6.1 人体对外界环境的感知（第 1学时）教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物七年级下册

6.1人体对外界环境的感知（第1学时）教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物七年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：《人体对外界环境的感知》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习人体对外界环境的感知，学生能够认识到人体与环境的相互依存关系，形成对生命现象的敬畏和尊重。同时，通过实验探究，学生将发展观察、实验和数据分析能力，培养科学探究的意识和习惯。此外，课程还将引导学生思考如何通过科学知识改善生活质量，增强社会责任感。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册生物课程之前，已经对生物学的基本概念有所了解，如细胞、组织、器官等。此外，他们对人体的一些基本结构和功能也有初步的认识，如心脏、肺、消化系统等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学这一与自身生活密切相关的学科尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解生物学现象，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及人体对外界环境的感知，学生可能对某些生理现象的理解存在困难，如神经系统的传导过程、激素的作用等。此外，学生在进行实验操作时，可能面临实验技能不足、数据处理能力有限等问题。因此，教师需要通过适当的教学方法和资源，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《人体对外界环境的感知》相关的教材章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物结构图、生理过程动画视频以及人体感知机制图解等。

3.实验器材：包括显微镜、解剖模型、传感器等，用于演示和验证人体感知机制的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；实验操作台配备必要的实验器材，确保安全操作。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段人体在不同环境中的生活片段，引导学生思考人体是如何适应这些环境的。

2.提出问题：引导学生思考人体适应环境的关键因素是什么，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：简述人体结构与功能的基本概念，为新课的学习奠定基础。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：使学生了解人体对外界环境的感知方式，掌握人体感知系统的基本结构。

2.教学重点：讲解人体感知系统的组成、功能及其工作原理。

3.教学过程：

（1）人体感知系统的组成：讲解人体感知系统的四个组成部分：眼、耳、鼻、舌。

（2）人体感知系统的功能：讲解各感知器官的功能及其在人体适应环境中的作用。

（3）人体感知系统的工作原理：以眼为例，讲解视觉感知系统的工作原理。

4.案例分析：通过实际案例，引导学生分析人体感知系统在适应环境中的作用。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论人体感知系统在生活中的应用，提高学生的合作意识和探究能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计针对新课内容的练习题，让学生巩固所学知识。

2.讨论交流：小组讨论练习题的答案，培养学生表达和沟通能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出问题，引导学生主动探究。

2.学生探究：学生分组进行实验探究，教师巡回指导。

3.交流分享：学生展示探究成果，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的观察、实验、分析、归纳能力。

2.引导学生关注生活中的生物学现象，提高学生的社会责任感。

3.培养学生的科学探究精神和创新意识。

4.强化学生的合作意识和团队精神。

教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高学生的综合素质。以下为教学过程的时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-人体感知系统的工作原理：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感知系统的工作机制，包括神经传导、信号处理等过程。

-人体环境适应机制：探讨人体在不同环境条件下的生理适应，如高温、低温、高海拔、缺氧等环境对人体的挑战及人体如何应对。

-生物学与日常生活：介绍生物学知识在日常生活中的应用，如食品安全、运动健康、疾病预防等。

-生物学前沿研究：简要介绍生物学领域的前沿研究，如基因编辑、干细胞研究、生物传感器等。

2.拓展建议：

-视频资料推荐：观看与人体感知系统相关的科普视频，如TED演讲、科普纪录片等，帮助学生直观理解复杂概念。

-课外阅读：推荐阅读相关的科普书籍或学术论文，如《人体简史》、《生物学原理》等，拓宽学生的知识视野。

-实践活动：组织学生参与生物学实验，如感官测试、环境适应实验等，通过实际操作加深对知识的理解。

-科学讨论：鼓励学生就生物学现象进行讨论，如人体在极端环境下的生存能力、生物技术在医学中的应用等，培养学生的批判性思维。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、生物学论坛等，进行自主学习和交流。

-社会实践：组织学生参观科技馆、生物实验室等，将理论知识与实际应用相结合，增强学生的实践能力。

-主题研究：引导学生选择感兴趣的生物学话题进行深入研究，如人体感知系统的发展历史、生物技术在医疗领域的应用等，培养学生的研究能力和创新能力。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新课内容的理解和掌握程度，及时了解学生对知识的掌握情况。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和实验操作技能，评估学生的实践能力。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的交流能力和团队协作精神，同时检查学生对知识的综合运用能力。

-测试：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，以定量评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行详细批改，确保每项作业都得到公正的评价。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，帮助学生发现错误和不足，指导学生改进学习方法。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的普遍问题，调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解：1.例题：人体在寒冷环境中，皮肤血管会收缩，减少热量散失。请解释这一现象对人体有何意义？

答案：皮肤血管收缩可以减少热量通过皮肤散失，有助于保持体温，防止体温过低对人体造成伤害。

2.例题：人体在高温环境中，汗腺会分泌汗液，通过蒸发带走热量。请分析这一过程如何帮助人体调节体温？

答案：汗液蒸发带走热量，有助于降低体温，防止体温过高对人体造成伤害。

3.例题：人体在失重状态下，如宇航员在太空中，会出现哪些生理变化？为什么？

答案：失重状态下，宇航员会出现肌肉萎缩、骨骼密度减少、心血管功能减弱等生理变化。这是因为失重状态下，人体不再承受地球重力，导致肌肉和骨骼使用减少，血液循环减缓。

4.例题：人体在缺氧环境中，如深海潜水，会出现哪些生理反应？为什么？

答案：缺氧环境下，人体会出