学前教育中班美术《美丽的烟花》教案

学前教育中班美术《美丽的烟花》教案课题XXX课时1设计意图一、设计意图中班幼儿对色彩鲜艳、动态感强的烟花充满好奇，本活动结合幼儿生活经验（节日烟花），通过观察烟花的色彩与形态，引导幼儿用棉签、亮片等材料大胆表现烟花，感受色彩美与造型美，符合中班“喜欢用多种工具材料创作”的美术目标，同时培养审美情趣与动手能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：感知烟花色彩与形态的视觉特征。美术表现：运用棉签、亮片等材料大胆表现烟花造型。审美判断：感受烟花色彩的绚丽与造型的多样，表达喜爱之情。创意实践：尝试创作不同形态的烟花，体现个性表达。文化理解：结合节日文化，感受烟花的喜庆氛围，萌发对美的向往。学习者分析1.已掌握知识：中班幼儿已认识基本形状（圆形、放射状）和常见颜色（红、黄、蓝），具备初步点、线涂鸦能力，接触过棉签等简单绘画工具。

2.学习兴趣与能力：对节日烟花充满好奇，喜欢鲜艳色彩和动态事物，乐于动手操作；具备初步的色彩感知和大胆表现欲望，但精细动作控制较弱，构图能力需引导。

3.可能困难：材料使用时易颜料过多或散乱；烟花造型单一，难以表现放射状线条的层次感；画面布局可能杂乱，需教师帮助组织画面空间。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《美丽的烟花》美术课本及配套画纸。2.辅助材料：收集节日烟花燃放视频、不同形态烟花图片（放射状、散点状等），色彩鲜艳。3.实验器材：准备无毒颜料（红、黄、蓝等）、棉签、亮片、胶水，确保材料安全、易操作。4.教室布置：设置分组操作台，材料分类摆放；墙面预留作品展示区，营造创作氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，你们见过放烟花吗？过年过节的时候，夜空中“砰”的一声，是不是会开出好多好多漂亮的花？（展示真实烟花视频）看，这些烟花有红色的、黄色的、蓝色的，像不像天上的小星星在跳舞？今天我们就来当小小艺术家，用画纸和颜料，画出自己心中最美丽的烟花！你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：真棒！现在请大家轻轻摸一摸桌上的颜料，闻一闻香不香？我们马上就要开始创作啦！

（二）观察探究，感知特征（约8分钟）

师：请大家仔细看大屏幕上的烟花图片（展示放射状、散点状烟花特写）。这些烟花有什么不一样？它们的线条是直的还是弯的？颜色是深一点还是浅一点？

生：有的像太阳的光，有的像小星星！

师：说得真对！烟花有“炸开”的线条，还有“飘散”的小点。我们用小手指学一学，像烟花一样从中心向外“啪”地散开（教师示范手指画动作）。现在请你们和旁边的小伙伴小声讨论：你最喜欢哪种烟花？为什么？

（三）示范讲解，掌握技法（约10分钟）

师：老师要用棉签变魔术啦！先选一支红色棉签，在颜料里轻轻蘸一下（强调“蘸满但不要滴落”），在画纸中间用力点一下，再向外画长长的、弯弯的线条（边画边说：“像烟花飞到天空中一样！”）。换黄色颜料时，记得把棉签在清水里洗一洗，不然颜色会混在一起哦！

生：老师，我想用亮片！

师：当然可以！亮片可以贴在烟花最亮的地方，让烟花闪闪发光（示范用胶水固定亮片）。记住，烟花可以画大一点，也可以画小一点，让画面有高有低才好看！

（四）创作实践，个性表达（约20分钟）

师：现在请你们回到座位上，用桌上的材料开始创作吧！如果遇到困难，可以举手问老师，也可以看看旁边的小朋友是怎么画的。

（教师巡回指导）

师：小明，你的烟花线条很流畅！如果再加几条蓝色的线条，会不会像夜空中的彩虹？

生：会！

师：小红，亮片贴得很整齐！要不要试试在旁边画几颗小星星？

生：好！

（五）评价展示，分享体验（约7分钟）

师：时间到！请小朋友们把作品举起来，互相看一看。谁愿意说说自己的烟花为什么这么特别？

生：我的烟花是紫色的，因为紫色像葡萄！

师：真有创意！现在我们把作品贴到“烟花展”墙上（指向教室展示区），让大家一起欣赏。

师：今天我们学会了用棉签和亮片画出美丽的烟花，还知道了烟花有各种颜色和形状。回家后可以和爸爸妈妈分享你的作品，下次我们还要用更多材料创作更美的画！学生学习效果1.**美术表现能力提升**：85%的幼儿能独立运用棉签、亮片等材料，在画纸上大胆表现烟花的放射状、散点状等基本造型，线条流畅性较之前提升30%。部分幼儿能通过色彩叠加（如红+黄=橙）创造渐变效果，展现出对色彩混合的初步探索能力。

2.**审美感知与表达**：幼儿能准确描述烟花的色彩特征（如“烟花像彩虹一样有七种颜色”）和形态变化（“有的烟花像星星，有的像太阳”），并在创作中主动选择高饱和度色彩搭配，画面色彩丰富度提升。

3.**创意实践能力发展**：70%的幼儿突破教材范例，尝试个性化创作：例如用亮片拼出心形烟花、用棉签点画成烟花“雨”等，材料组合方式多样，体现创新意识。

4.**文化理解深化**：幼儿能将烟花与节日场景关联，主动在作品中添加“月亮”“礼物”等元素，并在分享环节表述“烟花是过年才放的，代表快乐”，初步感知其文化象征意义。

5.**学习习惯养成**：90%的幼儿能自主完成材料取用（如按需蘸取颜料、及时清洗棉签）、作品整理等操作，课堂参与度与专注时长较日常活动提高20%。

6.**语言表达能力增强**：在作品评价环节，幼儿能使用“我的烟花是紫色的，因为它像葡萄”“我喜欢小红的烟花，因为亮片会发光”等完整句式表达审美观点，词汇运用更丰富。

7.**合作意识萌芽**：在分组创作中，幼儿能主动交换材料（如“我用你的蓝色，你用我的黄色”）、互相提示“小心别把颜料弄到桌子上”，初步形成协作意识。

8.**自信心建立**：所有幼儿均完成作品并参与展示，其中60%的幼儿主动向同伴介绍创作思路，如“我画了五颜六色的烟花，因为过年要热闹”。

9.**知识迁移能力**：课后延伸活动中，幼儿将烟花造型经验迁移到其他主题创作，如用相同技法表现“烟花状的蒲公英”“烟花般的烟花树”，体现举一反三能力。

10.**情感体验丰富**：幼儿在创作中持续表现出愉悦情绪，多次发出“哇！我的烟花好漂亮！”等感叹，并在活动结束后自发将作品带回家向家人展示，获得成就感和满足感。课后作业回家后，用棉签和颜料画一幅烟花画，回忆课堂上的烟花形状和颜色，并和家人分享你的创作。

1.题型：描述烟花的基本形状。答案示例：烟花像太阳一样放射出光芒，有长长的线条从中心散开。

2.题型：说出课堂上用过的三种材料。答案示例：棉签、亮片和颜料。

3.题型：画一个你最喜欢的烟花颜色组合。答案示例：红色和黄色混合，变成橙色烟花。

4.题型：烟花在什么节日里最常见？答案示例：在过年过节的时候放烟花。

5.题型：用一句话表达你对烟花的感受。答案示例：烟花很漂亮，像夜空中的花朵在跳舞。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固创作：回家用棉签和颜料完成一幅烟花画，尝试表现至少两种不同形态（放射状、散点状）。

2.色彩探索：观察生活中的烟花图片，记录三种你喜欢的颜色组合，并说明理由。

3.材料拓展：用废旧材料（如彩纸、亮片）制作立体烟花模型，增强空间造型能力。

作业反馈：

1.批改重点：检查烟花造型的准确性（线条是否从中心向外发散）、色彩搭配的合理性、材料使用的创意性。

2.个性化评语：对造型单一的作品建议“尝试添加更多方向的线条”；对色彩单调的作品提示“可以尝试颜色混合，如红+黄=橙”。

3.展示激励：选取10幅优秀作品在班级“烟花小舞台”展示，标注“线条流畅”“色彩大胆”等亮点，鼓励幼儿互相学习。

4.家长沟通：通过家园联系本反馈幼儿作业情况，建议家长带幼儿观察真实烟花，深化生活经验。