专题19 当代资源问题教学设计高中地理中图版上海高中三年级-中图版上海2007

PAGE课题专题19当代资源问题教学设计高中地理中图版上海高中三年级-中图版上海2007设计思路本专题以“当代资源问题”为主题，结合高中三年级学生认知水平，通过分析课本中相关内容，设计了一系列教学活动。以问题为导向，引导学生深入探讨资源问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理素养。核心素养目标1.培养学生人地协调观，认识到资源可持续发展的必要性。

2.增强学生综合思维，分析不同资源问题的影响及解决方案。

3.提升学生区域认知，理解资源问题在地理空间上的差异。

4.强化学生地理实践力，通过实地调查或模拟活动，解决实际问题。重点难点及解决办法重点：资源问题的成因与影响分析。

难点：提出有效资源管理策略。

解决方法：

1.结合案例，引导学生分析资源问题的成因，强化理论基础。

2.运用图表和地图，直观展示资源分布及影响，提高学生空间思维能力。

3.组织小组讨论，让学生提出解决方案，培养合作与批判性思维。

突破策略：

1.通过问题串设计，逐步引导学生深入理解资源问题。

2.利用多媒体资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。

3.结合时事热点，让学生关注资源问题，提高社会责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解资源问题的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行小组讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析资源问题的解决策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示资源分布图、数据图表，增强直观性。

2.实地考察模拟：通过模拟实地考察，让学生体验资源管理实践。

3.网络资源整合：利用网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“当代资源问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“全球水资源短缺的原因有哪些？”和“如何实现资源的可持续利用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“资源问题”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“当代资源问题”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球资源分布图，引出“当代资源问题”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“资源问题”的成因、影响和解决策略，结合实例如“太阳能发电的优缺点”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同资源问题的解决策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“资源问题”的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析资源问题的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“资源问题”的知识点，掌握分析问题的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“资源问题”的案例分析作业，如“分析我国某地区的资源开发与环境保护问题”。

提供拓展资源：提供与“资源问题”相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“资源问题”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《资源经济学》：这本书深入探讨了资源的经济学原理，包括资源的价值、分配和可持续性。学生可以通过阅读这本书，了解资源经济学的基本概念和理论，进一步理解资源问题的经济背景。

《环境与资源保护法》：这本书介绍了我国环境与资源保护的相关法律法规，包括环境保护的基本原则、资源开发利用的法律法规等。学生可以从中了解法律在资源管理中的作用，以及个人在资源保护中的责任。

《可持续发展报告》：这是一份全球性的报告，每年都会发布关于全球资源消耗、环境状况和可持续发展趋势的信息。学生可以通过阅读这份报告，了解全球资源问题的现状和趋势。

《绿色生活手册》：这本书提供了许多实用的绿色生活方式，如节能减排、循环利用等。学生可以从中学习如何在日常生活中实践绿色生活，为资源保护贡献自己的力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）资源调查：鼓励学生选择自己感兴趣的资源类型，如水资源、能源资源等，进行实地调查或通过网络、图书馆等途径收集相关资料，撰写调查报告。

（2）案例分析：选取一些典型的资源问题案例，如“黄河断流”、“森林砍伐”等，让学生分析问题的成因、影响和解决措施，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

（3）模拟联合国：组织学生参与模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就资源问题进行辩论和协商，培养学生的国际合作意识和沟通能力。

（4）科技小发明：鼓励学生发挥创意，针对资源问题设计一些科技小发明，如节能环保产品、资源回收利用装置等，培养学生的创新精神和实践能力。

（5）环保宣传：组织学生开展环保宣传活动，如制作宣传海报、录制环保视频等，提高公众对资源问题的关注和认识。重点题型整理1.题型：分析资源问题的成因

答案示例：分析“我国北方地区水资源短缺”的成因，可以从以下几个方面进行：

-地理因素：北方地区降水少，水资源分布不均。

-人类活动：过度开发水资源，水资源污染严重。

-政策因素：水资源管理不善，节水意识不强。

2.题型：探讨资源问题的解决策略

答案示例：针对“全球气候变化导致的冰川融化”，可以提出以下解决策略：

-节能减排：减少温室气体排放，降低全球气候变暖的速度。

-可再生能源：推广使用太阳能、风能等可再生能源，减少对化石能源的依赖。

-生态保护：加强生态保护，恢复和保护冰川生态环境。

3.题型：比较不同资源问题的特点

答案示例：比较“石油资源”和“水资源”的特点，可以从以下几个方面进行：

-分布：石油资源分布不均，水资源分布相对均匀。

-可再生性：石油资源是非可再生资源，水资源在一定条件下可以再生。

-重要性：石油资源对能源供应至关重要，水资源是生命之源。

4.题型：评价资源管理措施的效果

答案示例：评价“我国节水型社会建设”的效果，可以从以下几个方面进行：

-节水效果：水资源利用效率提高，水资源浪费减少。

-环境改善：水资源污染得到治理，生态环境得到改善。

-社会影响：节水意识增强，社会可持续发展能力提高。

5.题型：设计资源保护活动

答案示例：设计一次“水资源保护活动”，可以包括以下内容：

-宣传教育：通过海报、视频等形式，提高公众节水意识。

-实地调查：调查当地水资源使用情况，了解存在的问题。

-节水措施：提出具体的节水措施，如推广节水器具、开展节水竞赛等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。例如，通过提问和回答问题，评价学生对资源问题的理解程度和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点的合理性、分析问题的深度以及团队协作的能力。例如，通过小组报告或展示，评价学生对资源问题解决方案的创意和实施可行性。

3.随堂测试：通过设计小测验或练习题，检验学生对资源问题的知识掌握和应用能力。例如，测试学生对不同资源类型分布、资源问题成因和解决策略的掌握情况。

4.课后作业反馈：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、分析的深度和解决问题的能力。例如，通