小学爱国主义“我知道”主题班会说课稿

小学爱国主义“我知道”主题班会说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：小学爱国主义“我知道”主题班会

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日（周五）下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过认识国旗、国徽等国家象征，增强国家认同感；学习爱国英雄故事，培养朴素爱国情感；初步树立从身边小事做起、为国家发展贡献力量的责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过低年级道德与法治课程，已初步认识国旗、国徽等国家象征，能辨认基本图案；学过《国旗国旗真美丽》等儿歌，对爱国主题有感性认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事和互动游戏兴趣浓厚，善于通过图片、视频直观学习；具备小组合作能力，但抽象概括能力较弱，偏好情境化、趣味性教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对"爱国"概念理解易流于表面，难以联系实际；部分学生可能混淆爱国情感与具体行为，如将爱国等同于"做好事"；在讨论国家发展等抽象话题时易出现注意力分散。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影设备、实物展示台、国旗/国徽模型

2.信息化资源：爱国主义教育主题PPT课件、精选爱国英雄故事动画片段、爱国儿歌音频

3.教学工具：班级优化大师互动平台、爱国主题图片卡片、英雄故事连环画

4.课程资源：小学道德与法治课本配套插图、校本爱国教育绘本

5.教学手段：情景剧道具、小组讨论任务单、爱国名言贴纸教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节：寻找教室里的“中国红”（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持国旗模型走进教室，播放《国歌》片段（10秒）。

-**互动提问**：

-“同学们，刚才听到的音乐是什么？你们在教室里哪里见过类似的图案？”（指向黑板、图书角等处的国旗贴纸）

-邀请3名学生快速指出教室中的国旗、国徽元素。

-**问题激发**：

-“为什么我们的教室里会有这些图案？它们代表什么？”

-学生自由发言，教师板书关键词：**国旗、国家、爱国**。

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###**2.讲授新课：认识“爱国”的样子（15分钟）**

####**（1）国家象征我知道（7分钟）**

-**直观讲解**：

-展示国旗、国徽高清图片，结合课本插图讲解含义：

-“五星红旗：大星代表中国共产党，四颗小星代表人民。”

-“国徽：天安门、齿轮、麦穗象征人民团结和国家发展。”

-**师生互动**：

-教师随机提问：“国徽中的齿轮代表什么？”（学生回答：工人阶级的力量）

-全班齐声复述国家象征名称及意义。

####**（2）英雄故事我来讲（8分钟）**

-**情境化教学**：

-播放动画片段《小英雄王二小》（2分钟），暂停提问：“王二小做了什么？为什么说他是爱国英雄？”

-学生小组讨论（3分钟），每组推选代表用1句话概括英雄行为。

-**教师总结**：

-“英雄们用行动保护国家，这就是爱国——为祖国做力所能及的事。”

-板书：**爱国=保护国家+做力所能及的事**。

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###**3.巩固练习：我是“爱国小卫士”（12分钟）**

####**（1）行为判断我能行（5分钟）**

-**任务卡活动**：

-发放行为卡片（如“升国旗时大声说话”“主动捡起地上的垃圾”），学生分组判断是否爱国行为，粘贴到“爱国行为银行”海报上。

-**师生互动**：

-教师抽取争议卡片（如“给外国游客指路”），引导学生讨论：“这算爱国吗？为什么？”

-总结：爱国不分大小，日常行为也能体现责任感。

####**（2）行动设计我能创（7分钟）**

-**小组合作任务**：

-每组设计1条“班级爱国行动口号”（如“节约水电，爱护校园”），用贴纸写在“行动树”海报上。

-全班投票选出3条最佳口号，教师盖章奖励。

-**教师点拨**：

-“爱国不是口号，而是像节约水电、帮助同学这样的小事。”

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###**4.拓展延伸：爱国行为我践行（8分钟）**

-**情境模拟**：

-设置场景：“校园里有人乱扔垃圾，你会怎么做？”

-学生角色扮演，教师引导说出具体行动（如“礼貌提醒并捡起垃圾”）。

-**全班宣誓**：

-师生共同朗读《爱国行为三字经》（改编自课本内容）：

>“爱国旗，敬国歌；

>守秩序，讲文明；

>小行动，大责任！”

-每人领取“爱国行为记录卡”，承诺一周内完成1件爱国小事。

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###**5.课堂总结（5分钟）**

-**回顾核心**：

-教师指板书提问：“爱国是什么？”（学生齐答：保护国家+做力所能及的事）

-**情感升华**：

-播放《我和我的祖国》童声版（30秒），学生起立跟唱，结束课程。

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**设计说明**：

-**重难点突破**：通过“行为判断”解决“爱国概念抽象化”问题，用“行动设计”落实“责任意识”培养。

-**创新点**：创设“爱国行为银行”“行动树”等可视化工具，将抽象情感转化为可操作行为。

-**互动策略**：高频提问（12次）、小组合作（2次）、角色扮演（1次），确保全员参与。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**教材关联绘本**

-《道德与法治》三年级上册配套《我们的国家》绘本，含国旗、国徽绘制步骤及国家象征意义图解，适合学生自主翻阅巩固课堂知识。

-校本课程《爱国小故事》精选集，收录黄继光、邱少云等英雄事迹的儿童版叙述，文字简短配有插图，与课堂“英雄故事我来讲”环节形成内容延伸。

（2）**视听资源**

-爱国主题动画短片《红领巾的故事》，时长8分钟，通过少先队员视角展现升旗仪式规范及爱国行为，契合“国家象征我知道”教学重点。

-经典爱国儿歌集锦，包括《国旗国旗真美丽》《歌唱祖国》童声版，音频文件可由教师提供，供学生在课间或家中跟唱，强化情感共鸣。

（3）**实物资源**

-学校德育室“国家象征展板”，展示不同历史时期的国旗样式、国徽设计草图，供学生课后参观，结合课本内容了解国家象征的演变。

-班级“爱国行为记录册”，由学生自主绘制每周爱国行为（如节约水电、帮助同学），与课堂“行动树”海报形成实践延续。

（4）**实践工具包**

-“爱国行为任务卡”：包含10项日常爱国行为（如整理共享单车、向外国游客介绍中国文化），学生随机抽取完成并记录，对应课堂“巩固练习”环节的行为判断训练。

-英雄故事角色扮演道具包，简易服装（如八路军帽、红领巾）及对话脚本，供班级小组课后排练情景剧，深化对英雄精神的理解。

###2.拓展建议

（1）**阅读与记录**

-建议学生每晚阅读《爱国小故事》绘本1篇，用图画形式记录“最让我感动的英雄行为”，每周在班级“英雄角”展示1幅作品，与课堂“英雄故事我来讲”形成知识内化。

-鼓励学生收集生活中的国家象征（如书包上的国旗贴纸、硬币上的国徽），制作“我的爱国发现手册”，标注发现地点及象征意义，强化对国家标志的认知。

（2）**家庭实践活动**

-开展“家庭爱国行为周”活动：学生与家长共同完成3项爱国任务（如观看《我和我的祖国》电影片段、参与社区垃圾分类），用照片或日记记录过程，在班会课分享实践心得，落实“从身边小事做起”的教学目标。

-亲子共学：家长与孩子一起学唱《歌唱祖国》，录制家庭合唱视频上传至班级群，教师选取优秀作品在课堂播放，激发集体荣誉感。

（3）**表达与创作**

-组织“爱国行为三字经”创编比赛：学生模仿课堂《爱国行为三字经》格式，编写3-5句关于校园或家庭爱国行为的短句，如“爱公物，不涂鸦；敬师长，懂礼仪”，优秀作品收录进班级《爱国童谣集》。

-举办“我的爱国宣言”绘画活动：学生用画笔描绘“心中的爱国行为”，如帮助老人、爱护环境，并为画作配一句简短说明，在校园文化墙展示，将抽象情感转化为具象表达。

（4）**跨学科融合**

-结合美术课，指导学生用彩泥制作国旗、国徽模型，在手工过程中强化对国家象征细节的记忆（如国麦穗的排列方式），与课堂“直观讲解”环节形成技能迁移。

-联系语文课，学习爱国主题诗歌《我爱这土地》（节选），模仿句式创作“我的祖国”短句，如“祖国是飘扬的红旗，祖国是温暖的家园”，提升语言表达与情感结合能力。

（5）**持续性实践**

-建立“爱国行为银行”长效机制：学生每周记录1件爱国小事，积累5件可兑换“爱国小卫士”徽章，期末评选班级“爱国之星”，将课堂“行动设计”延伸为长期习惯培养。

-开展“爱国知识小考官”活动：学生轮流担任“考官”，向同学提问国家象征、英雄事迹等问题，答对者获得“知识星”贴纸，巩固课堂所学知识点，同时锻炼表达能力。课堂小结，当堂检测（1）课堂小结：

教师引导学生回顾本节课核心内容：“同学们，今天我们认识了国旗、国徽等国家象征，了解了英雄们的爱国故事，还设计了班级爱国行动。爱国不是空话，而是保护国家、做好身边小事的责任。”学生齐声复述板书关键词：**国旗、国徽、英雄、行动**。教师强调：“从升旗仪式时肃立，到节约水电、帮助同学，都是爱国的表现。”

（2）当堂检测：

①**知识巩固**（3分钟）：

-连一连：将“国旗”“国徽”“英雄王二小”与对应图片连线，匹配课本插图。

-选一选：升国旗时应该（A.大声说话B.肃立行礼C.随意走动），强化行为规范。

②**行为判断**（2分钟）：

-出示情境卡片：“小明主动捡起地上的废纸”“小华在国歌响起时继续说话”，学生手势判断是否爱国行为，说明理由。

③**情感升华**（2分钟）：

-师生共读《爱国行为三字经》片段：“敬国旗，爱祖国；小行动，大责任”，发放“爱国行为记录卡”，要求一周内完成1件爱国小事并记录。

检测通过游戏化形式落实教学目标，确保学生掌握国家象征知识，理解爱国行为的日常性，为后续实践奠定基础。教学反思与改进课后我会通过学生课堂参与度、行为判断卡正确率及“爱国行动树”口号质量评估教学效果。若发现学生对“爱国行为”理解片面，如仅关注拾金不昧而忽略节约资源，需增加生活实例对比讨论。针对部分学生混淆国家象征细节的问题，下次课前增设“国旗颜色数一数”等小游戏强化记忆。若小组讨论出现冷场，将调整任务卡难度，提供“英雄行为关键词”支架。检测环节若发现学生难以联系自身行为，需补充“班级爱国行为清单”，细化如“整理图书角”“关灯节能”等具体场景。未来教学中，计划增加“家庭爱国任务单”，推动家校协同；同时录制学生“爱国宣言”视频，在校园广播站播放，让教育从课堂延伸至生活，真正实现“知行合一”。典型例题讲解1.**五星红旗有几颗星？分别代表什么？**

答案：五颗星。一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。

2.**王二小为什么被称为爱国英雄？**

答案：他把敌人引入八路军包围圈，保护了乡亲们，虽然牺牲了自己，但保护了国家和人民。

3.**升国旗时，小刚在队伍里打闹，这是爱国行为吗？为什么？**

答案：不是。升国旗时要肃立行礼、保持安静，尊重国家象征是爱国的基本行为。

4.**小红主动帮同学整理图书角，这体现了怎样的爱国行为？**

答案：爱护班级环境，帮助他人，从身边小事做起，为集体贡献力量就是爱国。

5.**国徽中的齿轮和麦穗分别象征什么？**

答案：齿轮象征工人阶级，麦穗象征农民阶级，代表全国人民团结建设国家。内容逻辑关系①**国家象征认知逻辑**

重点知识点：国旗、国徽图案构成及象征意义

核心词句："五星红旗五颗星""国徽齿轮麦穗代表人民团