小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册3 天气早知道教案设计

PAGE1PAGE2小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册3天气早知道教案设计课题小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册3天气早知道教案设计教材分析一、教材分析。本节课是人教鄂教版二年级下册第三单元《天气与季节》的核心内容，引导学生认识晴、阴、雨、雪等常见天气现象，通过观察天气符号、记录天气变化，学习用简单方法描述天气。教材结合学生生活实际，设计了“天气播报员”“我的天气日记”等活动，旨在培养观察能力和科学记录习惯，为后续学习天气对生活的影响奠定基础，符合二年级学生直观形象思维和动手操作的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过认识晴、阴、雨、雪等天气现象，形成对天气的科学观念；通过观察天气变化、比较不同天气特征，培养初步的科学思维能力；通过绘制天气符号、记录天气日记，提升观察与探究实践能力；在“天气播报员”活动中，激发探究兴趣，养成关注天气、乐于记录的科学态度，体会天气与生活的联系。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握季节变化、动植物适应环境等基础概念，对晴、雨等常见天气有初步生活体验，但缺乏系统观察和记录方法。2.二年级学生好奇心强，喜欢角色扮演（如天气播报员）和动手活动，形象思维活跃，能通过绘画、符号表达天气特征，但文字记录能力较弱，需简化记录形式。3.可能混淆“阴天”与“多云”等相似天气符号，记录时易忽略细节（如风力大小）；部分学生可能因生活经验不足，难以理解天气对生活的影响（如“为什么下雨要带伞”），需结合实例引导。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用讲授法介绍天气概念，讨论法促进学生交流，案例研究分析天气实例，项目导向学习设计天气日记。设计角色扮演“天气播报员”活动，实验观察天气变化，游戏匹配天气符号。使用天气符号卡片、多媒体展示晴、阴、雨、雪图片，实物模型如风向标。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“天气”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，早上来学校时，你们有没有抬头看看天？今天早上是什么天气呀？妈妈有没有提醒你们今天要穿外套或者带伞呢？”（引导学生自由发言，分享自己的观察和经历）

展示图片/视频片段：用多媒体快速展示晴天（小朋友在公园奔跑）、雨天（打伞的行人）、雪天（堆雪人的孩子）、阴天（乌云密布的天空）的实景照片或短视频（10秒/种），让学生直观感受不同天气的特点。

简短介绍：“天气就像我们每天的朋友，有时候笑眯眯（晴天），有时候皱眉头（阴天），有时候还会‘哭’（下雨、下雪）。今天我们就来认识这位‘天气朋友’，学会它的小秘密，这样就能提前知道它要做什么，更好地安排我们的生活啦！”

###2.天气基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解天气的基本概念、常见现象和描述方法。

**过程**：

讲解天气的定义：“天气就是某个地方、某个时间的大‘脾气’，比如是冷还是热、有没有下雨、风大不大，这些合起来就是天气。”（配合手势：双手张开表示“某个地方”，手指在眼前画圈表示“某个时间”）

介绍常见天气现象：结合课本中的天气符号图，逐一讲解“晴天”（太阳）、“阴天”（乌云）、“雨天”（雨滴）、“雪天”（雪花）、“多云”（太阳+云朵），每个符号配一张实物图片（如晴天配阳光下的操场，雨天配雨伞），让学生“图文配对”。

###3.天气案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解不同天气的特点和对生活的影响。

**过程**：

**案例1：晴天——“阳光小帮手”**

背景：上周六是晴天，小红全家去公园野餐。

特点：阳光明媚，天空蓝蓝的，有点暖和。

意义：“太阳公公帮我们把衣服晒得香香的，还能让小草长高、小花开放。不过晴天紫外线强，我们要戴小帽子、涂防晒霜，不然会晒黑哦！”（展示晒被子和植物生长的图片）

**案例2：雨天——“水滴旅行记”**

背景：周一早上突然下雨，小明忘记带伞，躲在教室门口等妈妈。

特点：雨点“滴答滴答”落下，地面湿漉漉的，风有点大。

意义：“雨水给小花小草‘喝水’，让大地变得干净；但下雨天路滑，我们要穿防滑的鞋子，慢慢走，不能跑。如果没带伞，可以找老师或者同学共用一把伞。”（展示雨后彩虹和小朋友打伞的图片）

**案例3：雪天——“白色魔法师”**

背景：去年冬天下了大雪，学校放假，小明和小伙伴堆雪人、打雪仗。

特点：雪花从天上飘下来，地上、屋顶上都是白的，踩上去“咯吱咯吱”响。

意义：“雪像给大地盖了一层白被子，保护小麦过冬；雪天很冷，我们要穿厚厚的棉袄、戴手套，不然会感冒。但雪天可以玩堆雪人、打雪仗，很好玩！”（展示雪人图片和小朋友玩雪的视频片段）

**小组讨论**：将学生分成4人小组，每组发放一张“天气情况卡”（如“晴天去郊游”“雨天上学”“雪天堆雪人”），讨论：“遇到这种情况，我们需要注意什么？准备什么东西？”（教师巡视，引导用“如果……就……”句式，如“如果是晴天去郊游，就要戴帽子和水杯”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组任务：每组发放“天气应对小任务卡”（如“下雨天怎么去上学？”“雪天怎么保护自己？”“晴天怎么晒衣服？”），要求：

①小组内讨论：这个天气会带来什么问题？我们可以怎么解决？

②记录：用画图或简单词语写下来（如“雨天——雨伞——慢慢走”）。

③准备：每组选1名代表，用1分钟向全班分享讨论结果。

教师指导：提醒“每个人都要说话，认真听别人的想法”，帮助表达能力弱的学生用动作演示（如“慢慢走”可以原地踏步）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对天气的认识。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，展示讨论结果（可配合图画）。例如：

-雨天组：“下雨天要带雨伞，穿雨鞋，走路要慢，不然会滑倒。”（展示画着雨伞和小朋友慢慢走的画）

-雪天组：“雪天要穿棉袄、戴手套，玩雪后要洗手，不然会感冒。”（展示画着雪人和棉袄的画）

-晴天组：“晴天要戴帽子，涂防晒霜，多喝水，不然会中暑。”（展示画着太阳和帽子的画）

互动点评：其他学生可以提问（如“雪天除了堆雪人，还能玩什么？”“下雨天没带伞怎么办？”），教师引导补充（如“没带伞可以躲在屋檐下，或者给爸爸妈妈打电话”）。

教师总结：“每个小组都想到了很多好办法！不管是晴天、雨天还是雪天，只要我们提前了解天气，做好准备，就能既安全又开心！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调天气与生活的联系。

**过程**：

回顾：“今天我们认识了天气的朋友——晴天、阴天、雨天、雪天，知道了它们的特点，还学会了不同天气下要注意什么。”（指着黑板上的天气符号图，带领学生一起说：“晴天太阳笑，雨天雨滴跳，雪天雪花飘，阴天云朵罩。”）

强调意义：“天气和我们的生活分不开，比如晴天可以晒被子，雨天要收衣服，雪天要穿棉袄。学会看天气，就能让我们的生活更方便、更安全！”

布置作业：“从今天开始，当一周的‘天气小观察员’：每天早上看看天气，用课本上的符号画下来（比如画太阳代表晴天，画雨滴代表下雨），再让爸爸妈妈帮你在旁边写一句话，比如‘今天是晴天，我很开心’。下周我们来分享你的‘天气日记’！”拓展与延伸###1.拓展阅读材料

（1）绘本《云朵旅行记》：通过云朵宝宝从晴天到雨天的旅程，图文结合展示云的形成、积雨云与降雨的关系，对应课本中“阴天”“雨天”的天气符号，帮助学生直观理解“为什么乌云多了会下雨”。

（2）儿歌集《天气小歌谣》：收录《晴天歌》《小雨点》《雪花飘飘》等童谣，用简单语言描述不同天气的特点（如“太阳公公笑眯眯，晴天适合晒棉被”），配合课本中的天气符号，帮助学生记忆天气特征。

（3）故事《小气象员的日记》：讲述小朋友小林通过观察天空、动物行为（如蜻蝶低飞要下雨）和简单工具（如温度计）记录天气的故事，渗透“长期观察才能更了解天气”的科学态度，呼应课本“我的天气日记”活动。

（4）科普小短文《我们的天气朋友》：介绍晴天（帮助植物光合作用）、雨天（滋润大地）、雪天（保护农作物）对生活的积极影响，结合课本“天气与生活”板块，引导学生全面看待天气的作用。

（5）图卡《天气符号手册》：收录课本中的基础符号（晴、阴、雨、雪）及延伸符号（多云、雾、风），配以实景图片（如多云的天空、雾中的街道），帮助学生巩固符号与现象的对应关系，可用于课后符号认读游戏。

###2.课后自主探究活动

（1）“家庭天气小观察员”：

①任务：每天早中晚各记录一次天气（用课本符号或简单文字描述，如“早上太阳，中午多云，晚上小雨”），连续记录一周。

②延伸：用温度计测量每天早中晚的温度（家长协助），在表格中记录“温度变化”（如“早上15℃，中午20℃，晚上18℃”），思考“为什么中午温度最高”。

③知识关联：巩固天气观察方法，初步感知温度变化规律，联系课本“天气冷热”内容。

（2）“制作我的天气工具”：

①简易风向标：用硬纸板剪出箭头，固定在铅笔上，将铅笔插入橡皮泥中，放到室外观察风向，记录“今天风从东边吹来”。

②简易雨量筒：用塑料瓶剪去上半部分，在瓶身标刻度（用胶带贴“1厘米”“2厘米”），雨天放在室外接雨水，测量“下了多少雨”。

③知识关联：动手实践理解“风”“雨”的观测方法，延伸课本中“天气现象”的探究，培养工程思维。

（3）“天气与生活小调查”：

①方式：采访家人“遇到不同天气，我们会做什么？”（如妈妈：“晴天晒被子，雨天收衣服，雪天穿棉袄”），记录至少3家人的回答。

②制作“天气应对卡”：用图画和文字制作“晴天做什么”“雨天做什么”“雪天做什么”的卡片，贴在家里提醒家人。

③知识关联：深化“天气与生活”的联系，落实课本中“根据天气安排活动”的目标，增强科学应用的意识。

（4）“动物气象员大发现”：

①观察：通过图片或视频，观察“下雨前动物有什么行为？”（如蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游到水面），记录至少2种动物的表现。

②查阅：和家长一起看绘本或简单科普书，了解“为什么动物能预知天气？”（如蚂蚁能感受到空气湿度变化）。

③知识关联：拓展课本中“天气观察”的维度，渗透“自然界中的天气信号”概念，激发对自然现象的好奇心。

（5）“安全天气我知道”：

①收集：和爸爸妈妈一起找“不同天气要注意什么？”（如雷雨天不能在树下躲雨，雪天不能跑太快，大风天要关好窗户），用图画记录下来。

②制作“安全提示牌”：用硬纸板制作提示牌，画上危险行为（如雨中奔跑）和正确做法（打伞慢慢走），放在教室或家里。

③知识关联：结合课本中“天气与生活”，强化安全意识，体现科学学习的实用价值。

所有拓展活动均以“生活化、趣味化、简单化”为原则，紧扣课本核心知识点（天气现象、符号、观察、与生活的联系），通过阅读、实践、调查等多种形式，让学生在课后延续科学探究兴趣，巩固课堂所学，同时培养长期观察、动手操作、合作交流等综合能力。内容逻辑关系①**天气现象与符号的对应关系**

重点知识点：晴、阴、雨、雪四种基本天气现象及其符号（太阳、乌云、雨滴、雪花）。

重点词句：“天气符号是表示天气的简单图画”“晴天用太阳符号表示”“阴天用乌云符号表示”。

逻辑关联：从具体现象到抽象符号的认知转化，符合二年级学生形象思维特点，为后续记录活动奠定基础。

②**天气观察与记录的实践逻辑**

重点知识点：天气观察方法（看天空、感受温度）、记录形式（符号、简单文字）。

重点词句：“每天观察天气变化”“用天气符号画下来”“我的天气日记”。

逻辑关联：从感知现象到系统记录的进阶，体现“观察—记录—分析”的科学探究流程，呼应课本“天气早知道”主题。

③**天气与生活的应用逻辑**

重点知识点：不同天气对生活的影响（晴天晒被子、雨天带伞、雪天保暖）。

重点词句：“天气影响我们的活动”“根据天气准备东西”“安全第一”。

逻辑关联：将抽象知识转化为实际应用，强化科学学习的实用性，落实“天气与生活”的教材核心目标。教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思上，这节课的天气符号教学效果不错，用角色扮演和卡片匹配活动，孩子们很快记住了晴、阴、雨、雪的符号。不过“阴天”和“多云”的区分还是有些模糊，下次可以多准备些对比图片，比如乌云密布的阴天和飘着几朵云的多天实景图，直观展示区别。小组讨论时，部分孩子记录符号画得太潦草，下次得强调“符号要画得清楚”，甚至可以提前示范画法。还有温度计实验虽然有趣，但对二年级孩子稍复杂，改成“用手感受温度变化”可能更合适。

教学总结方面，孩子们基本掌握了天气符号和观察方法，能说出“晴天适合晒被子”“雨天要带伞”这样的生活应用，说明知识落地了。特别是“天气小观察员”作业，很多孩子认真画了符号日记，还有的主动问“为什么下雨前蚂蚁搬家”，看来探究兴趣被激发了。不过部分孩子记录时漏写“风”或“温度”，下次要提醒“观察天气要看天空、感受风、注意冷热”。改进的话，可以增加“天气播报员”的频率，让每个孩子都有机会上台展示，强化表达能力。另外，准备多套“天气应对卡”供小组讨论，避免重复案例，拓展思维。典型例题讲解1.**连线题**：将天气现象与对应的符号连起来。

晴天（太阳符号）

雨天（雨滴符号）

雪天（雪花符号）

阴天（乌云符号）

**答案**：晴天—太阳符号；雨天—雨滴符号；雪天—雪花符号；阴天—乌云符号。

2.**填空题*