【课件】第18课《井冈翠竹》 2025-2026学年统编版语文七年级下册

井冈翠竹袁鹰教学目标1.了解有关袁鹰的文学常识，积累课文中的重点字词；2.阅读课文，把握课文的主要内容，学习作者寓情于物的写法，体会寄寓其中的思想感情；3.结合时代背景，感受井冈翠竹的精神，理解井冈翠竹的象征意义。除了以上这些物品，同学们还知道哪些用竹子做成的物品？课前导入作者简介袁鹰（1924年10月28日—2023年9月1日），原名田锺洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《风帆》，《第十个春天》等；诗集《江湖集》《花环》（与闻捷合著），儿童文学作品：游记《丁丁游历北京城》，诗集《篝火燃烧的时候》、《寄到汤姆斯河去的诗》等；散文集《胡伯伯向你们问好》，儿歌集《唱一唱北京》。其中《刘文学》在全国第二次少年儿童文艺创作评奖中获一等奖。《寄到汤姆斯河去的诗》在第一次全国儿童文艺创作评奖中获二等奖。井冈山井冈山市位于江西省的西南部，是毛泽东同志创建的第一个农村革命根据地（建立时间：1927年10月）。井冈山以其革命历史而名扬天下，成为全国爱国主义，革命传统教育的基地。井冈山根据地的建立，点燃了工农武装割据的星星之火，为中国革命探索出了农村包围城市、武装夺取政权这样一条前人没有走过的正确道路。井冈山时期留下的最为宝贵的财富，就是井冈山精神，最重要的方面就是坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。井冈山井冈山创作背景1960年，袁鹰以发表一组抒情散文《井冈山记》蜚声文坛。《井冈翠竹》是其中的一节。那时作者有幸游访了“中国革命的摇篮”——井冈山。在《井冈山记》里，他仅写了四样富有典型象征意义的东西：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用了类似组诗的结构——四个组成部分分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。读读写写读读写写深坳（shēnào）梭镖（suōbiāo）砍伐（kǎnfá）修长（xiūcháng）摇撼（yáohàn）殷切（yīnqiè）功勋（gōngxūn）郁郁苍苍（yùyùcāngcāng）

重重叠叠（chóngchóngdiédié）魂飞魄散（húnfēipòsàn）

绞尽脑汁（jiǎojìnnǎozhī）悬岩绝壁（xuányánjuébì）

幽谷荒滩（yōugǔhuāngtān）

文中说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”既然翠竹象征着革命精神，那井冈山伟大的革命精神是什么样的精神呢？读课文梳理脉络·明井冈精神1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。《井冈翠竹》第1—4段：描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子。第5—12段：叙写井冈山毛竹的贡献和精神。革命战争时期（第5-9段）社会主义建设时期（第10-12段)第13段：赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神2.请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，结合下列句式分享，什么样的精神是井冈精神。句式：我从

（句子）中读出，在

时期，

精神就是井冈精神。示例：我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：天天吃南瓜，革命打天下”读出，在革命战争时期，红军战士的积极乐观精神就是井冈精神。2.文中说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”既然翠竹象征着革命精神，那井冈山伟大的革命精神是什么样的精神呢？请结合下列句式分享交流。井冈精神（革命战争年代）积极乐观、艰苦奋斗坚韧顽强、生生不息坚贞不屈井冈精神（社会主义建设时期）不畏困难、迎难而上艰苦奋斗、干劲十足无私奉献这些竹子究竟有哪些特质，让它成为寄托井冈精神的绝佳载体呢？让我们一起完成以下学习任务，挖掘翠竹的特质。适宜的寄情之物·翠竹之特质1.有感情地朗读文中描写井冈山竹子的语句并概括其特点。苍翠茂密一望无际修直挺拔健壮美丽从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。顽强的生命力生生不息血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。1.有感情地朗读文中描写井冈山竹子的语句并概括其特点。争先恐后势不可挡这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。1.有感情地朗读文中描写井冈山竹子的语句并概括其特点。用途广泛毛竹可以做梭镖、碗、硝盐罐、吹火筒、扁担和竹钉；也可以作为盖房的原材料。1.有感情地朗读文中描写井冈山竹子的语句并概括其特点。2.小结：

翠竹的特点苍翠茂密、一望无际修直挺拔、健壮美丽生生不息、生命顽强争先恐后、势不可挡用途广泛竹是井冈山最具代表性的植物竹的特征与井冈山人有相似竹的美好特质适宜寄情和赞美课堂小结

1.文章脉络：课文由眼前的翠竹，到回顾革命战争年代“人”与“竹”之间息息相关的战斗生活，再到记述社会主义建设时期建设者们开山辟路，把竹子运出大山的艰苦历程，最后点题，赞颂井冈翠竹和井冈山人民乃至全中国人民的革命精神。3.井冈精神：积极乐观、艰苦奋斗、坚韧顽强、生生不息、坚贞不屈不畏困难、迎难而上、艰苦奋斗、干劲十足、无私奉献2.翠竹特质：苍翠茂密、一望无际、修直挺拔、健壮美丽、生命顽强、争先恐后、势不可挡、用途广泛井冈翠竹的这些美好特质是如何与井冈人伟大的革命精神关联在一起的呢？请继续完成以下学习任务，解读翠竹之气节。丰富联想巧联系·翠竹之气节分析《井冈翠竹》中运用拟人修辞的句子，探讨这些修辞如何巧妙地将翠竹的特质与井冈人的革命精神联系起来，实现“写竹即是写人”的艺术效果。通过品析这些句子，理解作者如何通过语言艺术强化两者之间的内在联系。(1)血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。(2)毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒的、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人。旺盛的生命力、诚挚的情感、坚韧顽强、英勇无畏的精神分析《井冈翠竹》中运用拟人修辞的句子，探讨这些修辞如何巧妙地将翠竹的特质与井冈人的革命精神联系起来，实现“写竹即是写人”的艺术效果。通过品析这些句子，理解作者如何通过语言艺术强化两者之间的内在联系。(3)一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快些送我们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！”(4)它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。无私奉献、积极投身社会主义建设的热情拟人修辞赋予翠竹人的情感将翠竹与人融为一体本文有很多语句既生动流畅，又具有浓郁的抒情意味。我们通过前面四个任务的学习，已经了解了为何会用翠竹代表井冈精神。接下来，我们将共同赏析本文富有感染力的语言，体会其浓郁的抒情意味。赏析词句品语言·颂井冈精神1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？提示：

尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转换三个角度进行思考品析。1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？示例1：摘录：井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！品析：这段文字通过“多少”一词的反复使用，强化了井冈翠竹的广泛需求，营造出一种紧迫感。三次重复“去吧”“带去”，则凸显了人们急切运送毛竹的心情，反映了井冈山人民的迫切需求和行动力。这种修辞技巧不仅增强了语言的节奏感和感染力，也表达了作者对井冈山人民坚韧不拔、勤劳奋斗精神的赞美。1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？示例2：摘录：

井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！品析：

这句话采用了判断句的形式，引导读者去深入思考竹子与革命之间的联系。读者可以体会到“井冈山的翠竹”是革命精神的载体，从而更加深刻地理解革命精神的历史意义和文化价值。1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的？示例3：摘录：它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！品析：这段文字首先以第三人称客观描述井冈翠竹助力建设的场景，展现井冈山人民的迫切心情。随后，通过直接呼唤“井冈山的翠竹啊！”拉近与读者的距离，表达对翠竹的热切期盼。最后，转为第二人称直接对话，生动传达作者对翠竹及社会主义建设的赞美与期待。2.小结：(1)反问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪。(2)比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的艺术性。(3)第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。反复的概念：反复是为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的一种常用的修辞手法。如课文中“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧”，多处运用词语的反复，渲染出火热的干劲和殷切的希望。分析反复修辞手法及其表达效果反复的种类：（1）连续反复。连续反复是指接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（光未然《黄河颂》）分析反复修辞手法及其表达效果反复的种类：（2）间隔反复。间隔反复是指相同的词语或句子在文中间隔出现。例如：分析反复修辞手法及其表达效果啊！黄河！你是中华民族的摇篮！......啊！黄河！你是伟大坚强，......啊！黄河！你一泻万丈，......（光未然《黄河颂》）诗歌中，“啊！黄河！”间隔出现，构成间隔反复，营造了一种回环往复的韵律美。反复的作用：（1）用于说理，起强调作用；（2）用于抒情写景，能增强感染力；（3）承上启下，是划段分层的标志。分析反复修辞手法及其表达效果反复、排比的区别：（1）反复着眼于词语或句子字面的重复，语句中所有的字都要相同；排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，语句之间有时只有个别字相同。（2）反复的作用是强调突出，排比的作用是增强语势。“分析反复修辞手法及其表达效果”是中考现代