生活自理我能行说课稿2025学年小学综合实践活动粤教版2019版一年级上册-粤教版（2019版）

课题生活自理我能行说课稿2025学年小学综合实践活动粤教版2019版一年级上册-粤教版（2019版）课时安排课前准备教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为粤教版2019版一年级上册综合实践活动“生活自理我能行”章节，包括整理书包、系鞋带、洗手帕三项基本生活技能的学习与实践。教学内容与学生已有知识联系紧密：一年级学生刚入学，已具备简单自我服务经验（如自主进餐、穿脱衣物），但对系统整理物品、掌握精细动作技能（如系鞋带）及清洁流程尚不清晰，本节课在已有经验基础上，通过任务驱动提升生活自理能力，培养责任意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过整理书包、系鞋带、洗手帕等实践活动，培养实践创新素养，提升动手操作与问题解决能力；强化责任担当意识，树立自我服务、独立完成任务的责任感；养成健康生活素养，形成讲卫生、爱整洁的生活习惯，为适应校园生活奠定基础。重点难点及解决办法重点在于掌握整理书包、系鞋带、洗手帕的具体步骤和方法，源于教材核心技能要求，解决方法是分步演示、任务驱动，通过教师示范和学生模仿实践强化操作流程。难点在于系鞋带等精细动作的协调性和步骤记忆，源于学生手部肌肉发展不足及抽象思维局限，解决办法是分解动作、儿歌辅助（如“兔子耳朵绕一绕”）、小组互助练习，并设计阶梯式任务（如先单手辅助练习再独立完成），通过反复实践突破技能瓶颈。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生人手一本粤教版2019版一年级上册综合实践活动教材。辅助材料：准备整理书包步骤图、系鞋带儿歌动画视频、洗手帕流程图及整洁书包与凌乱书包对比图片。实验器材：提供系鞋带练习用的鞋子模型、模拟洗手帕操作的小盆、肥皂块及小手帕。教室布置：将教室分为三个操作区（整理书包区、系鞋带区、洗手帕区），每组配备相应器材，确保学生分组实践空间充足。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示教材P8“书包里的秘密”情境图：一只凌乱的书包（文具散落、书本卷边）和一只整洁的书包（分类分层、文具盒固定）。提问：“同学们，你们的书包更像哪一只？为什么？”引导学生说出“凌乱书包找东西慢、容易丢文具”“整洁书包看起来舒服、拿取方便”。接着播放视频《小明的烦恼》：小明因书包乱找不到作业被老师批评，不会系鞋带跑步时鞋带散开摔倒。提问：“小明遇到了什么麻烦？我们怎么帮他？”引出课题“生活自理我能行”，明确本节课学习整理书包、系鞋带、洗手帕三项技能，解决生活中的实际问题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）整理书包：结合教材P9“整理小妙招”，讲解“三步法”：第一步“清空”，将书包内所有物品取出；第二步“分类”，按“学科”（语文、数学）、“用途”（课本、练习本、文具）分类；第三步“分层”，大书（如语文课本）放底层，小书（如生字本）放中层，文具盒放固定侧袋。举例：“语文课本和语文练习本是同一学科，要放在一起，这样上语文课时一眼就能找到。”强调重点“分类清晰、固定位置”，避免物品混放。

（2）洗手帕：结合教材P10“洗手帕步骤图”，演示“四步法”：第一步“浸泡”，将手帕完全浸入水中，滴两滴肥皂；第二步“搓洗”，重点讲解“角落搓”（手帕四个角要反复搓）、“正面搓”（手帕正面图案处用力搓）；第三步“漂洗”，用清水冲洗直到肥皂泡消失；第四步“晾晒”，展开晾在通风处。举例：“手帕上有污渍时，要重点搓洗污渍处，才能洗干净。”重点突出“步骤完整”，难点是“搓洗力度”，提醒学生“既不能太轻洗不干净，也不能太狠拉破手帕”。

（3）系鞋带：结合教材P11“系鞋带儿歌”，分解动作：第一步“交叉”，鞋带头交叉成“X”；第二步“绕圈”，将一头鞋带绕成“兔子耳朵”（小圈），另一头从“X”中间穿出；第三步“拉紧”，同时拉两头鞋带，打结。儿歌辅助：“左压右，绕个圈，穿过去，拉一拉，变成蝴蝶真好看。”举例：“系鞋带时，‘兔子耳朵’要小一点，太大不容易穿过。”重点强调“步骤顺序”，难点是“穿圈动作”，教师用慢动作演示，提醒学生“用手指捏住鞋带，慢慢穿”。

3.实践活动（15分钟）

（1）整理书包比赛：每组发放一个装满杂物的书包（课本、练习本、文具、水杯等），要求按“三步法”整理，完成后举手示意，教师检查“分类是否正确、分层是否合理”。最快完成且质量最好的小组获“整理小能手”印章。设计意图：通过比赛巩固整理步骤，重点突破“分类”难点，培养效率意识。

（2）洗手帕模拟操作：每组发放小盆、肥皂、小手帕（模拟脏手帕），按“四步法”操作，教师巡视指导，重点观察“搓洗是否到位、漂洗是否彻底”。完成后展示“干净手帕”，互评“有没有残留肥皂泡”。设计意图：通过模拟操作掌握洗手帕流程，难点突破“搓洗力度”，培养细致习惯。

（3）系鞋带挑战：发放鞋子模型（或学生自己的鞋），先练习“单手辅助”（教师帮忙捏住鞋舌，学生完成“绕圈”“穿圈”），再尝试“独立系鞋带”。设置“三星级”任务：一星“交叉正确”，二星“绕圈穿圈”，三星“拉紧牢固”。学生完成后自评、互评，教师针对“穿圈困难”的学生单独指导，用“儿歌+手势”辅助。设计意图：通过阶梯式任务突破系鞋带“精细动作”难点，培养坚持精神。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“整理书包的好办法”：举例回答“可以把课本按大小放，大书放下面，小书放上面，这样书包不会鼓起来”；“文具盒放侧袋，铅笔不会断”。（2）讨论“洗手帕时要注意什么”：举例回答“肥皂不要放太多，不然很难漂洗干净”；“手帕的边角要搓一搓，不然脏东西洗不掉”。（3）讨论“系鞋带遇到困难怎么办”：举例回答“可以让同桌帮我捏住鞋舌，我绕圈就容易了”；“多练习几遍‘兔子耳朵绕一绕’的儿歌，就会了”。设计意图：通过讨论交流经验，解决操作中的具体问题，培养合作意识，同时巩固重难点知识。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同总结三项技能的步骤：整理书包“清空→分类→分层”，洗手帕“浸泡→搓洗→漂洗→晾晒”，系鞋带“交叉→绕圈→拉紧”。播放教材P12“生活自理拍手歌”，师生边拍手边念：“书包整理分类好，学习用品不乱跑；洗手帕儿步骤清，干净整洁讲卫生；鞋带系牢蝴蝶结，跑跑跳跳不怕跌。”强调：“学会这些技能，自己的事情自己做，就是爱劳动、负责任的好孩子！”布置课后任务：每天自己整理书包，周末帮爸爸妈妈洗手帕，下节课分享“我的自理故事”。设计意图：通过儿歌回顾步骤，强化重点，联系生活实际，培养责任意识和持续实践习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《自己的事情自己做》（绘本）：通过小动物们独立整理房间、洗漱的故事，强化“自理”概念，对应教材“责任担当”素养。

（2）《整理小能手》（童谣集）：收录整理书包、叠衣服、系鞋带等儿歌，如《书包分类歌》《鞋带蝴蝶结》，辅助记忆操作步骤。

（3）《健康生活小百科》（儿童版）：图文讲解洗手帕、洗手等卫生习惯的科学方法，延伸教材“健康生活”目标。

2.课后自主探究任务

（1）“家庭自理小能手”行动：

-任务一：连续一周每天自己整理书包，用图画记录“整洁书包”与“凌乱书包”对比图，标注分类方法。

-任务二：学习洗手帕新技巧（如用小苏打去渍），拍摄过程视频，在班级分享“我的清洁妙招”。

-任务三：向家人学系鞋带，记录练习次数，总结“系鞋带小窍门”（如“鞋带长度要适中”）。

（2）跨学科融合实践：

-数学：统计书包内物品数量，制作“书包物品分类统计表”（如课本3本、铅笔5支）。

-美术：设计“我的整洁书包”绘画，标注物品摆放位置，强化空间分类意识。

-道德与法治：采访父母“小时候如何学自理”，录制1分钟音频，理解劳动传承意义。

（3）生活技能迁移：

-挑战“整理玩具角”：将玩具按“类型”（积木、玩偶）或“颜色”分类，迁移书包整理方法。

-学习“叠小方巾”：用洗手帕练习对角折叠，提升精细动作能力，为后续学叠被子打基础。

-设计“自理能力养成记录表”：每日打勾整理书包、洗手帕、系鞋带完成情况，培养坚持习惯。

3.班级延伸活动

（1）“自理技能擂台赛”：每月评选“整理之星”“清洁小卫士”，展示成果，如“最快整理书包挑战赛”“最干净手帕评比”。

（2）“家庭公约”制定：与家长共同制定“周末家务清单”，如“自己洗手帕”“整理书桌”，践行教材“责任担当”。

（3）校园服务实践：担任“班级小管家”，负责整理图书角、分发文具，将课堂技能应用于集体生活。

4.知识拓展与深化

（1）卫生习惯延伸：学习“七步洗手法”教材补充内容，对比洗手帕与洗手步骤异同，深化“健康生活”素养。

（2）劳动工具认知：认识清洁工具（如小刷子、晾衣夹）的使用方法，拓展洗手帕实践场景。

（3）文化渗透：了解传统“童蒙养正”中“洒扫应对”教育，结合教材“爱劳动”主题，渗透劳动文化。

5.资源支持与评价

（1）班级图书角增设“自理能力”书籍，如《我会做家务》《整理的艺术》。

（2）发放“自理能力成长手册”，包含技能步骤图、自评表（如“系鞋带我能独立完成”）。

（3）家长参与：通过家校联系本反馈孩子课后表现，如“今天主动洗手帕并晾晒”，形成教育合力。

6.安全与注意事项

（1）操作安全：使用肥皂时避免入眼，系鞋带时注意鞋带长度防止绊倒。

（2）材料替代：若无真实手帕，可用小毛巾代替；系鞋带练习可使用旧鞋模型。

（3）尊重差异：对动作协调较弱的学生，允许同伴互助，降低挫败感。

7.长效习惯养成

（1）设立“自理能力银行”：积累技能徽章（如“整理达人”“清洁标兵”，兑换小奖励）。

（2）每月主题实践：9月“书包整理月”、10月“卫生清洁周”，持续强化技能。

（3）成果展示会：期末举办“我的自理故事”演讲，分享成长经历，深化责任意识。板书设计①三项技能名称

整理书包系鞋带洗手帕

②每项技能关键步骤

整理书包：清空→分类→分层

系鞋带：交叉→绕圈→拉紧

洗手帕：浸泡→搓洗→漂洗→晾晒

③技能价值与意义

自己的事情自己做

爱整洁讲卫生

会整理能独立反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.任务闯关式教学，将整理书包、系鞋带、洗手帕设计为“自理小达人”三个闯关任务，结合教材P8-P12情境，用星星贴纸即时激励，贴合一年级学生游戏化学习特点。2.多感官协同训练，通过儿歌（系鞋带）、步骤图（洗手帕）、实物操作（书包）调动视听触觉，强化技能记忆，呼应教材“实践出真知”理念。（二）存在主要问题1.分组实践时部分学生因操作差异出现等待或混乱，影响课堂节奏。2.系鞋带环节中，约20%学生“绕圈穿圈”动作协调性不足，教师指导未能全覆盖。3.评价侧重结果（如是否完成），对“坚持尝试”“互助合作”等过程性表现关注不够。（三）改进措施1.优化分组管理，每组设1名“小老师”提前培训，负责组内指导，减少教师单点压力，用“任务计时器”控制流程。2.针对系鞋带难点，录制“慢动作分解视频”供学生反复观看，增设“鞋带长度调节”小技巧（如鞋带长度刚好绕两圈），降低操作门槛。3.设计“成长星星榜”，增设“进步星”“互助星”，鼓励学生记录“今天我学会了什么”“我帮了谁谁”，将责任担当素养评价具体化。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《自己的事情自己做》绘本（对应教材P8"书包里的秘密"情境），通过小动物独立整理房间、洗漱的故事，强化自理意识；《整理小能手》童谣集（延伸教材P9整理步骤），包含《书包分类歌》《鞋带蝴蝶结》等儿歌，辅助记忆操作流程。

2.视频资源：《系鞋带慢动作分解视频》（紧扣教材P11"系鞋带儿歌"），展示交叉、绕圈、拉紧的细节；《洗手帕科学方法》短片（关联教材P10步骤），演示浸泡、搓洗、漂洗的力度控制。

拓展要求：

1.每日15分钟实践：连续一周按教材步骤整理书包、洗手帕，用图画记录"整洁书包"与"凌乱书包"对比图，标注分类方法。

2.技巧探究：尝试用小苏打去渍（结合教材P10"清洁小妙招"），拍摄洗手帕过程视频，在班级分享"我的清洁妙招"。

3.家庭挑战：向家人学系鞋带，记录练习次数，总结"鞋带长度调节"小技巧（如"鞋带刚好绕两圈"），为教材P11"系鞋带"难点突破提供实践支撑。

4.教师支持：课堂展示优秀记录表，解答"书包分层如何更合理""搓洗力度如何掌握"等疑问，发放"自理能力成长手册"（含步骤图自评表）。课堂小结，当堂检测课堂小结：师生齐诵教材P12“生活自理拍手歌”：“书包整理分类好，学习用品不乱跑；洗手帕儿步骤清，干净整洁讲卫生；鞋带系牢蝴蝶结，跑跑跳跳不怕跌。”教师总结：“今天我们学会整