统编版语文八年级上第11课《短文二篇》教学设计

统编版语文八年级上第11课《短文二篇》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容统编版语文八年级上第11课《短文二篇》教学设计，本节课包含两篇短文，分别是《秋天的怀念》和《散步》。教学重点在于引导学生体会作者的情感，培养阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过分析课文结构，提高学生的写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《秋天的怀念》和《散步》的文学特色，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平；2.情感态度价值观，引导学生体会作者的情感，培养对生活的热爱和对亲情的珍视；3.语言运用能力，通过模仿和创作，提高学生的语言表达和写作技巧；4.文化传承意识，让学生在阅读中感受中华文化的博大精深，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，掌握了基本的文学常识和写作技巧。他们对散文有一定的了解，能够识别散文的特点，如叙述方式、语言风格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品仍然保持较高的兴趣，尤其是对情感丰富、描写细腻的散文。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读分析文章的结构和内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢通过文字和图像的结合来理解文章；而另一部分学生则可能更倾向于通过听觉学习，喜欢通过教师的讲解和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《短文二篇》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对散文中的象征意义和深层情感的理解可能存在困难，需要教师引导和启发；其次，学生在分析文章结构时，可能难以把握作者的写作思路和表达技巧，需要教师提供具体的分析方法和指导；最后，学生在进行仿写练习时，可能难以将所学知识灵活运用到自己的写作中，需要教师提供有效的写作指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级上册教材，包括《秋天的怀念》和《散步》两篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如秋天的景色、家庭成员的合影等，以及与散文写作相关的视频资料，用于辅助学生理解课文和激发写作灵感。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及电子文档，以便于课堂上的电子阅读和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置布置书架，存放相关文学作品，营造良好的阅读氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有体验过特别的情感时刻？能分享一些你们的感受吗？”

展示一些关于家庭亲情、自然景色的图片或视频片段，让学生初步感受散文中的情感和美感。

简短介绍散文的基本特点，如语言精炼、情感真挚等，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，强调其灵活的叙事结构、丰富的表现手法和深刻的思想内涵。

详细介绍散文的组成部分，如开头、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解散文的层次感。

三、散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《秋天的怀念》和《散步》两篇散文进行分析。

详细介绍每篇散文的背景、主题和写作特色，引导学生分析作者的情感表达和写作技巧。

组织学生进行角色扮演，体验散文中的人物情感，增强学生对散文情感共鸣的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一篇散文，分析其结构、语言和情感表达。

每组讨论后，选出一名代表，准备向全班分享讨论成果，包括对散文的理解和自己的感悟。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对散文的理解和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，强调散文在表达情感和传递思想方面的独特价值。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的定义、案例分析和小组讨论。

强调散文在文学中的地位和作用，以及它对培养学生情感表达和审美能力的重要性。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

为了加深学生对散文的理解和欣赏，以下是一些与教材《秋天的怀念》和《散步》相关的拓展资源：

（1）作家作品介绍：介绍史铁生和汪曾祺的生平及其散文创作特点，帮助学生了解作者的背景和风格。

（2）散文风格比较：选择几篇不同风格的名家散文，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《藤野先生》等，进行对比阅读，分析不同散文的风格和特点。

（3）散文写作技巧：收集一些关于散文写作技巧的资料，如如何运用象征、比喻、拟人等修辞手法，以及如何构思和布局。

（4）散文欣赏指南：提供一些散文欣赏的方法和角度，如从情感、语言、结构等方面进行分析。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多散文作品，特别是史铁生和汪曾祺的其他散文，以丰富自己的文学视野。

（2）写作练习：指导学生尝试写一篇自己的散文，可以是对某一景物的描写，或是对某一情感的抒发，以此提高写作能力。

（3）主题研究：引导学生选择一个与散文主题相关的社会问题或文化现象进行研究，如家庭关系、环境保护等，并将研究成果融入自己的散文创作中。

（4）讨论交流：组织学生进行散文作品的讨论和交流活动，分享阅读心得，讨论散文的艺术价值和现实意义。

（5）跨学科学习：鼓励学生将散文学习与其他学科知识相结合，如历史、地理、哲学等，通过跨学科的学习，深化对散文内容的理解。

（6）文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆或参加文学讲座等活动，通过文化体验，增强对散文所蕴含的文化内涵的认识。板书设计①散文特点

-语言精炼

-情感真挚

-结构灵活

-表现手法丰富

②《秋天的怀念》重点

-作者：史铁生

-主题：对母亲的怀念

-情感：悲伤、怀念、愧疚

-句子：“生命是一场盛大的旅行，沿途有太多美好，也有无法避免的悲伤。”

③《散步》重点

-作者：汪曾祺

-主题：家庭和谐

-情感：温馨、和谐、责任感

-句子：“家庭，是人生中最温暖的港湾。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在《秋天的怀念》和《散步》的教学中，我尝试引导学生通过角色扮演和情感体验来深入理解文章，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们更深刻地感受到文字背后的情感。

2.小组合作学习：通过小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现对于不同学习水平的学生，我在教学方法和进度控制上没有做到很好的差异化处理，导致部分学生可能跟不上教学节奏。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待提高，有时候学生的回答可能过于表面化，缺乏深度思考。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计不同的学习任务和辅导计划，确保每个学生都