小学语文新部编版一年级下册第六单元第十课《古诗二首》核心素养教案（2025春）

小学语文新部编版一年级下册第六单元第十课《古诗二首》核心素养教案（2025春）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析小学语文新部编版一年级下册第六单元第十课《古诗二首》是以浅显易懂的古诗为载体，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高他们的语言表达能力和审美情趣。本单元所选两首古诗《春晓》和《咏鹅》贴近儿童生活，富有童趣，易于理解。教学过程中，将引导学生通过朗读、背诵、感悟等方式，深入体会古诗的意境和表达技巧。核心素养目标1.培养学生感受诗意，体会自然之美。

2.提升学生朗读能力，学会正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.培养学生积累语言，积累古诗中的优美词句。

4.培养学生想象力和创造力，通过描绘诗句中的画面，激发学生的想象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的字词，并初步具备朗读和背诵的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这种富有韵律和意境的文学形式有着天然的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们更喜欢直观、生动、互动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、对诗句意境的把握以及朗读时的节奏和语调。此外，由于年龄特点，他们可能在记忆和背诵上存在一定的挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体资源展示古诗描绘的情境，帮助学生直观理解诗句。

2.实施游戏化教学，设计“古诗接龙”等游戏活动，提高学生参与度和学习兴趣。

3.运用朗读指导法，示范朗读，引导学生正确发音、把握节奏和语调。

4.引入小组合作学习，让学生在小组中讨论诗句的含义，培养合作意识和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？古诗里有什么奇妙的故事呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》中的月亮、《春晓》中的花朵，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的情感和智慧，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式为五言或七言，以及平仄押韵的特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《春晓》和《咏鹅》两首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这两首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗中的意象和情感来启发思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析诗句的含义、作者的意图以及诗句中的意象。

小组内讨论该诗的韵律、修辞手法等，并尝试用自己的语言复述诗句的内容。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、对诗句的复述以及对作者情感的体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话将其内容写出来，并思考这首诗对自己的启示。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗是我国古典诗歌的总称，起源于先秦，盛行于唐宋。

-古诗的形式多样，包括五言、七言、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.古诗的组成部分

-诗题：诗歌的标题，概括诗歌内容或表达主题。

-作者：创作诗歌的诗人，了解作者背景有助于理解诗歌意境。

-正文：诗歌的主体部分，包括诗句和韵律。

3.古诗的韵律特点

-平仄：古诗中的声调，分为平声、上声、去声、入声。

-押韵：古诗的韵脚相同，形成韵律美。

4.古诗的意象和象征

-意象：诗歌中用来表达情感和意境的具体形象。

-象征：通过具体事物表达抽象概念，如“月亮”象征思念。

5.古诗的修辞手法

-对比：通过对比手法，突出事物特点或表达情感。

-比喻：用具体事物比喻抽象概念，增强表达效果。

-拟人：赋予非人物以人的特征，增强诗歌的生动性。

6.古诗的情感表达

-古诗中蕴含着丰富的情感，如喜悦、悲伤、思念、豪迈等。

-通过分析诗句，了解诗人的情感变化和内心世界。

7.古诗的审美价值

-古诗具有独特的审美价值，包括意境美、语言美、形式美等。

-通过欣赏古诗，提高审美能力和文化素养。

8.古诗的学习方法

-朗读：通过朗读，感受古诗的韵律美和情感表达。

-背诵：积累古诗，提高语言表达能力。

-翻译：将古诗翻译成现代汉语，理解诗歌内容。

-分析：分析诗句、意象、修辞手法等，提高鉴赏能力。

9.古诗的应用

-在日常生活中，可以引用古诗表达情感、寓意或哲理。

-在写作中，可以借鉴古诗的修辞手法和表达方式，丰富文章内容。

10.古诗的传承与发展

-古诗是我国传统文化的瑰宝，需要传承和发扬。

-通过学习古诗，了解我国悠久的历史和丰富的文化底蕴。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与自然景物相关的诗歌，如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等，让学生感受唐诗的魅力，并尝试从中寻找与《春晓》和《咏鹅》相类似的意境。

-视频资源：介绍中国古代诗歌的历史和文化背景的视频，帮助学生了解古诗的发展脉络和文学价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，通过阅读了解更多关于古诗的知识，丰富自己的文学素养。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受古诗的魅力。

-学生可以尝试将所学到的古诗知识运用到日常生活中，如创作小诗、进行诗歌朗诵等。

-教师将提供《唐诗三百首》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-学生在阅读过程中遇到的问题，可以通过课堂提问或在线交流的方式向教师寻求解答。

-鼓励学生参与家庭诗歌分享会，与家人一起欣赏古诗，增进家庭成员之间的交流与理解。

-课后作业：学生可以选择一首自己喜欢的古诗，进行翻译和赏析，下节课与同学们分享自己的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生的朗读表现，关注是否能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

-观察学生的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生是否能够准确理解古诗内容，并能够用自己的语言进行表达。

-观察学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计简短的古诗填空或选择题，检验学生对古诗内容的掌握程度。

-通过随堂测试了解学生对生僻字词的识别和诗句记忆情况。

4.课后作业：

-收集学生的课后作业，如古诗翻译、赏析等，评估学生对古诗的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，如“朗读得很好，大家都能感受到诗句的美了。”

-对于小组讨论成果展示，指出学生的亮点和需要改进的地方，如