2026 二年级下册数学《逛超市认人民币》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026二年级下册数学《逛超市认人民币》课件01ONE前言

前言站在教室窗前，望着楼下小超市里蹦跳着买零食的孩子们，我总会想起去年教“认识人民币”那节课——有个小姑娘举着一张皱巴巴的5角纸币问我：“老师，这张钱能买一颗水果糖吗？”当时她眼里的期待，让我突然意识到：对于7岁的孩子来说，人民币不只是课本上的图案，而是连接生活与数学的“活教材”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，“数与代数”领域要注重培养学生的量感和应用意识。二年级下册“认识人民币”正是这一目标的重要载体。孩子们每天跟着父母逛超市、买文具，对“用钱”有朴素的生活经验，但对人民币的单位、面值、换算规则缺乏系统认知。有的孩子能说出“这张是10元”，却分不清“1元纸币和1元硬币”的等价关系；有的知道“买冰淇淋要5元”，但面对“10元买冰淇淋应找回多少钱”时却犯了难。这些真实的学习痛点，让我在设计这节《逛超市认人民币》课件时，始终紧扣一个核心：让数学从课本“走”进超市，从抽象“落”到指尖。02ONE教学目标

教学目标基于课程标准、教材分析和学情调研，我将本节课的教学目标拆解为三个维度：知识与技能目标：能准确识别不同面值的人民币（包括纸币和硬币），掌握“1元=10角，1角=10分”的换算关系，能进行简单的元、角、分互化及小额人民币的加减计算。过程与方法目标：通过“模拟超市”“分类整理”“购物结账”等活动，经历从观察到操作、从具体到抽象的数学学习过程，发展量感、推理能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：感受人民币在生活中的重要作用，养成爱护人民币的习惯；通过小组合作购物，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。需要特别说明的是，考虑到二年级学生的认知特点，本节课会将“元、角、分的换算”作为重点，将“不同面值人民币的组合支付”作为难点，通过实物操作、情境模拟等方式突破。03ONE新知讲授

新知讲授（点击课件，屏幕出现超市货架的实拍图：饼干3元5角、铅笔1元2角、橡皮5角、矿泉水2元……孩子们的眼睛瞬间亮了起来。）“昨天有同学问我：‘老师，为什么买东西要给钱？’其实啊，人民币是我们国家的法定货币，每一张都印有‘中国人民银行’，上面的图案和文字都是精心设计的。今天我们就带着‘小采购员’的任务，一起‘逛超市认人民币’！”

环节1：认一认——人民币的面值与单位（取出提前准备好的学具包：包含100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币，1元、5角、1角硬币，以及1角、5分纸币。）“请大家轻轻倒出学具，先自己观察，再和同桌说说：你认识哪些人民币？它们有什么不一样？”教室里很快响起细碎的讨论声：“我认识1元纸币，上面有毛主席！”“这个硬币也是1元，上面有菊花！”“这张50元的颜色是绿色的，和10元的不一样……”我走到一组学生身边，拿起一张5角纸币问：“这张呢？”一个扎马尾的女生举手：“我奶奶给过我，能买一颗棒棒糖！”我顺势总结：“人民币分为纸币和硬币，单位有元、角、分。大家看，最大的单位是元（举起100元），然后是角（举起5角），最小的是分（举起5分）。现在请大家按‘元、角、分’给人民币分分类，看哪组分得又快又准！”

环节1：认一认——人民币的面值与单位（学生分类完毕后，课件展示标准分类图。）“注意看，1元纸币和1元硬币虽然材质不同，但面值相同；5角纸币和5角硬币也是一样。就像我们穿校服和运动服，虽然衣服不同，但都是二年级（3）班的学生呀！”孩子们笑了，这个类比让抽象的“等价”概念变得生动。环节2：换一换——元、角、分的换算关系（课件切换到“小小兑换员”游戏：屏幕左边是1张1元纸币，右边是10张1角纸币。）“如果我有1元，想换成角币，能换多少张1角呢？”“10张！”孩子们异口同声。我拿出1元纸币和10枚1角硬币，逐一叠加：“我们来数一数——1角、2角……10角！所以1元=10角。那1角等于多少分呢？”（展示1角纸币和10枚1分硬币）“1角=10分！”“对啦！元、角、分就像三个好兄弟，大哥是元，二哥是角，三弟是分，大哥能换10个二哥，二哥能换10个三弟。”

环节1：认一认——人民币的面值与单位为了强化记忆，我设计了“对口令”游戏：“我说1元，你说——”“10角！”“我说5角，你说——”“50分！”“我说30分，你说——”“3角！”教室里的声音越来越高，连平时内向的小宇都举着小手喊：“老师，我来！”环节3：用一用——人民币的实际应用（课件播放一段超市购物的短视频：小女孩买一支2元5角的铅笔，递给收银员3元，收银员找零5角。）“视频里的姐姐遇到了什么问题？”“她需要付2元5角，然后找回5角！”“那如果是你，你会怎么付2元5角呢？”孩子们的小手如林：“我可以给2张1元和1张5角！”“我用1张2元和1枚5角硬币！”“还能用10张2角和1张5角吗？”我接住这个问题：“2角的纸币现在比较少见，但数学上是可以的——10张2角是2元，加上5角就是2元5角。不过实际生活中，我们会选择更简便的组合哦！”

环节1：认一认——人民币的面值与单位（取出“超市小货架”学具：标有价格的文具、零食卡片，以及“收银台”牌子。）“现在我们分组开超市！每组选1名收银员，其他同学当顾客，用学具人民币购买一件商品，完成支付和找零。记住，收银员要检查钱是否够，顾客要算清楚应找回多少钱。”教室里瞬间变成“小超市”：“阿姨，我买这支3元的钢笔，给您5元。”“小朋友，找你2元，拿好啦！”“老师老师，我买橡皮5角，用1元付，应该找回5角对吗？”看着孩子们认真数钱的模样，我知道，抽象的数学知识正在他们的指尖“活”起来。04ONE练习

练习为了巩固新知，我设计了分层练习：

基础层：我是识别小能手（课件出示打乱顺序的人民币图片：1元纸币、5角硬币、20元纸币、1分纸币……）“请在练习本上写出每张人民币的面值和单位，看谁写得又快又准。”这个练习主要考察学生对不同面值人民币的识别能力，正确率需达到90%以上。提升层：我是换算小专家（课件展示题目：3元=（）角；50分=（）角；2角=（）分；1元5角=（）角。）“先独立思考，再和同桌说说你是怎么想的。”通过互说思路，帮助学生内化“大单位换小单位用乘法，小单位换大单位用除法”的换算方法。拓展层：我是购物小达人（课件出示“文具超市价目表”：尺子1元2角，笔记本3元5角，铅笔8角，转笔刀5元。）“如果给你10元，你能买哪两样文具？算一算需要多少钱，应找回多少钱。”这个问题需要学生综合运用“识别面值”“换算单位”“加减计算”，培养解决实际问题的能力。

基础层：我是识别小能手练习过程中，我会巡视指导，特别关注平时计算较慢的学生，用“你看，1元5角就是10角+5角=15角，对吗？”这样的提示帮助他们建立信心。05ONE互动

互动数学学习需要“动起来”，所以我设计了两个互动环节：

互动1：“人民币的故事”分享会“同学们，你们知道吗？人民币上有很多秘密！”（展示第五套人民币图片：1元纸币上的杭州西湖，5元上的泰山，10元上的长江三峡……）“这些图案都是我们国家的著名景点，每一张人民币都是一张‘国家名片’。所以我们要——”“爱护人民币！”孩子们齐声回答。“那生活中怎样爱护人民币呢？”“不折角！”“不用笔在上面画画！”“不乱丢！”通过分享，将知识学习与德育渗透有机结合。互动2：“错误银行”纠错赛（课件出示几个常见错误：用1分纸币买冰淇淋；把50元说成“50角”；支付6元时给1张5元和3张1元……）“这些行为哪里出错了？请小组讨论，然后派代表来‘存钱’——说出一个错误，就能为小组加1分！”孩子们争着举手：“冰淇淋至少要几元，1分根本不够！”“50元是50元，50角才是5元！”“6元应该给1张5元和1张1元，3张1元就多啦！”在笑声中，易错点被轻松突破。06ONE小结

小结（课件播放《人民币歌》：“人民币，用处大，买东西，需要它。元角分，要记清，1元等于10角，1角等于10分……”）“今天我们一起逛超市，认识了人民币的面值、单位和换算。谁能来说说，你最大的收获是什么？”“我知道了1元可以换10角！”“我学会了用不同的钱组合起来付钱！”“我以后会爱护人民币，因为上面有我们国家的风景！”听着孩子们的总结，我在黑板上画了一个大大的“钱袋”，里面写着“元、角、分”“换算”“应用”三个关键词：“数学就像这个钱袋，今天我们装进去了‘认识人民币’的小知识，明天还会装更多有用的大本领！”07ONE作业

作业作业设计注重“实践性”和“层次性”：

必做：家庭购物小记录和爸爸妈妈一起逛一次超市，记录购买的1-2件商品的价格（如“牛奶4元5角”），用学具人民币摆出支付的方式，再和家长说说“如果付10元，应找回多少钱”。（目的：将课堂学习延伸到生活，巩固换算和计算能力。）选做：人民币创意手工用彩纸制作一套“迷你人民币”（可选1元、5角、1角），要求标注面值、单位和简单图案（如花朵、树木），下节课带来分享。（目的：通过动手操作，深化对人民币特征的认知，发展创造力。）08ONE致谢

致