西安科大·2020说课稿-2025-2026学年中职中职专业课财务会计类73 财经商贸大类

-1-西安科大·2020说课稿-2025-2026学年中职中职专业课财务会计类73财经商贸大类教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：财务会计。2.教学年级和班级：2024级会计事务1班。3.授课时间：2025年9月15日（星期三）第3-4节。4.教学时数：2课时（90分钟）。核心素养目标二、核心素养目标掌握会计要素确认与计量的基本方法，具备原始凭证审核与会计分录编制的专业能力；理解财经法规与会计职业道德要求，形成严谨的职业判断意识；能运用会计基本原理处理简单经济业务，培养规范操作与责任担当的职业素养。学情分析本班为中职会计事务专业一年级学生，学生层次参差不齐，多数具备初中数学基础，但对会计专业术语和核算流程较为陌生。知识储备上，学生掌握基础计算能力，但对会计要素、账户结构等核心概念理解不深；能力方面，具备简单信息处理能力，但缺乏系统分析经济业务和规范编制会计分录的技能；职业素质普遍有学习意愿，但严谨性和规范性不足。行为习惯上，注意力易分散，偏好直观操作，对纯理论讲解兴趣较低。这些特点直接影响教学效果：需强化案例教学，注重基础概念反复巩固，设计阶梯式任务引导实践，同时加强职业规范渗透，以适应学生认知规律和学习需求，确保专业能力培养落地。教学方法与手段1.教学方法：案例教学法（结合企业真实业务）、任务驱动法（分步完成会计分录编制）、小组讨论法（协作解决凭证审核问题）。

2.教学手段：多媒体课件（动态演示账户结构）、会计软件模拟（实操填制凭证）、实物教具（原始凭证样本）。教学过程设计五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

教师展示奶茶店进货单、发票等原始凭证实物，提问：“同学们，奶茶店老板今天买了5箱牛奶和100个杯子，这些支出在会计里该怎么记录？”引导学生观察凭证信息（品名、数量、金额、供应商），引发对“经济业务如何转化为会计语言”的思考。学生自由发言后，教师总结：“今天我们就学习如何将这些业务用会计分录准确表达，这是会计工作的第一步。”

**讲授新课（30分钟）**

1.**会计要素确认（10分钟）**

结合奶茶店案例，讲解资产、负债、所有者权益要素。提问：“牛奶和杯子属于会计哪个要素？为什么？”学生回答后，教师总结：“资产是企业拥有或控制的资源，牛奶和杯子是资产；欠供应商的钱是负债。”通过对比“现金采购”与“赊购”业务，强调负债的确认条件。

2.**账户结构与记账方向（8分钟）**

用多媒体动态演示T型账户，结合牛奶采购业务，讲解“库存商品”账户结构（借方增加、贷方减少）。提问：“如果用现金支付牛奶款，‘库存商品’和‘库存现金’账户分别记哪方？”学生思考后，教师规范板书会计分录，强调“有借必有贷，借贷必相等”。

3.**会计分录编制（12分钟）**

分任务驱动：小组合作完成“杯子采购”分录（基础任务）和“赊购牛奶”分录（进阶任务）。教师巡视指导，针对典型错误（如漏写摘要、方向反）进行集体纠正。小组展示分录，师生互评，教师总结编制步骤：“分析业务→确定账户→判断增减→记账方向→检查平衡。”

**巩固练习（7分钟）**

1.**基础练习（3分钟）**

独立完成“现金支付奶茶杯采购款”分录，同桌互查，教师抽查点评。

2.**拓展讨论（4分钟）**

小组讨论：“如果采购的商品有质量问题，会计分录是否需要调整？为什么？”引导学生联系“谨慎性原则”，强调职业判断的重要性。

**课堂提问（3分钟）**

分层提问：基础层“会计要素有哪些？”，进阶层“赊购业务涉及哪些账户？”，拓展层“如何判断一笔业务是否影响所有者权益？”鼓励学生结合案例回答，教师总结：“会计分录要真实反映业务实质，这是职业素养的核心。”

**总结（2分钟）**

学生自主总结“会计分录编制要点”，教师强调：“规范操作是会计工作的生命线，今天我们不仅学会了方法，更要培养对数字负责的职业态度。”知识点梳理**1.会计要素确认与计量**

-**资产**：企业拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。特征：过去交易形成、能以货币计量、未来收益可预期。确认条件：经济利益很可能流入、成本能可靠计量。

-**负债**：企业承担的预期会导致经济利益流出的现时义务。特征：过去交易形成、偿还义务明确、经济利益流出很可能发生。确认条件：经济利益很可能流出、金额能可靠计量。

-**所有者权益**：资产减负债后由所有者享有的剩余权益。包括实收资本、资本公积、留存收益等。确认依赖于资产和负债的准确计量。

**2.账户结构与记账规则**

-**账户结构**：T型账户分为“借方”和“贷方”。资产类、成本类账户增加记借方、减少记贷方；负债类、所有者权益类、收入类账户增加记贷方、减少记借方。

-**记账规则**：“有借必有贷，借贷必相等”。每笔经济业务至少涉及两个账户，借方发生额合计等于贷方发生额合计。

-**试算平衡**：通过编制试算平衡表检查账户记录正确性，包括发生额平衡和余额平衡。

**3.会计分录编制**

-**编制步骤**：

1.分析经济业务涉及的会计要素；

2.确定应记入的账户名称；

3.判断账户增减方向及金额；

4.按规范格式书写（摘要、账户名称、借贷方向、金额）。

-**常见错误类型**：账户使用错误、借贷方向反、漏记重记、金额不符。

-**案例应用**：

-现金采购商品：借：库存商品贷：库存现金

-赊购固定资产：借：固定资产贷：应付账款

**4.原始凭证审核**

-**审核要点**：

-真实性：凭证来源合法、内容真实；

-完整性：日期、金额、签章等要素齐全；

-合规性：符合财经法规和企业制度；

-正确性：计算无误、附件完整。

-**审核结果处理**：合规凭证及时入账；不合规凭证退回更正或拒绝受理。

**5.职业道德与规范**

-**会计职业道德**：客观公正、廉洁自律、保守秘密、坚持准则。

-**职业规范要求**：

-分录编制需附原始凭证；

-错账更正采用划线更正法、红字更正法或补充登记法；

-定期对账，确保账证相符、账账相符、账实相符。

**6.经济业务分类与处理**

-**资金筹集业务**：实收资本、资本公积的核算。

-**采购业务**：材料采购成本构成（买价+运费+税费）、入库处理。

-**生产业务**：直接材料、直接人工、制造费用的归集与分配。

-**销售业务**：收入确认条件、成本结转、税金计提。

-**利润形成与分配**：本年利润结转、利润分配核算。

**7.会计核算基本前提**

-**会计主体**：核算特定主体的经济活动，与其他主体相区分。

-**持续经营**：假设企业将长期经营，非清算状态。

-**会计分期**：将持续经营期间划分为年度、季度等期间。

-**货币计量**：以人民币为主要计量单位，假设币值稳定。

**8.会计信息质量要求**

-**可靠性**：以实际发生的交易为依据，如实反映。

-**相关性**：信息满足信息使用者决策需求。

-**可理解性**：清晰明了，便于理解和使用。

-**可比性**：纵向（不同时期）和横向（不同企业）可比。

-**实质重于形式**：按交易实质而非法律形式核算。

-**重要性**：对重要业务单独反映，次要业务简化处理。

-**谨慎性**：不高估资产或收益，不低估负债或费用。

-**及时性**：及时收集、处理、传递会计信息。

**9.会计账簿体系**

-**分类**：日记账（序时核算）、分类账（总账与明细账）、备查账。

-**平行登记**：总账与明细账登记依据相同、方向一致、金额相等。

-**结账与对账**：期末结出余额，核对账目确保账证、账账、账实一致。

**10.会计循环流程**

-**步骤**：

1.填制审核原始凭证；

2.编制记账凭证；

3.登记账簿；

4.成本计算；

5.财产清查；

6.编制会计报表；

7.资料归档。

-**循环特点**：周而复始，各环节相互衔接、相互验证。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化贯穿始终，用奶茶店真实业务串联知识点，让学生在具体场景中理解抽象概念，增强代入感。

2.分层任务设计，针对不同基础学生设置基础分录编制与复杂业务处理任务，实现个性化学习目标。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理需加强，部分学生实操时易分心，影响任务完成效率。

2.职业规范渗透不足，学生编制分录时仍存在摘要不规范、附件漏附等细节问题。

（三）改进措施

1.增加"凭证闯关"游戏环节，将纪律要求融入积分奖励机制，强化规则意识。

2.引入"会计岗位模拟"活动，设置制单、审核、记账等角色，让学生在角色扮演中内化职业规范。

3.补充企业真实账套案例，用行业一线数据替代课本例题，提升知识应用场景的真实性。课后作业1.**会计要素判断**

资料：奶茶店用银行存款购入设备一台，价值8000元。

要求：指出该业务涉及的会计要素及变动方向。

答案：资产类账户"固定资产"增加（借方），"银行存款"减少（贷方）。

2.**分录编制基础题**

资料：奶茶店现金支付牛奶款1500元。

要求：编制会计分录。

答案：

借：库存商品1500

贷：库存现金1500

3.**分录编制进阶题**

资料：奶茶店赊购杯子一批，价款3000元，款项未付。

要求：编制会计分录。

答案：

借：库存商品3000

贷：应付账款3000

4.**职业道德应用题**

资料：会计人员发现