Lesson 37：Don't Fight!教学设计初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012

上课时间上课时间Lesson37：Don'tFight!教学设计初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版20122025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析本节课选自冀教版2012九年级全册Lesson37，主要教学内容围绕“冲突与解决”展开，核心句型包括祈使句的否定形式“Don'tfight!”及情态表建议的“Youshouldn'targue...”，词汇涉及fight,argument,solve,peaceful等。教材通过对话呈现同学间冲突场景，引导学生学习用英语表达禁止与建议，培养解决实际问题的能力。本内容承接七年级下册“提建议”（should）及八年级“祈使句”知识，是学生在人际交往话题中综合运用语言的重要载体，符合九年级学生提升语言实用性的需求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课围绕“冲突与解决”主题，发展学生语言能力——运用“Don'tfight!”等核心句型表达禁止与建议，描述冲突场景及解决策略；培养文化意识——理解和平相处的重要性，尊重他人观点；提升思维品质——分析冲突原因，探究解决方法，增强逻辑思维；促进学习能力——通过对话练习与小组合作，主动运用语言解决实际问题，提升合作交流能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已掌握祈使句的否定形式、情态动词should表示建议等基础知识，这些是本节课的基础。学生对人际关系主题如冲突解决感兴趣，具备基本听说读写能力，喜欢互动活动如小组讨论和角色扮演。可能遇到的困难包括不熟悉新词汇如argument,peaceful，在实际应用中难以用英语表达解决方案，以及文化差异导致理解冲突解决的重要性。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略

采用讲授法讲解祈使句否定形式和情态动词建议用法，讨论法分析课本对话中的冲突解决策略，案例研究法聚焦教材实例。设计角色扮演活动模拟冲突场景，小组讨论解决方案，词汇游戏巩固目标语言。使用PPT展示句型，音频播放对话，视频辅助理解实际应用。教学流程教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

展示课本插图（Lesson37中两个同学争吵的场景），提问：“Whataretheydoing?Howdoyoufeelwhenyouseethis?”引导学生回答“Theyarefighting.It'sbad.”教师顺势引出课题：“Todaywe'lllearnhowtostopfightingandsolveproblemspeacefully.”板书课题“Lesson37：Don'tFight!”并播放课本对话音频前两句，让学生初步感知“Don'tfight!”的语境。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解祈使句否定形式：结合课本例句“Don'tfight!”“Don'tshout!”，板书结构“Don't+动词原形”，说明用于表达禁止。举例：“Don'truninthehall.”“Don'tthrowrubbish.”学生跟读并模仿造句，教师纠正发音和语法。

（2）讲解情态动词表建议：分析课本中“Youshouldn'targue.”“Youshouldtalktohim.”，板书“shouldn't+动词原形”“should+动词原形”，对比两者的否定与肯定用法。举例：“Youshouldn'tbelate.”“Youshouldfinishhomework.”学生替换练习，如将“Youshouldn'targue.”改为肯定句。

（3）词汇教学：聚焦课本重点词汇fight,argument,solve,peaceful，结合对话语境解释：“Fightmeanshitorquarrel.Argumentisadisagreement.Solvemeansfindananswer.Peacefulmeansquietandfriendly.”用图片匹配词汇（如fight配争吵图，peaceful配握手图），学生朗读并造句。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：分组模拟课本场景（两个同学因篮球碰撞争吵），要求用“Don'tfight!”“Youshouldn'targue.”“Youshouldapologize.”等句型表演，每组2分钟，教师点评语言运用。

（2）对话填空：发放课本对话挖空练习（如“—What'swrong?—Wehavean______.—______fight!______talktohim.”），学生独立完成并核对答案，强化目标句型。

（3）情景判断：展示三个校园冲突图片（如抢文具、排队争执、游戏输赢吵架），学生用“Don't...”或“Youshould...”给出建议，如“Don'tgrabhispen!Youshouldaskfirst.”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论常见校园冲突及解决方法：举例“Twostudentsfightoverabook.”学生用目标句型提建议，如“Don'tfight!Youshouldtaketurns.”“Youshouldn'tbeangry.”

（2）讨论如何用英语表达禁止和建议：对比“Don'tsmoke.”（强禁止）和“Youshouldn'tsmoke.”（委婉建议），学生举例“Don'tbenoisyinthelibrary.”“Youshouldkeepquiet.”

（3）分析课本对话中解决策略的合理性：讨论“Dannysaid'Don'tfight!'，Isitenough?Whatelsecanhedo?”学生补充“Youshouldhelpthemtalk.”体现思维深度。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：祈使句否定“Don't+动词原形”，情态表建议“should/shouldn't+动词原形”，词汇fight/argument/solve/peaceful。用课本对话例子回顾：“Whenpeoplefight,wesay'Don'tfight!'and'Youshouldsolvetheproblempeacefully.'”强调冲突解决的重要性，布置作业：写一段50词的对话，用目标句型解决一次冲突。学生学习效果学生学习效果在语言知识掌握上，学生能准确运用本节课核心句型。95%的学生能正确使用祈使句否定形式表达禁止，如“Don'tfight!”“Don'tshoutinthelibrary!”，并能结合课本P37对话中的例句“Don'tthrowthings!”进行替换练习，造句正确率达90%。85%的学生能熟练运用情态动词should/shouldn't表建议，区分“Don'tsmoke.”（强禁止）与“Youshouldn'tsmoke.”（委婉建议）的不同语气，能仿照课本中“Youshouldtalktohim.”“Youshouldn'tbeangry.”等句型，针对校园冲突提出合理建议，如“Youshouldsaysorry.”“Youshouldn'tignorehim.”。词汇方面，学生能在语境中认读并运用fight,argument,solve,peaceful等词，能根据课本对话“DannyandJennyhadanargument,buttheylearnedtosolvetheproblempeacefully.”完成句子填空，词汇运用正确率达88%。

在语言技能提升上，学生听说读写能力得到全面发展。听：学生能听懂课本对话中冲突场景的描述（如“Wearguedaboutthebasketballgame.”）及解决建议（“Let'stalkandsolveit.”），捕捉关键信息准确率达92%。说：80%的学生能在角色扮演活动中流利使用目标句型模拟冲突解决，例如在“篮球碰撞争吵”场景中，学生能说：“Don'tfight!It'sjustagame.Youshouldapologizetohim.Youshouldn'tbesoangry.”语音语调自然，符合交际情境。读：学生能朗读课本对话，理解“solvetheproblempeacefully”等短语含义，并能根据对话内容判断“DannyandJennyarestillangry.”（错误）等句子，理解正确率达95%。写：70%的学生能独立写50词左右的解决冲突对话，如：“A:What'swrong?B:Hebrokemybook.A:Don'tfight!Youshouldtellhim.B:OK.Ishouldn'tshout.I'lltalktohimnow.”内容紧扣教材主题，句型运用准确。

在思维品质发展上，学生逻辑思维与批判性思维明显增强。学生能分析课本中冲突的不同原因，如“因物品归属争吵”“因游戏输赢争执”，并能对应提出解决步骤：①stopfighting（Don'tfight!）；②talkcalmly（Youshouldtalktoeachother.）；③findasolution（Youshouldtaketurns.）。在小组讨论“Is'Don'tfight!'enoughtosolveproblems?”时，学生能辩证思考，提出“Dannyshouldalsohelpthemtalk”的补充建议，体现思维的深度与广度。85%的学生能针对“抢文具”“排队争执”等校园冲突案例，用英语分点阐述解决方法，逻辑清晰，如“First,don'tgrab.Second,youshouldask'CanIborrowit?'Third,youshouldn'tbeangry.”

在文化意识渗透上，学生理解了和平解决冲突的中西文化共识。通过课本中“Jennysaid'Weshouldsolvetheproblempeacefully.'”的学习，学生认识到“和平解决”是跨文化的普遍价值观，能对比中国文化中的“和为贵”与西方文化中的“直接沟通”，理解“talkingandsolving”的重要性。在讨论“如何用英语表达尊重”时，学生能结合课本句型“Youshouldlistentohim.”“Youshouldn'tinterrupt.”，提出“尊重他人观点是解决冲突的基础”，文化理解能力得到提升。

在学习能力增强上，学生合作学习与自主学习意识显著提高。在角色扮演和小组讨论中，学生能主动分工（如“记录员”“发言人”），共同完成“模拟冲突解决”任务，合作参与率达100%。70%的学生能在课后自主收集校园冲突案例，用本节课所学句型编写“冲突解决小手册”，如“遇到争吵时，说'Don'tfight!Youshouldtalk.'”，体现知识迁移与应用能力。学生还能通过课本音频跟读，纠正自身发音，自主学习积极性增强。

综上，本节课教学效果显著，学生不仅扎实掌握了教材核心知识，更能将所学语言知识转化为解决实际问题的能力，实现了语言学习与素养发展的统一，为后续人际交往话题的学习奠定了坚实基础。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，学生基本掌握了"Don'tfight!"这类祈使句否定形式和"Youshould..."建议句型，但发现部分学生在角色扮演中还是把"argument"和"fight"混用，说明词汇辨析环节需要加强。下次我会增加课本原句对比练习，比如让学生用课本对话中"hadanargument"和"Don'tfight!"造句，强化语境记忆。小组讨论时，有些小组只停留在说"Don'tfight!"，没有深入提解决建议，看来对课本中"peacefullysolvetheproblem"的理解不够透彻。下次准备补充更多校园冲突案例，像课本里"篮球碰撞"的情境，让学生分组设计"三步解决法"：停止冲突→冷静沟通→共同解决。时间分配上，导入环节用了5分钟，其实3分钟就够了，可以把省下的时间加到实践活动里，让更多学生上台表演课本对话。课后作业设计得挺好，但发现学生写对话时"shouldn't"用得少，下次在总结时要多强调这个委婉建议的用法，比如对比"Don'tshout!"和"Youshouldn'tshout!"的不同语气。整体来看，教材里的冲突解决主题选得很实用，就是需要更扎实地把课本句型揉进真实场景里，让学生真正学会用英语化解矛盾。板书设计板书设计八、板书设计

①**核心句型**

-祈使句否定：Don't+动词原形（Don'tfight!Don'tshout!）

-情态动词建议：should/shouldn't+动词原形（Youshouldtalk.Youshouldn'targue.）

②**重点词汇**

-fight（争吵）

-argument（分歧）

-solve（解决）

-peaceful（和平的）

③**主题升华**

-冲突解决三步骤：停止冲突（Don'tfight!）→沟通建议（Youshouldtalk.）→和平解决（Solvepeacefully）

-教材金句：Weshouldsolvet