2026九年级道德与法治上册 党的执政能力建设

一、理解党的执政能力建设的基本内涵演讲人2026-03-06理解党的执政能力建设的基本内涵01新时代对执政能力建设的新要求02党的执政能力建设的核心维度03作为新时代青年，我们能为执政能力建设做些什么？04目录2026九年级道德与法治上册党的执政能力建设同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室里学习，周末去社区图书馆阅读，假期跟着父母游览祖国的绿水青山时，这些日常的幸福背后，都离不开一个核心力量的支撑——中国共产党的坚强领导。今天，我们要共同探讨一个与国家发展、人民生活息息相关的重要课题：党的执政能力建设。这不是抽象的政治概念，而是贯穿于我们生活细节、决定国家未来走向的关键命题。接下来，我将以一位道德与法治教师的视角，结合教材内容与实际案例，带大家逐步揭开这一课题的全貌。01理解党的执政能力建设的基本内涵ONE1什么是“党的执政能力”？要理解“执政能力建设”，首先要明确“执政能力”的定义。简单来说，执政能力是党在领导国家建设、推动社会发展、服务人民群众过程中展现出的综合能力。它不是单一的“做事能力”，而是包含科学决策、组织协调、解决问题、应对风险等多维度的系统能力。举个具体例子：2023年某地突发洪灾，当地党委迅速启动应急预案，3小时内组织2000名党员干部深入灾区，72小时内完成10万群众转移安置，1周内恢复电力通讯，1个月内重建临时学校。这背后体现的，正是党组织在应急管理、资源调配、群众动员等方面的执政能力。2为什么要强调“建设”？“建设”二字，意味着执政能力不是与生俱来、一劳永逸的，而是需要不断提升、动态优化的。从历史维度看，党在不同阶段面临的任务不同，对执政能力的要求也在变化：革命时期，核心是“领导人民推翻旧制度”，需要强大的组织动员能力；建设时期，核心是“发展经济、改善民生”，需要统筹规划与执行能力；新时代，核心是“实现高质量发展、推进共同富裕”，需要创新思维与系统治理能力。就像我们学习一样，小学时掌握加减乘除即可，到了初中就要学习函数与几何——党的执政能力建设，本质上是“在时代考题中不断升级解题能力”。3九年级教材中的关联点翻开教材目录，我们会发现“党的领导”“依法治国”“人民当家作主”等章节都与执政能力建设紧密相关。例如，教材中提到的“全过程人民民主”，正是党通过民主执政提升执政能力的体现；“法治中国”部分，则对应依法执政这一重要能力。可以说，执政能力建设是串联这些知识点的“红线”。02党的执政能力建设的核心维度ONE党的执政能力建设的核心维度党的执政能力建设是一个系统工程，教材中重点强调了三个核心维度：科学执政、民主执政、依法执政。这三者相互支撑，构成了执政能力的“三脚架”。1科学执政：以规律为基，把握发展方向科学执政的关键，是“按规律办事”。这里的规律包括社会发展规律、经济运行规律、自然规律等。以“双碳”目标（碳达峰、碳中和）为例：党提出“2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和”，这不是拍脑袋的决策，而是基于对全球气候变化规律的科学研判、对我国能源结构的深入分析、对技术创新潜力的客观评估。为了实现这一目标，党领导制定了《2030年前碳达峰行动方案》，分行业、分区域明确任务，这正是科学执政的典型体现。再看教育领域：近年来“双减”政策的推行，背后是党对青少年成长规律的尊重——过重的课业负担不利于身心健康与全面发展，因此通过政策引导，推动教育回归育人本质。这也是科学执政在民生领域的具体实践。2民主执政：以人民为根，凝聚共识力量民主执政的核心是“为了人民、依靠人民”。党始终坚持“从群众中来，到群众中去”的工作方法，通过制度保障人民参与国家治理。同学们可能听过“社区议事会”“人大代表联络站”这些词。在我所居住的社区，去年要改造老旧小区，但停车位不足、绿化区域划分等问题引发争议。社区党委牵头召开了6次居民议事会，收集了200多条建议，最终形成的改造方案采纳了85%的合理意见。改造完成后，居民满意度从60%提升到92%。这就是民主执政的生动实践——通过倾听民意、汇聚民智，让决策更接地气、更得民心。教材中提到的“基层群众自治制度”“人大代表选举”等内容，都是民主执政的制度载体。正如一位参与过社区议事的老党员所说：“民主不是摆设，是让每个人都能为自己的生活‘出把力’。”3依法执政：以法治为纲，规范权力运行依法执政的本质是“在法治轨道上治国理政”。党领导人民制定宪法法律，也带头遵守宪法法律，确保权力始终为人民服务。2022年，《中华人民共和国反电信网络诈骗法》正式施行。这部法律从立项到出台，历时3年，经过4次审议，广泛征求了基层民警、网络专家、受骗群众等多方意见。法律施行后，公安机关破案率提升30%，群众被骗金额下降45%。这背后，是党通过领导立法、保证执法，将执政能力转化为法治效能的过程。再看“扫黑除恶”专项斗争：2018-2020年，全国打掉涉黑组织3644个，查处涉黑涉恶腐败和“保护伞”案件8.97万起。这些成果的取得，正是因为党坚持“以法治思维和法治方式推进治理”，确保每一起案件都经得起法律和历史的检验。03新时代对执政能力建设的新要求ONE新时代对执政能力建设的新要求同学们，我们所处的时代与教材编写的2026年，正是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。世界百年变局加速演进，科技革命一日千里，人民对美好生活的需求日益多元——这些都对党的执政能力提出了新挑战、新课题。1应对风险挑战的能力：从“被动应对”到“主动化解”近年来，新冠疫情、国际经贸摩擦、极端天气等风险事件频发。党在应对这些挑战中，展现出了强大的“风险治理能力”。例如，疫情防控中，党坚持“人民至上、生命至上”，同时统筹疫情防控与经济社会发展，通过动态清零、精准防控，最大限度保护了人民生命安全和身体健康，也保持了经济的基本盘稳定。这种能力的提升，源于党对“底线思维”的坚持——既要有“先手棋”预判风险，又要有“后手招”化解危机。就像我们学习中应对考试，平时认真复习（预判），考场上灵活应变（化解），才能取得好成绩。2推动创新发展的能力：从“跟跑追赶”到“引领突破”在科技领域，党提出“创新是第一动力”，并通过一系列政策推动创新能力提升。比如“十四五”规划中，明确将“全社会研发经费投入强度”作为核心指标，2023年这一指标已达2.64%，超过欧盟平均水平。在量子计算、5G通信、新能源等领域，我国从“跟跑者”变为“并跑者”甚至“领跑者”，背后是党领导下的战略布局与资源整合能力。同学们可能用过“学习强国”平台，里面有很多关于科技前沿的内容。这其实也是党推动“全民学习、全民创新”的一种方式——只有整个社会的创新意识提升了，国家的创新能力才能真正强大。3满足人民需求的能力：从“基本保障”到“品质提升”过去，党领导人民解决了“有没有”的问题；现在，正在解决“好不好”的问题。从“厕所革命”到“老旧小区改造”，从“双减”政策到“健康中国”行动，每一项举措都指向人民对美好生活的新期待。我曾带学生参观过一个“幸福社区”：这里有24小时开放的社区食堂（解决老人吃饭难）、共享书房（满足孩子学习需求）、康复理疗室（服务慢性病患者）。社区党委书记说：“我们每月收集一次居民需求清单，能解决的立刻办，暂时解决不了的纳入下一年计划。”这正是党“以人民为中心”执政理念的具体体现——执政能力不仅要看“做了什么”，更要看“做得好不好”。04作为新时代青年，我们能为执政能力建设做些什么？ONE作为新时代青年，我们能为执政能力建设做些什么？同学们可能会想：“执政能力建设是党的事，和我们中学生有什么关系？”其实不然。党的执政能力最终要落实到国家发展、社会进步、人民幸福上，而我们既是受益者，也是未来的建设者。1增强政治认同，厚植家国情怀政治认同不是空洞的口号，而是源于对党的历史、理论、实践的深刻理解。我们可以通过阅读《习近平谈治国理政》青少年版、观看“党课开讲啦”节目、参与“红色研学”活动等方式，了解党为人民服务的初心使命。当我们在历史课上学习“脱贫攻坚”的伟大成就，在地理课上看到“西电东送”的工程奇迹时，也要想到：这些都是党执政能力的体现。2培养责任意识，参与基层实践从身边小事做起，就是对执政能力建设的支持。比如积极参与“模拟政协”活动，为社区治理提建议；在“124国家宪法日”宣传法律知识；主动参与垃圾分类、文明交通等志愿服务。这些看似微小的行动，实则是在践行“人民当家作主”的理念，为党了解基层需求、提升治理能力提供“一线素材”。我带的班级曾开展“我为社区提建议”项目，学生们通过问卷调查发现，小区快递柜数量不足，导致快递堆积。他们撰写了《关于增加社区快递柜的建议》，通过社区人大代表提交给相关部门。3个月后，小区新增了10组快递柜。这件事让学生们明白：“我们的声音，也能为社会治理贡献力量。”3提升自身能力，成长为合格建设者党的执政能力建设需要一代又一代的接力。作为中学生，我们现在最重要的任务是“好好学习，全面发展”。无论是数理化的逻辑思维，还是文史哲的人文素养；无论是体育锻炼的强健体魄，还是艺术培养的审美能力，都是未来参与国家建设的基础。就像一棵小树，只有根扎得深、枝长得壮，才能在风雨中挺立，为大地遮阴。结语：以执政能力之强，筑民族复兴之基同学们，今天我们从“是什么”“为什么”“怎么做”三个层面，探讨了党的执政能力建设。从历史到现实，从理论到实践，我们看到：党的执政能力不是空中楼阁，而是体现在每一次精准的政策制定中，每一次温暖的民生关怀里，每一次果断的风险应对时。3提升自身能力，成长为合格建设者作为新时代的青年，我们既要理解党的执政能力建设的重大意义，更要将个人成长与国家发展