小学感恩生活主题班会说课稿

小学感恩生活主题班会说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析。本课基于统编版《道德与法治》三年级上册“我们的家人”“我们的生活”单元内容，紧扣教材中“感受爱、表达爱”的核心主题。教材通过家庭生活中的照顾、学校中的帮助、同伴间的友爱等具体事例，引导学生感知身边的爱与付出，理解感恩是对他人善意的回应。内容贴近学生日常实际，旨在帮助学生建立感恩意识，学会用行动表达感谢，为形成良好品德奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过家庭、学校生活中的具体事例，引导学生感知他人付出的善意，培养感恩的情感；学会用语言、行动表达感谢，初步形成主动关爱他人的责任意识；在情境体验中增强同理心，提升道德修养，为形成健全人格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）感知生活中的善意付出：引导学生识别家人、老师、同学在具体事例中的关爱行为，如教材中“妈妈早起做早餐”“老师耐心讲解题目”等场景，理解感恩对象与内容。

（2）掌握感恩表达方式：明确语言感谢（如“谢谢你”）、行动回报（如帮父母做家务）两种核心形式，结合教材“表达爱”单元的案例，强化实践应用。

2.教学难点

（1）情感内化与行动转化：部分学生易将感恩停留在口头，难将认知转化为主动行动。例如，知道父母辛苦却不愿分担家务，需通过“班级感恩小任务”等活动突破。

（2）理解感恩的深层意义：混淆“感恩”与“交易”（如“帮我是为了让我以后帮他”），需借助教材中“无私帮助”的案例（如同学主动分享学习资料），引导理解感恩是情感回馈而非利益交换。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讨论法：结合教材中“家人关爱”案例，分组分享生活中被帮助的经历，深化感恩认知。

（2）情境法：利用教材插图创设“同学摔倒扶起”“老师课后辅导”等情境，引导角色扮演体验感恩。

（3）任务驱动法：设计“感恩行动周”任务，如为父母捶背、帮同学整理文具，落实教材“表达爱”实践要求。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：播放教材配套的“感恩故事”动画，增强情感共鸣。

（2）实物道具：使用感恩卡片、感谢信模板，落实教材“制作感恩卡”活动。

（3）班级公约：建立“感恩之星”评选机制，强化教材中“主动关爱他人”的行为导向。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“感恩”的情感共鸣，建立与生活的联结。

过程：

（1）开场提问：“同学们，你们每天早上醒来是谁做的早餐？遇到困难时是谁帮助了你？”引导学生回忆生活中的关爱瞬间。

（2）展示教材插图《家人的一天》（如父母送学、老师批改作业），播放班级真实照片集锦（家长接送、同学互助片段）。

（3）小结：“这些温暖的瞬间就是感恩的种子，今天我们就来学习如何让它在心中发芽。”

**2.感恩基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确感恩的内涵与表达方式。

过程：

（1）结合教材“表达爱”单元，定义感恩：“感恩是发现他人付出并真诚回应的情感与行动。”

（2）拆解感恩三要素：**发现善意**（如教材中“同学主动分享铅笔”）、**表达感谢**（语言/行动）、**传递温暖**（如帮老师擦黑板）。

（3）实例分析：用教材案例“妈妈雨天送伞”说明：发现→说“谢谢”→次日主动收伞的闭环行动。

**3.生活案例深度解析（20分钟）**

目标：通过真实情境理解感恩的实践价值。

过程：

（1）呈现三个教材关联案例：

-**家庭案例**：《我们的家人》单元“爷爷的接送车”（校车司机风雨无阻）；

-**学校案例**：《我们的生活》单元“老师的手套”（教师自费为贫困生买文具）；

-**社会案例**：社区志愿者为独居老人送餐（教材拓展资源）。

（2）小组任务：每组选一例，分析“付出者为何行动？受助者如何感恩？”

（3）全班讨论：若案例中受助者无回应，可能带来什么后果？（引导理解感恩是情感联结的纽带）

**4.小组合作实践（10分钟）**

目标：设计可落地的感恩行动方案。

过程：

（1）分组主题：

-A组：家庭感恩（如教材“为父母捶背”）；

-B组：校园感恩（如教材“帮同学整理书包”）；

-C组：社会感恩（如教材“制作感谢卡给清洁工”）。

（2）要求：制定“三步行动法”（发现需求→设计行动→记录反馈）。

（3）成果预演：每组用1分钟展示方案雏形，教师即时点评可行性。

**5.成果展示与点评（15分钟）**

目标：强化行动意识，深化感恩认知。

过程：

（1）小组代表上台展示方案，如：

-A组：“每天放学后主动倒垃圾，周末为父母洗袜子”；

-B组：“设立班级‘互助角’，主动借文具给忘带同学”。

（2）互评环节：学生用“贴纸投票”选出最具操作性的方案，说明理由（如“能坚持一周”）。

（3）教师总结：结合教材“主动关爱他人”要求，强调“感恩不是任务，而是爱的循环”。

**6.课堂小结与延伸（5分钟）**

目标：巩固认知，推动实践。

过程：

（1）思维导图回顾：感恩（发现→表达→传递）→行动（语言/服务/礼物）。

（2）升华主题：“感恩让我们的心像阳光一样，既能温暖他人，也照亮自己。”

（3）课后任务：

-完成《感恩行动周》记录表（教材配套资源）；

-为班级“感恩树”贴一张感谢卡（如“谢谢XX帮我捡铅笔”）。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）教材内拓展资源：统编版《道德与法治》三年级上册“我们的家人”单元中的“家人的爱”插图集，包含父母接送、长辈做饭、兄弟姐妹互助等场景，可引导学生观察图中人物的动作与表情，分析背后的付出；“我们的生活”单元“我们都在关爱中”主题活动设计，包括班级互助故事汇编、感恩行动记录表等，可作为课堂延伸材料。

（2）生活化感恩资源：家庭生活中的“感恩瞬间”照片集，如父母深夜辅导作业、雨天送伞、生病时照顾等真实场景；校园中的“感恩小故事”案例，如同学主动分享文具、老师自费为贫困生买文具、食堂阿姨额外加餐等事件，可制作成班级故事册。

（3）多元形式感恩资源：绘本《猜猜我有多爱你》中亲子互动片段，分析小兔子与大兔子表达爱的方式；《爷爷一定有办法》中爷爷的付出与回应，理解感恩是对长辈劳动的珍惜；儿歌《听我说谢谢你》歌词解析，结合“谢谢”在不同情境中的使用（如接受帮助、获得礼物、得到表扬）；实践类资源“感恩行动卡”，包含“帮父母倒垃圾”“给老师擦黑板”“为同学捡文具”等具体任务，搭配完成记录表。

2.拓展建议

（1）家庭感恩实践：开展“每日感恩三件事”活动，学生每天记录家人为自己做的三件事（如“妈妈早上帮我梳头”“爸爸修好了我的玩具”），并选择其中一件用行动回应（如给妈妈端一杯水、帮爸爸拿拖鞋）；制作“家庭感恩树”，用彩纸写下对家人的感谢贴在“树”上，每周与家人分享一次感恩树上的内容；周末参与“家庭感恩任务”，如为父母做一顿简单的早餐（如煮鸡蛋、摆碗筷）、给长辈捶背并听他们讲过去的故事，用照片或文字记录过程。

（2）校园感恩行动：设立“班级感恩日记本”，每位学生轮流记录当天发生在班级中的互助事件（如“小明帮我捡起了掉落的文具”“小红教我做数学题”），每周班会课上分享并评选“本周感恩之星”；开展“感恩周”活动，周一到周五分别感恩老师、同学、食堂阿姨、保安叔叔、清洁工，每天用不同方式表达（如画一幅画、写一张感谢卡、当面说谢谢）；组织“感恩故事分享会”，学生讲述自己被帮助的经历，以及如何用行动回馈，如“上次我摔倒了，小红扶我起来，今天我帮她整理了书包”。

（3）社会感恩观察：利用周末观察社区中的感恩场景，如邻居帮老人提菜、志愿者打扫小区、公交车上让座等，用绘画或日记记录下来，在班级“社会感恩角”展示；采访身边的“感恩榜样”，如采访妈妈“你小时候外婆是如何照顾你的”，采访老师“你为什么愿意课后帮我补课”，理解感恩是双向的情感流动；参与“小小感恩传递员”活动，如为社区独居老人送一张自己画的画、帮清洁工阿姨捡垃圾，体验“付出感恩”的快乐。

（4）个人感恩创作：制作“感恩绘本”，用图画和文字记录自己与家人、朋友之间的感恩故事，如“爸爸的肩膀”“同桌的橡皮”，在班级图书角分享；创作感恩儿歌，结合教材中“表达爱”的主题，用简单的歌词表达感谢，如“谢谢你，妈妈，每天给我做早餐；谢谢你，老师，教我认字和算术”，在音乐课上演唱；编写“感恩剧本”，将生活中的感恩事件改编成小短剧，在班会课上表演，如“同学忘带铅笔，我借给她，她对我说谢谢，第二天她帮我削铅笔”，通过角色扮演深化感恩认知。板书设计①**感恩的内涵**

-发现善意（教材案例：家人接送、同学分享）

-真诚回应（语言感谢、行动回报）

-情感联结（双向温暖传递）

②**感恩的行动路径**

-家庭场景：帮父母倒垃圾、给长辈捶背（关联教材“家人的爱”）

-校园场景：帮同学整理书包、主动擦黑板（关联教材“我们都在关爱中”）

-社会场景：感谢清洁工、为老人送画（拓展教材“社区互助”）

③**感恩的实践工具**

-感恩行动卡（记录每日三件事）

-班级感恩日记（互助事件分享）

-感恩树贴纸（可视化情感表达）课后拓展八、课后拓展

1.拓展内容

（1）教材内阅读：统编版《道德与法治》三年级上册“我们在一起”单元中的“互助故事”，重点阅读“同学间的温暖”“老师的关怀”两个板块，分析故事中人物如何表达感恩；

（2）绘本资源：《猜猜我有多爱你》亲子互动片段，对比小兔子与大兔子的表达方式，思考如何用行动回应家人的爱；《爷爷一定有办法》中爷爷的付出与回应，理解感恩是对长辈劳动的珍惜；

（3）视频资源：教材配套“感恩小故事”动画，如“同学摔倒扶起”“老师课后辅导”，观察视频中人物的语言与行动，记录其中的感恩细节。

2.拓展要求

（1）完成“感恩观察日记”：每天记录家庭或校园中至少一件感恩事件（如“妈妈帮我整理书包”“同学借我橡皮”），并用一句话写出自己的回应方式；

（2）制作“感恩小卡片”：选择一位家人或老师，用文字和图画表达感谢（如“谢谢妈妈每天早起做早餐”“谢谢老师教我认字”），下周班会课上分享；

（3）参与“班级感恩角”活动：将观察日记或卡片贴在班级“感恩树”上，每周评选“最暖心感恩行动”，教师对优秀作品进行点评和展示。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能主动识别教材中“家人接送”“同学互助”等场景的关爱行为，记录其参与讨论的积极性及对感恩内涵的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组设计的感恩行动方案（如“帮父母倒垃圾”“为老师擦黑板”）是否紧扣教材“表达爱”单元要求，是否体现“发现善意→行动回应→传递温暖”的逻辑。

3.随堂测试：通过教材配套“感恩行动卡”完成情况，检测学生对感恩