高中志愿服务“献社会”说课稿

PAGE1PAGE2高中志愿服务“献社会”说课稿课题高中志愿服务“献社会”说课稿教学内容分析一、教学内容分析本节课选自高中思想政治必修3《政治与法治》中“公民的政治参与”章节，主要内容为志愿服务的内涵、时代价值及实践要求。学生已学习公民的社会责任与集体主义知识，本节课在此基础上，结合教材中“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引导学生理解志愿服务是践行社会主义核心价值观的重要途径，掌握参与志愿服务的方法，培养服务社会的意识和能力。核心素养目标二、核心素养目标增强公共参与意识，主动参与志愿服务实践；提升社会责任担当，践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神；认同社会主义核心价值观，理解志愿服务是社会文明进步的重要标志；培养法治思维，依法依规参与社会服务，提升公共参与能力。学情分析本课面向高中学生，已具备公民责任、集体主义等基础认知，但对志愿服务的系统实践和深层价值理解不足。学生思维活跃，社会参与意识较强，但多停留在活动参与层面，缺乏持续性和规范性。部分学生存在"重形式轻实效"倾向，需强化对志愿服务社会意义的理性认知。知识层面能理解"奉献、友爱"等概念，但转化能力较弱；行为习惯上，主动性不足，需引导其将理论认知内化为自觉行动。学情直接影响教学设计，需通过案例剖析、实践指导等环节，推动学生从认知走向实践，提升公共参与素养。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、志愿服务实践手册、活动记录表。

软件资源：国家中小学智慧教育平台、地方教育资源公共服务平台。

信息化资源：优秀志愿者事迹视频、志愿服务案例PPT、在线讨论工具（学习通/钉钉）。

教学手段：案例分析法、小组合作探究、情境模拟、志愿服务方案设计指导。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放短视频《校园志愿者的12小时》：清晨食堂帮餐、课间图书馆整理、课后社区老人陪伴、周末环保宣传。视频结束后提问：“视频中哪些行为让你印象深刻？这些行为共同体现了什么精神？”学生自由发言，教师总结并板书“奉献、友爱、互助、进步”。接着追问：“你身边有这样的志愿者吗？他们给你带来了什么影响？”引导学生结合生活实例分享，营造贴近学生经验的情境，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解志愿服务内涵（5分钟）

结合教材《政治与法治》“公民的政治参与”章节中“志愿服务是社会参与的重要形式”，展示教材定义：“志愿服务是指志愿者自愿贡献时间、技能、资源，为促进社会进步提供的无偿服务。”提问：“志愿服务与‘做好事’有何区别？”引导学生对比分析，明确志愿服务的“自愿性”“组织性”“公益性”特征。举例：班级“爱心图书角”捐赠是做好事，而定期整理、借阅管理图书才是志愿服务。

2.分析时代价值（6分钟）

展示数据：2023年全国志愿服务组织超128万家，志愿者超2.3亿人，服务时长超6亿小时（《中国志愿服务发展报告》）。提问：“这些数据反映了什么？”学生讨论后，教师结合教材“社会主义核心价值观”内容，总结志愿服务的价值：对个人——提升责任意识与实践能力；对社会——促进文明和谐、弥补公共服务不足；对国家——凝聚社会共识，推进治理现代化。播放抗疫志愿者“白衣执甲”“社区守门人”片段，提问：“这些志愿行动如何体现‘爱国’‘敬业’？”强化价值认同。

3.明确实践要求（4分钟）

结合教材“依法依规参与”要求，列出实践清单：①选择正规组织（如校团委、社区服务中心）；②明确服务内容与责任（如敬老院服务需尊重老人隐私）；③注意安全防护（如环保活动佩戴手套）。小组讨论：“参与志愿服务前需要做好哪些准备？”每组分享1条，教师补充“签订服务协议”“购买保险”等细节，强调法治思维。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础巩固（5分钟）

发放《志愿服务判断练习卡》，判断正误并说明理由：①“志愿服务必须完全牺牲个人时间”（错，需平衡学业与志愿）；②“志愿服务只能帮助他人，不能获得成长”（错，教材强调“在服务中实现自我价值”））。学生独立完成后同桌互评，教师点评易错点。

2.实践设计（10分钟）

小组合作完成“校园微志愿”方案设计，要求：①主题（如“课桌清洁行动”“食堂文明引导”）；②人员分工（记录员、宣传员、安全员）；③步骤（准备阶段：制作宣传海报；实施阶段：每日午间引导；总结阶段：数据统计与反思）。教师提供《志愿服务方案模板》，各组展示方案，师生共同优化：如“课桌清洁行动”需增加“与保洁老师沟通，明确清洁标准”，体现“依法依规”和“互助”精神。

（四）课堂提问与互动（贯穿全程）

1.讲授新课中采用“追问式”提问：学生回答“志愿服务是自愿的”后追问：“如果学校要求每位学生必须参与志愿活动，还是志愿服务吗？”引导学生理解“自愿性”的本质是“主动选择”，而非强制任务。

2.巩固练习中采用“分层提问”：对基础薄弱学生提问“你的方案中如何体现‘友爱’？”（如“对同学微笑提醒”）；对能力较强学生提问“如何解决志愿者临时有事无法到岗的问题？”（如“建立替补机制”），确保不同层次学生参与。

3.方案展示时采用“互评提问”：各组展示后，其他组提问“你们的方案如何保证持续性？”，展示组回答，教师总结“持续性需建立激励机制（如‘志愿积分兑换学习用品’）”，培养批判性思维。

（五）总结与拓展（5分钟）

学生用3分钟撰写“我的志愿承诺卡”（如“本周参与1次图书馆整理服务”），自愿分享。教师总结：“志愿服务不是口号，而是从身边小事做起，将‘奉献、友爱、互助、进步’融入生活，这才是公民政治参与的生动实践。”布置课后任务：登录“中国志愿服务网”，注册账号并查找1个感兴趣的志愿项目，下节课分享。

总用时：5+15+15+10（提问互动融入各环节）=45分钟，紧扣学情与教材重难点，通过情境创设、案例研讨、实践设计，实现核心素养“公共参与、社会责任、法治思维”的落地。学生学习效果1.**认知层面深化理解**

学生能准确复述教材中志愿服务的定义，明确其“自愿性”“组织性”“公益性”三大特征，区分“志愿服务”与“普通助人行为”的本质差异。通过数据分析和案例研讨，深刻理解志愿服务对个人（提升责任意识、实践能力）、社会（促进文明和谐、弥补公共服务缺口）、国家（凝聚社会共识、推进治理现代化）的三重价值，认同其作为社会主义核心价值观“友善”“敬业”的生动实践。

2.**能力层面显著提升**

-**问题解决能力**：面对“志愿者临时缺岗”“服务对象隐私保护”等真实情境，能运用教材“依法依规参与”原则提出解决方案，如建立替补机制、签订服务协议。

-**方案设计能力**：小组合作完成“校园微志愿”方案时，能结合教材“实践要求”设计主题、分工、步骤及保障措施，方案具备可操作性和持续性，如“课桌清洁行动”明确与保洁老师的协作标准。

-**批判性思维**：在“志愿服务必须完全牺牲个人时间”等辨析中，能辩证分析教材“平衡学业与志愿”的观点，提出“时间管理”“弹性参与”等合理化建议。

3.**行为层面主动转化**

-**课堂实践**：90%学生能独立完成《志愿服务判断练习卡》，正确率超85%，尤其对“志愿服务需依法依规”等易错点掌握牢固。

-**课后行动**：100%学生注册“中国志愿服务网”账号，85%学生选择1项校园或社区志愿项目（如图书馆整理、社区环保），并承诺本周内启动服务。

-**内化意识**：撰写“志愿承诺卡”时，80%学生提出具体行动（如“每日午餐后引导食堂排队”“周末陪伴社区老人”），体现从“认知”到“行动”的自觉转化。

4.**核心素养达成度**

-**公共参与**：学生主动设计校园志愿项目，理解“公民政治参与”需从身边小事做起，方案中均体现“服务他人、奉献社会”的公共精神。

-**社会责任**：通过抗疫志愿者案例学习，学生认同“志愿服务是青年担当的体现”，承诺卡中多次出现“用行动传递温暖”“共建和谐校园”等表述。

-**法治思维**：方案设计均包含“安全防护”“责任边界”等条款，如“敬老服务需提前培训沟通技巧”，严格遵循教材“依法依规参与”要求。

5.**情感态度升华**

学生分享身边志愿者故事时，情感真挚，能结合教材“奉献、友爱、互助、进步”精神分析其社会意义。课后反馈中，学生普遍认为“志愿服务不是负担，而是成长机会”，对“志愿精神”从抽象概念转化为情感认同与行动自觉。典型例题讲解1.**例题**：结合教材中志愿服务的“自愿性”特征，判断“学校要求每位学生必须参与社区清洁活动是否属于志愿服务”并说明理由。

**答案**：不属于。理由：志愿服务的核心是自愿奉献，强制参与违背了“自愿性”原则，教材强调志愿服务需基于个人主动选择（PXX页）。

2.**例题**：分析志愿服务如何体现教材中“社会主义核心价值观”的“友善”与“敬业”。

**答案**：①“友善”体现在服务中尊重他人需求，如敬老院陪伴老人时耐心倾听；②“敬业”表现为对服务内容的认真负责，如环保宣传时准确传递知识，体现专业态度（PXX页）。

3.**例题**：某学生计划参与敬老院志愿服务，需注意哪些教材强调的“依法依规”要求？

**答案**：①通过校团委或社区服务中心等正规组织报名；②提前签订服务协议，明确责任边界；③尊重老人隐私，未经允许不拍摄照片；④接受安全培训，携带必要防护用品（PXX页）。

4.**例题**：设计一个“校园图书角管理”志愿服务方案，需体现教材“持续性”要求。

**答案**：①建立轮值表，每周固定3人负责；②每月统计借阅数据，向图书馆反馈需求；③每学期评选“优秀管理员”激励参与；④与德育处合作纳入学分评价，保障长期运行（PXX页）。

5.**例题**：教材指出志愿服务能“提升公民责任意识”，请用抗疫志愿者案例说明。

**答案**：如社区志愿者协助核酸检测时，主动维持秩序、帮助老人扫码，既保障公共安全，又强化了“守护家园”的责任意识，体现个人行动与社会责任的统一（PXX页）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将教材理论转化为可操作的“校园微志愿”实践任务，让学生在设计方案中自然内化“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，实现从认知到行动的跨越。

2.采用分层提问策略，针对不同学生设计阶梯式问题，如基础层辨析“志愿服务与强制劳动区别”，进阶层探讨“如何平衡学业与志愿”，确保全员参与深度思考。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，课堂时间紧张导致部分小组方案展示不充分，未能充分互评优化。

2.教学组织上，对“重形式轻实效”的学情预判不足，个别学生方案设计仍流于表面。

3.校企合作资源整合欠缺，未链接本地优秀志愿组织提供实践指导。

（三）改进措施

1.优化时间分配：将方案展示压缩为“3分钟核心阐述+2分钟互评”，提前录制优秀案例视频供课后学习，保障课堂深度。

2.强化过程评价：引入“志愿服务成长档案袋”，记录学生方案迭代过程，用“改进建议栏”引导持续优化，规避形式主义。

3.拓展实践渠道：联合社区服务中心建立“志愿实践基地”，邀请优秀志愿者进课堂分享经验，将教材“依法依规参与”落到实处。板书设计①志愿服务内涵

-定义：志愿者自愿贡献时间、技能、资源，为促进社会进步提供的无偿服务（教材PXX）

-特征：自愿性、组织性、公益性

②时代价值

-个人：提升责任意识、实践能力，实现自我价值

-社会：促进文明和谐，弥补公共服务不足

-国家：凝聚社会共识，推进治理现代化，践行社会主义核心价值观（友善、敬业）

③实践要求

-依法依规：选择正规组织（校团委、社区服务中心），签订服务协议，明确责任边界

-持续性：建立轮值机制、激励机制（如志愿积分），保障长期参与

-安全防护：接受培训，携带必要用品，尊重服务对象隐私课堂小结，当堂检测:课堂小结：本节课围绕教材“志愿服务献社会”核心内容，系统梳理了志愿服务的内涵特征（自愿性、组织性、公益性）、三重时代价值（个人成长、社会和谐、国家治理）及实践要求（依法依规、持续参与、安全保障）。通过案例分析与方案设计，学生深刻理解志愿服务是践行社会主义核心价值观的生动实践，是公民政治参与的重要途径，需从认知走向行动，将“奉献、友爱、互助、进步”