小学科学教科版 (2017)六年级下册1.校园生物大搜索教案设计

小学科学教科版(2017)六年级下册1.校园生物大搜索教案设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学科学教科版（2017）六年级下册“校园生物大搜索”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以校园生物为主题，引导学生运用观察、记录、分析等方法，对校园内的生物进行搜索和探究。这与学生之前学习到的生物知识、观察技能等密切相关，有助于巩固和拓展学生的生物学知识，提高学生的实践探究能力。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高科学探究意识和实践能力。通过“校园生物大搜索”，学生能够运用科学思维，关注校园生态环境，增强对生物多样性的认识和保护意识，同时提升团队合作和交流能力，培养科学精神和社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.学生能运用观察、记录的方法对校园生物进行搜索；2.学生能够对收集到的生物信息进行分析，得出初步结论。

难点：1.学生在观察过程中如何准确记录生物特征；2.学生如何对收集到的信息进行有效分析，形成合理的结论。

解决办法：1.通过实地观察活动，引导学生学习观察技巧，如使用放大镜、记录表等工具，提高观察准确性；2.组织小组讨论，鼓励学生分享观察结果，引导他们从形态、习性等方面分析生物特征，培养分析能力；3.设计问题引导，帮助学生从不同角度思考，引导他们逐步形成科学结论。通过小组合作和教师指导，突破观察和分析的难点。教学资源1.软硬件资源：校园生物观察记录表、放大镜、相机、录音笔。

2.课程平台：学校科学实验室、校园环境。

3.信息化资源：校园生物图片库、相关科普视频、在线生物知识库。

4.教学手段：实地观察、小组讨论、多媒体展示、科学实验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们喜欢在校园里散步吗？今天我们就来一次特别的校园探险，一起去发现校园里的生物朋友们。

2.游戏引入：进行一个“猜猜它是谁”的游戏，展示校园常见生物的图片，让学生猜一猜它们是什么，激发学生对生物的兴趣。

3.提出问题：同学们，你们知道校园里都有哪些生物吗？它们有什么特点？今天我们就来做一个“校园生物大搜索”，一起探索校园生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.观察方法指导：介绍观察生物的方法，如使用放大镜观察细节，记录观察到的特征等。

2.生物分类介绍：简要介绍生物分类的基本知识，如动物、植物、微生物等。

3.观察记录表使用：展示观察记录表的填写方法，强调记录重要信息，如时间、地点、生物名称、特征等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组搜索：将学生分成小组，每组负责一个区域进行生物搜索。

2.观察记录：指导学生在观察过程中使用观察记录表，记录下生物的特征和习性。

3.交流分享：各小组回到教室，分享观察到的生物，其他小组提问和补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.生物分类讨论：举例讨论校园内不同类型的生物，如鸟类、昆虫、植物等，引导学生进行分类。

2.生物特征分析：分析观察到的生物特征，如颜色、形状、习性等，加深对生物的认识。

3.生态关系探讨：举例说明校园生物之间的关系，如食物链、共生等，培养学生对生态系统的理解。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾观察：引导学生回顾观察到的生物，总结它们的特征和习性。

2.课堂小结：强调本节课的学习重点，如观察方法、生物分类、生态关系等。

3.布置作业：让学生课后继续观察校园生物，记录并分享自己的发现。

总用时：45分钟

说明：

1.导入新课环节通过游戏和问题激发学生兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授环节通过讲解和示范，帮助学生掌握观察方法和生物分类知识。

3.实践活动环节让学生亲身体验，提高观察和记录能力。

4.小组讨论环节引导学生分析生物特征和生态关系，培养科学思维。

5.总结回顾环节巩固学习内容，布置作业加深对知识的理解。知识点梳理1.生物的基本特征

-生物需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-生物能适应一定的环境，也能影响环境

2.生物的分类

-动物：根据运动方式、形态结构、生理功能等进行分类

-植物：根据形态结构、生殖方式等进行分类

-微生物：包括细菌、真菌、病毒等，根据形态、结构、生活方式等进行分类

3.观察和记录

-观察方法：肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察等

-观察技巧：对比、分类、描述等

-记录方法：使用观察记录表，记录时间、地点、生物名称、特征、习性等信息

4.生物与环境

-生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）

-食物链和食物网：生物之间通过食物关系相互联系

-生态平衡：生态系统内生物与非生物之间的相互依存和相互制约

5.校园生物大搜索

-校园生物的多样性：植物、动物、微生物等

-校园生物的观察：识别校园内常见的生物，如鸟类、昆虫、植物等

-校园生物的保护：了解生物的生活习性，关注生物多样性保护

6.科学探究方法

-提出问题：观察和思考，发现生活中的科学问题

-假设与预测：根据已有知识，对问题进行假设和预测

-设计实验：制定实验方案，控制变量，进行实验

-收集数据：观察和记录实验结果

-分析与解释：对实验数据进行分析，得出结论

-反思与评价：总结实验过程，评价实验结果

7.科学思维

-培养观察能力：细心观察，发现生活中的科学现象

-培养分析能力：对观察到的现象进行分析，寻找原因

-培养推理能力：根据已有知识，对问题进行推理和判断

-培养实践能力：通过实验和实践活动，验证科学知识作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生复习和巩固本节课所学的生物特征、分类和观察方法等知识点。

2.设计一份校园生物调查报告，要求学生选择校园中的一个区域，记录该区域内的生物种类、数量、特征等，并分析这些生物与环境的关系。

3.家庭作业：观察家中或周围环境中的生物，记录它们的特征和生活习性，并尝试用科学的方法解释这些现象。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的知识点掌握情况，对于错误较多的题目，将在下一节课进行讲解和复习。

2.审查学生的校园生物调查报告，评价其观察的全面性、记录的准确性以及分析的合理性。对报告中存在的问题，如分类错误、描述不清等，给予具体的修改建议。

3.针对学生的家庭作业，通过课堂展示或个别交流的方式，给予及时的反馈。对于观察细致、分析合理的学生，给予表扬和鼓励；对于观察不够全面、分析不深入的学生，指出不足并提供改进的方向。

4.建立作业反馈记录，记录每位学生的作业完成情况和改进建议，以便跟踪学生的学习进度和问题所在，为下一阶段的教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园植物志》或《校园昆虫记》，这些书籍详细介绍了校园内常见的植物和昆虫，有助于学生深入了解校园生物的多样性。

-视频资源：《自然的秘密》系列纪录片，通过高清镜头展示自然界中的生物及其生态环境，激发学生对生物学的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，观察校园内的生物，尝试记录和分类。

-观看纪录片时，引导学生关注生物的行为习性、生存环境以及它们与人类生活的关系。

-鼓励学生将观察到的生物与书籍或视频中的内容进行对比，加深对生物学知识的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在观察和阅读过程中产生的疑问。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和阅读心得，促进知识的交流和思维的碰撞。

-鼓励学生尝试进行小型的科学实验或调查，如种植植物、观察昆虫行为等，将理论知识应用于实践。

-通过课后拓展活动，培养学生的自主学习能力、观察能力和探究能力，提高学生对生物学的兴趣和科学素养。板书设计①生物的基本特征

-需要营养

-能进行呼吸

-能排出体内产生的废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-有遗传和变异的特性

-能适应一定的环境，也能影响环境

②生物的分类

-动物：运动方式、形态结构、生理功能

-植物：形态结构、生殖方式

-微生物：形态、结构、生活方式

③观察和记录

-观察方法：肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察

-观察技巧：对比、分类、描述

-记录方法：使用观察记录表，记录时间、地点、生物名称、特征、习性

④生物与环境

-生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）、非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）

-食物链和食物网

-生态平衡

⑤校园生物大搜索

-校园生物的多样性

-校园生物的观察

-校园生物的保护

⑥科学探究方法

-提出问题

-假设与预测

-设计实验

-收集数据

-分析与解释

-反思与评价

⑦科学思维

-培养观察能力

-培养分析能力

-培养推理能力

-培养实践能力教学反思教学结束后，我对今天的课程进行了反思。首先，我觉得课堂气氛活跃，学生们参与度很高，这说明导入环节的设计起到了很好的作用。我通过游戏和提问，成功激发了学生的兴趣，让他们对校园生物大搜索有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我注重了观察和记录的方法，以及生物分类的知识点。我发现学生们对这些内容比较感兴趣，课堂上的互动也比较多。在实践活动环节，学生们的表现让我感到欣慰，他们能够按照要求进行观察和记录，这说明我的教学目标基本达到了。

然而，我也发现了一些不足。比如，在观察记录表的使用上，有些学生记录不够详细，没有很好地体现出生物的特征。这说明我在观察方法指导上还需要加强