：完善课堂仿写练习，规范书写核心词汇与句型；回家后，观

察家里的食物，用本课句型说出它们的来源。

②提升任务：和家人分享节约粮食的方法，用英语向家人介绍2种食物的

植物来源，下节课主动上台分享。

五、板书设计

UnitThreePlantsandUsLesson9FoodfromPlants

（一）核心词汇

1.植物类食物

①【rice】（米饭）②【wheat】（小麦）③[corn]（玉米）④

[vegetable]（蔬菜）-*[vegetables]⑤[fruit】（水果）⑥【bean】（豆

子）f[beans]

2.其他核心

①[food]（食物）②[plant]（植物）

（二）核心短语

①【com。from]（来自）②【bemadefrom]（由...制成）③【save

food]（节约粮食）④[eatup]（吃光）

（三）核心句型

1.询问来源

①Wheredoes[rice]comefrom?Itcomesfromplants.

②Wheredoes[bread]comefrom?Itcomesfrom[wheat].

2.说明制成

①【Bread】ismadefrom[wheat].

②[Juice]ismadefrom[fruit].

3.倡导建议

①Weshouldsave[food].

②Weshouldn,twaste[food].

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（四）高频易错点

1.复数：[vegetable】一[vegetables][bean]一[beans]

2.三单：come->comesdoes+动词原形

3.区别：【comefrom]（来自）[bemadefrom]（i..制成）

（五）食物-植物对应

①【rice】friceplants②【bread】[wheat]③[juice]-*

[fruit]

六、课堂练习

五年级学生正在学习UnitThreePlantsandUsLesson9Foodfrom

Plants,本节课核心是引导学生掌握与植物性食物相关的核心词汇、短语和句

型，学会询问、介绍食物的植物来源，能听懂、读懂相关表达，完成口语交流

与书面练习，提升语言综合运用能力，贴合五年级英语学习要求和小升初基础

考查方向。同学们在课堂上通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作等

环节，熟练掌握了【r:ce][wheat][corn]等核心词汇的拼写、发音和用法,

能运用【comefrom][bemadefrom]等短语及相关句型表达食物来源，同时

了解了植物对人类的重要意义，树立了节约粮食的意识。围绕本节课学习情景

和核心知识点，结合小升初基础考查题型，设计以下练习，既能检测学习效

果，也能帮助学生查漏补缺、巩固提升，电化知次运用能力。

1.英语课堂上，老师创设生活情景，让同学们用本课核心句型介绍早餐食

物的来源。小明的早餐是米饭和牛奶，他想表达米饭来自植物，却不知道如何

正确运用句型。结合本课所学词汇和句型，下列选项中，表达正确、语法无

误，且贴合情景的是（）

A.Wheredoes[rice]comefrom?Itcomefromplants.

B.Wheredues[rice]conicfioin?11uumesfromplants.

C.Wheredo[rice]comefrom?Itcomesfromplants.

D.Wheredoes[rice]comesfrom?Itcomesfromplant.

2.学校组织食物来源主题分享会，小红准备分享面包的来源，她写下了一

句英文句子，却不确定是否正确。句子大意是面包由小麦制成，结合本课核心

短语[bemadefrom]的用法，下列选项中，表达正确、语法规范，且贴合情

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景的是()

A.[Bread]ismadefrom[wheat].

B.[Bread]arenadefrom[wheat].

C.[Bread]ismakefrom[wheat].

D.[Wheat]ismadefrom[bread].

3.小组合作练习时，小刚用句型询问面条的来源，组员发现他的句子有语

法错误。小刚的句子是Wheredoes[noodles]comefrom?结合本课所学语法

知识，下列修改后的句子正确、贴合情景的是()

A.Wheredo[noodles]comefrom?Ttcomesfrom[wheat].

B.Wheredocs[noodles]comefrom?Theycomefrom[wheat].

C.Wheredo[noodles]comefrom?Theycomefrom[wheat].

D.Whoredo[noodle]compfrom?Theyconefrom[wheat].

4.老师让同学们运用本课核心句型仿写句子，给出的提示是果汁来自水

果，要求用上[juice][fruit]和[bemadefrom]三个关键词，下列选项

中，仿写正确、语法无误，且贴合要求的是()

A.[Juice]ismadefrom[fruit].

B.[Fruit]ismadefrom[juice].

C.[Juice]arcnadofrom[fruit].

D.[Juice]ismadeof[fruit].

5.情景练习中，老师扮演餐厅服务员，询问小丽想吃什么，小丽说想吃玉

米，老师追问玉米来自哪里，小丽需要用本课句型正确回答。结合[corn]和

[comefrom]的用法，下列回答正确、贴合情景的是()

A.[Corn]comefromcornplants.

B.[Com]coinet>fxomcumplants.

C.[Corn]ismadefromcornplants.

D.[Corn]arefromcornplants.

6.英语练习册中有一道翻译题，题干是我们应该节约粮食，不浪费食物，

要求用本课核心词汇[save][waste]和句型Weshould...Weshouldn,t...

完成翻译，下列选项中，翻译正确、语法无误，且贴合教材知识的是()

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A.Weshouldsave[food].Weshouldn,twaste[food].

B.Weshouldsave[food].Wedon'twaste[food].

C.Weshouldsaves[food].Weshouldn,twaste[food].

D.Weshouldsave[food].Weshouldn,twastes[food].

7.下列关于本课核心词汇、短语和句型的用法，说法正确、贴合本课所学

规范的是()

A.[vegetable]的复数形式是vegetable.

B.[bemadefron]表示来自，[comefrom)表示由....制成。

C.does后面接动词原形，如Wheredoeshecomefrom?

D.【wheat】是可数名词,复数形式是wheats.

8.老师让同学们判断句子[Vegetables]conefromplants.Theyare

goodforus.的正误，结合本课所学词汇和语法知识，下列判断正确、贴合易

错点的是()

A.错误，【vegetables】复数形式错误,应改为vegetable.

B.错误，come应改为comes,因为主语是复数。

C.正确，词汇拼写和语法均无误。

D.错误,plants应改为plant.

9.阅读下面短文，完成下列问题。

Hello,mynameisLucy.1amastudentinGradeFive.Ilikeeating

healthyfood.Mostofmyfoodcomesfromplants.Onthebreakfast,Ieat

(rice]andanapple.The[rice]comesfromriceplants.Theappleisa

kindof[fruit].Ttcomesfromappletrees.Forlunch,Ieatnoodles

andvegetables.Thenoodlesaremadefrom[wheat].Thevegetablesare

fiebhandgoodforlie.Ithinkplantsareveryimpurluiiltous.We

shouldsave[food]andloveplants.

(1)WhatdoesLucyeatforbreakfast?

(2)Wheredoesthe[rice]comefrom?

(3)Whatarethenoodlesmadefrom?

(4)WhydoesLucythinkplantsareimportant?

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10.阅读下面短文，完成下列问题。

MynameisTom.?amtwelveyearsold.Iliveinasmall

village.Therearemanyplantsaroundmyhone.Mymotheroftencooks

foodforme.Shetellsmemostfoodcomesfromplants.[Corn]ismy

favoritefood.Itconesfromcornplants.Myfatherlikeseating

bread.Thebreadisnadefrom[wheat].1ofteneatvegetablesand

fruit.Theyareallfromplants.Ilearnthatwithoutplants,wecan't

haveenoughfood.Soweshouldprotectplantsandneverwaste[food].

(1)WheredoesTomlive?

(2)WhatisTo口'sfavoritefood?Wheredocsitcomefrom?

(3)WhatisTon'sfather*sfavoritefood?Whatisitmade

from?

(4)Whatdoes?omlearnaboutplants?

七、参考答案及解析

(一)单项选择题答案

1.B2,A3.C4.A5.B6.A7.C8.C

(二)单项选择题解析

1.解析：情景是询问米饭来源并回答，rico是单数，助动词用doos,回答

中come用三单形式comes,plant用复数plants；A中come未变三单；C中助

动词用do错误；D中comes重复变三单、plant未变复数；B表述正确，语法

无误。

2.解析：情景是表达面包由小麦制成，bread是不可数名词，be动词用

is,made用过去分词，from用法正确；B中are用错；C中make未用过去分

词；D中逻辑颠倒；A表述正确，语法无误。

3.解析：情景是修改询问面条来源的句子，noodles是复数，助动词用

do,回答中用they指弋，come用原形；A中it有代错误；B中助动词用does

错误；D中noodle未变复数；C表述正确，语法无误。

4.解析：情景是仿写果汁由水果制成的句子，juice是不可数名词，be动

词用is,made用过去分词，from用法正确，逻辑无误；B中逻辑颠倒；C中

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are用错；D中of用错；A表述正确，语法无误。

5.解析：情景是回答玉米的来源，corn是单数，come用三单形式comes,

用comefrom表示来自；A中come未变三单；C中bemadefrom用法错误；D

中are用错；B表述正确，语法无误。

6.解析：情景是翻译倡导节约粮食的句子，should和shouldn't后面均

接动词原形，save和waste拼写正确；B中后半句句型错误；C中saves用

错；D中wastes用错；A翻译正确，语法无误。

7.解析：情景是判断词汇句型用法的正确性，A中vegetable复数错误；B

中两个短语用法颠倒；C中does后接动词原形，表述正确；D中wheat是不可

数名词，无复数；C贴合本课规范。

8.解析：情景是判断句子正误，vegetables复数形式正确，come用原形

(主语是复数)，词汇拼写和语法均无误：A、B、【)判断错误：C判断正确，贴

合易错点。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)答案：Sheeats[rice]andanappleforbreakfast.解析：根

据短文中Onthebreakfast,Ieat[rice]andanapple.提取信息，注意主

语转换和动词形式。

(2)答案：Itcomesfromriceplants.解析：根据短文中The[rice]

comesfromriceplants.提取信息，it指7ftrice。

(3)答案：Theyaremadefrom【wheat].解析：根据短文中The

noodlesaremadefrom【wheat】.提取信息，they指代noodles。

(4)答案：Becausemostofherfoodconesfrornplants.解析：根据

短文中Mostofmyfoodcomesfromplants.提取信息，归纳原因。

10.(1)答案：Helivesinasnictllvillage.解析：根据短文中Ilive

inasmallvillage.提取信息，注意主语转换。

(2)答案：Hisfavoritefoodis[corn].Itcomesfromcorn