小初中高中小学：2025年友谊珍贵主题班会说课稿

小初中高中小学：2025年友谊珍贵主题班会说课稿学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路：紧扣课本“友谊伴我成长”单元，以“寻找身边的友谊密码”为主线，通过“故事分享—矛盾化解—行动承诺”三环节，结合学生生活实例，引导感悟友谊的真诚与包容，学会用尊重与理解守护友谊，落实情感态度价值观目标，贴近学生实际，增强班会实效性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦人文底蕴，引导学生理解友谊的文化内涵与情感价值；强化责任担当，培养主动维护友谊、承担人际交往责任的意识；提升学会学习能力，掌握沟通理解、化解矛盾的方法；促进健康生活，建立积极人际关系，提升共情与包容能力，落实课本“友谊伴我成长”单元育人要求。学习者分析1.学生已掌握课本中友谊的基本概念、特征及重要性，理解真诚、尊重、互助等友谊核心要素，能识别健康友谊与不良交往的区别。

2.学生对同伴交往话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历，具备一定的口语表达和小组合作能力，但部分学生更关注表面互动，对深层情感联结理解不足。

3.学生可能因青春期敏感心理，在处理友谊矛盾时易陷入自我中心，难以平衡“坚持原则”与“包容差异”，对“长久维护友谊”缺乏持久行动力，需强化实践引导。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.讨论法，组织小组分享友谊故事，碰撞思想；2.情境教学法，设置友谊矛盾情境，引导分析解决；3.体验式教学法，角色扮演“友谊守护者”，深化理解。教学手段：1.多媒体设备，播放友谊主题短视频与图片；2.教学软件，用在线互动平台收集学生观点；3.实物道具，设计友谊卡片与书信，增强情感共鸣。教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：播放动画短片《小树的友谊》，展示树木在风雨中相互扶持生长的画面，提问：“同学们，你们觉得小树为什么能长得更茁壮？”引导学生初步感知“互助”的友谊价值。

-**回顾旧知**：展示课本“友谊伴我成长”单元思维导图，回顾“真诚、尊重、包容”三大友谊要素，提问：“上节课我们学过哪些维护友谊的方法？”学生举手回答，教师板书关键词。

**2.新课呈现（约25分钟）**

-**讲解新知**：结合课本案例《小明和小红的矛盾》，明确“友谊密码”四要素：倾听、理解、沟通、行动。强调“解决矛盾不是争对错，而是换位思考”。

-**举例说明**：展示真实校园情境卡（如“朋友借文具未归还”“小组合作意见不合”），分组讨论：“如果你是主角，会怎么用‘友谊密码’化解？”每组派代表分享，教师点评并补充课本中的解决策略。

-**互动探究**：开展“友谊守护者”角色扮演：

-任务1：两人一组，一人扮演“矛盾中的朋友”，另一人用“倾听—复述—道歉/协商”三步法化解冲突（例：因误会争吵后如何修复关系）。

-任务2：全班投票选出“最佳化解方案”，教师结合课本“化解矛盾小贴士”总结关键动作（如“先冷静，再表达感受”）。

**3.巩固练习（约15分钟）**

-**学生活动**：

-**基础层**：完成“友谊承诺卡”，写下“我愿意为朋友做的一件事”（如“主动分享学习资料”“不传播负面评价”），贴在班级“友谊树”海报上。

-**提高层**：分组设计“友谊矛盾调解站”流程图，标注课本中“沟通五步法”（观察—感受—需要—请求—行动）的具体应用场景。

-**教师指导**：巡回观察小组合作，针对“如何表达需求不指责”“如何接受道歉不记仇”等难点，用课本案例示范语言模板（如“当你______时，我感到______，因为______，我希望______”）。

**4.总结延伸（5分钟）**

-齐读课本结语：“友谊如树，需用心浇灌”，学生分享本节课收获，教师强调“友谊的珍贵在于持续的行动”。

-布置课后实践：记录一周内“践行友谊密码”的真实案例，下节课分享。教学资源拓展六、教学资源拓展

**拓展资源：**

1.**经典文学作品中的友谊故事**：《夏洛的网》中夏洛与威尔伯的互助、《城南旧事》英子与伙伴的纯真友谊，紧扣教材“友谊的特征”单元，引导学生理解“真诚、无私、陪伴”的友谊内涵。

2.**校园主题影视片段**：动画片《小猪佩奇》中佩奇与苏西的矛盾化解、《头脑特工队》里莱莉与朋友的情感联结，对应教材“友谊矛盾解决”知识点，直观呈现“换位思考”与“包容理解”。

3.**真实校园友谊案例**：收集本校学生“共同进步”“互助成长”的真实故事（如学习小组互相讲解难题、运动会为同学加油），贴近教材“友谊在成长中的作用”，增强代入感。

4.**名言警句与谚语**：“海内存知己，天涯若比邻”“友谊使快乐倍增，使痛苦减半”，关联教材“友谊的价值”板块，深化情感认同。

5.**传统文化中的友谊典故**：“管鲍之交”的相互信任、“伯牙绝弦”的知音难觅，结合教材“友谊的文化内涵”，拓展学生对友谊精神的理解。

**拓展建议：**

1.**阅读经典，深化感悟**：推荐学生阅读《小王子》中狐狸与“驯养”的友谊、《爱的教育》中同学互助的章节，撰写读后感，结合教材“友谊的建立与维护”谈体会。

2.**观察记录，联系生活**：鼓励学生一周内记录“身边的友谊瞬间”（如同学分享文具、主动安慰他人），用教材中的“友谊密码”（倾听、理解、行动）分析案例，制作“友谊观察日记”。

3.**实践活动，践行友谊**：开展班级“友谊周”活动，设计“友谊树”海报（写下对朋友的感谢）、“友谊调解员”角色扮演（用教材“沟通五步法”模拟化解矛盾），将课堂知识转化为行动。

4.**创作表达，升华情感**：以“友谊”为主题创作手抄报、小故事或诗歌，融入教材“友谊的珍贵”价值观，班级展示并评选“最佳友谊作品”。

5.**家校互动，延伸学习**：与家长交流“童年友谊故事”，对比不同时代的友谊观，结合教材“友谊的演变”拓展思考，撰写“我的友谊成长史”。

6.**思辨讨论，提升认知**：组织辩论赛“朋友犯错该不该指出”，关联教材“友谊中的原则与包容”，引导学生辩证看待友谊中的责任与界限。内容逻辑关系①友谊的认知基础：重点知识点包括友谊的本质特征（平等性、双向性、情感性）、核心要素（真诚、尊重、包容、互助），关键词“情感联结”“相互理解”，句“友谊是建立在共同价值观和情感共鸣基础上的人际关系”。

②友谊的实践路径：重点知识点为友谊矛盾的解决策略（倾听、换位思考、有效沟通）、维护友谊的行动原则（主动付出、接纳差异、共同成长），关键词“沟通五步法”“行动承诺”，句“化解矛盾需先冷静表达感受，再协商具体行动，避免指责与逃避”。

③友谊的价值升华：重点知识点涉及友谊对个人成长的意义（情感支持、品格塑造、能力提升）、文化内涵（传统友谊观、时代新要求），关键词“共同进步”“精神滋养”，句“友谊是成长路上的重要财富，需以责任与包容持续守护”。教学评价**课堂评价：**

1.**提问反馈**：通过“友谊核心要素有哪些？”“如何用沟通五步法化解矛盾”等课本知识点提问，检测学生对“真诚、尊重、包容”等概念的掌握程度，即时纠正模糊认识。

2.**观察记录**：在角色扮演环节，重点观察学生是否运用“倾听—复述—行动”三步法（对应课本“矛盾化解策略”），记录“换位思考”“表达感受”等关键行为落实情况。

3.**当堂测试**：设计选择题（如“朋友未归还文具，第一步应：A.指责B.询问原因C.冷处理”），判断学生对课本“沟通五步法”中“观察事实”步骤的理解。

**作业评价：**

1.**友谊承诺卡**：批改时标注“主动分享资料”“不传播负面评价”等行动是否符合课本“友谊维护行动”要求，圈出具体可行案例，强化实践意识。

2.**调解站流程图**：检查流程是否完整包含“观察—感受—需要—请求—行动”五步法（课本PXX），对遗漏环节标注补充建议，如“需明确‘请求’部分的具体行动”。

3.**反馈激励**：对“友谊观察日记”中运用“倾听理解”“包容差异”等课本关键词分析案例的学生，加评“精准运用知识点”，对未结合课本的作业提示“参考PXX案例对比分析”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用校园真实案例替代抽象说教，学生代入感强。

2.实践转化设计突出，从“角色扮演”到“友谊承诺卡”，将课本知识转化为行动指南。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不均衡，个别学生依赖他人观点。

2.评价方式偏重结果，对“沟通过程”的细节关注不足。

（三）改进措施

1.增加“分层任务卡”，为不同能力学生设计差异化讨论问题，确保全员参与。

2.优化评价量表，加入“倾听专注度”“语言表达准确性”等过程性指标，强化课本“沟通五步法”的实践观察。

3.课后增设“友谊小导师”角色，由学生互评友谊维护行动，深化责任意识。重点题型整理十、重点题型整理

1.**简答题**：结合课本“友谊的核心要素”，说明“真诚”在友谊中的具体表现。

**答案**：真诚表现为言行一致，不隐瞒真实想法；信守承诺，答应朋友的事尽力做到；坦诚表达关心，不虚伪讨好。如课本案例中小明主动承认错误并道歉，体现真诚。

2.**情境分析题**：朋友小华因考试失利情绪低落，运用课本“沟通五步法”设计安慰步骤。

**答案**：①观察（小华垂头丧气）；②表达感受（“我知道你很难过”）；③说明需要（“我想陪你聊聊”）；④提出请求（“愿意和我说说吗？”）；⑤行动（递上纸巾，倾听后分享自己失败经历）。

3.**辨析题**：朋友借你的新文具未按时归还，是否应该直接指责？结合课本“包容与原则”分析。

**答案**：不应直接指责。先包容朋友可能忘记的情况，用“沟通五步法”询问原因；若对方屡次失信，则需坚持原则，明确表达“希望爱护物品”的要求，体现包容中的界限。