项目4-任务3-子任务1-教案 路由器的基础配置

教学设计一、基本信息课程名称网络设备安装与调试课题名称项目4任务3：RIP动态路由的配置与调试（子任务1：路由器的基础配置）授课班级计算机大类专业二年级XX班授课时间XXXX年X月X日第X节授课类型理实一体化、新授课授课地点专业机房（配备eNSP、超星教学平台）授课学时2学时（80分钟）教材分析本任务是“RIP动态路由配置”项目的基础环节。在完成静态路由学习的基础上，本任务将引导学生从静态路由过渡到动态路由。学生需要理解动态路由产生的背景（静态路由的局限性），掌握路由器基础配置方法，为后续RIP动态路由协议的配置奠定基础。学情分析知识基础：

学生已完成IPv4/IPv6静态路由的学习，掌握了路由器端口配置、静态路由配置方法。对路由原理有较清晰的认识，但尚未接触动态路由协议。

能力水平：

具备独立配置路由器基础环境的能力，能够按照IP规划表完成端口IP配置。对eNSP操作熟练。

学习特点：

学生已熟悉静态路由配置，但理解其在大规模网络中的局限性。对“路由器自动学习路由”这一新技术充满好奇，学习动机较强。适合采用“问题引导”教学法，先抛出静态路由的痛点，再引出动态路由的优势。教学目标【知识目标】：

1.理解动态路由产生的背景——静态路由在大规模网络中的局限性。

2.了解动态路由的两大分类：距离矢量路由协议和链路状态路由协议。

3.掌握路由器端口IP地址的配置方法（复习巩固）。

【能力目标】：

1.能根据网络拓扑图（图4-8）和IP地址规划表（表4-5），在eNSP中正确搭建包含3台路由器和3台PC的网络环境。

2.能独立完成R1、R2、R3的设备命名和各端口IP地址配置。

3.能使用displayiprouting-table命令查看路由表，识别直连路由。

【素质目标】：

1.培养学生分析问题、选择合适技术方案的能力（静态vs动态）。

2.培养学生严谨细致的工作习惯。教学重点1.根据拓扑图和IP规划表，正确搭建eNSP网络拓扑。

2.路由器端口IP地址的配置（复习巩固，确保准确率）。教学难点1.理解动态路由协议的产生背景——静态路由在大规模网络中的维护困难。

2.理解距离矢量路由协议与链路状态路由协议的基本区别。教学准备1.

教师准备：

制作好包含本任务知识点的PPT课件（含静态路由痛点分析、动态路由分类对比表）、操作演示视频、在超星平台发布预习资料（“静态路由的局限性”微课）和任务工单。

2.

学生准备：

课前登录超星平台，回顾静态路由配置命令；预习动态路由基本概念。

3.

环境准备：

机房电脑、华为eNSP软件、超星教学平台正常可用。教学方法1.

任务驱动法：

以“完成3台路由器的基础配置”为核心任务，驱动学生主动学习和实践。

2.

问题探究法：

通过“静态路由在大规模网络中有什么问题”这一问题，引导学生理解动态路由的必要性。

3.

演示法：

教师对路由器端口配置进行现场演示，规范操作步骤。

4.

对比教学法：

对比静态路由与动态路由的优缺点。板书设计任务4.3.1：RIP动态路由-基础配置

一、为什么需要动态路由？

-静态路由：大规模网络配置繁琐、维护困难

-动态路由：路由器自动学习、自动调整

二、动态路由分类

-距离矢量（RIP）：跳数

-链路状态（OSPF）：带宽/开销

三、基础配置命令（复习）

ipaddress192.168.1.25424二、教学设计教学环节教学内容师生活动设计意图/时间环节一

创设情境

任务导入1.

回顾静态路由：

我们之前学习了静态路由，手动告诉路由器“怎么走”。

2.

提出问题：

如果一个企业有100个路由器，网络拓扑经常变化，用静态路由会有什么问题？

3.

分析静态路由痛点：

配置繁琐、维护困难、容易出错、无法自动适应网络变化。

4.

引出动态路由：

今天学习一种新方法——动态路由，让路由器自动学习路由、自动适应网络变化。

5.

展示拓扑：

图4-8，介绍本任务的三路由器互联场景。教师活动：

1.提问引导学生思考静态路由的局限性。

2.举例说明：100台路由器的网络，配置静态路由的工作量。

3.展示图4-8拓扑，介绍本项目的网络结构。

4.在超星平台发布本节课的任务工单。

学生活动：

1.思考并回答静态路由的缺点。

2.理解动态路由的价值。

3.明确本节课任务目标。通过静态路由痛点的分析，让学生理解动态路由产生的必要性，激发学习动机。建立“技术选型”的工程思维。（8分钟）环节二

知识准备

动态路由概述1.

动态路由概念：

路由器通过运行路由协议，自动学习和维护路由信息。

2.

动态路由分类：

-距离矢量路由协议：RIP

-特点：以“跳数”为度量，定期广播路由表

-适用：小型网络

-链路状态路由协议：OSPF、IS-IS

-特点：以“带宽/开销”为度量，计算最短路径

-适用：大中型网络

3.

RIP协议简介：

-最大跳数15，16表示不可达

-RIPv1（有类）vsRIPv2（支持VLSM）

4.

本任务预览：

使用RIPv2实现三路由器互联。教师活动：

1.讲解动态路由的基本概念。

2.用表格对比距离矢量和链路状态两种协议。

3.简要介绍RIP协议的特点（最大跳数15）。

4.展示本任务完成后的效果：路由器自动学习路由。

学生活动：

1.听讲并记录动态路由分类。

2.理解RIP协议的基本特点。

3.在超星平台完成一个选择题：RIP最大跳数是多少？建立动态路由的知识框架，为后续RIP配置打基础。通过对比让学生理解不同协议的适用场景。（12分钟）环节三

任务实施

搭建环境1.

搭建eNSP拓扑：

根据图4-8，拖入3台AR2220路由器、3台PC，按照图示连接线缆。

2.

规划与检查：

对照表4-5，确认各设备端口的IP地址规划。

3.

配置PC的IP地址：

-PC1:192.168.1.1/24，网关192.168.1.254

-PC2:192.168.2.1/24，网关192.168.2.254

-PC3:192.168.3.1/24，网关192.168.3.254教师活动：

1.通过大屏演示如何快速搭建拓扑并正确连接线缆。

2.强调端口连接对应关系（R1GE0/0/0连R2GE0/0/0等）。

3.巡视指导，检查学生拓扑搭建和PC配置是否正确。

学生活动：

1.按照教师演示和拓扑图，独立或合作完成eNSP拓扑搭建。

2.完成PC的IP配置。

3.截图保存拓扑和PC配置，上传至超星平台。培养学生根据拓扑图搭建网络环境的能力。这是所有后续实验的基础，确保每个学生都能正确完成。（10分钟）环节四

任务实施

配置路由器（核心）1.

配置R1：

-进入系统视图，修改设备名为R1

-配置GE0/0/2：ipaddress192.168.1.25424

-配置GE0/0/0：ipaddress10.0.1.124

-配置GE0/0/1：ipaddress11.0.1.124

2.

配置R2：

-配置GE0/0/0：ipaddress10.0.1.224

-配置GE0/0/1：ipaddress12.0.1.124

-配置GE0/0/2：ipaddress192.168.2.25424

3.

配置R3：

-配置GE0/0/0：ipaddress11.0.1.224

-配置GE0/0/1：ipaddress12.0.1.224

-配置GE0/0/2：ipaddress192.168.3.25424

4.

验证配置：

使用displayipinterfacebrief查看端口状态和IP配置。教师活动：

1.

分步骤慢速演示R1的完整配置过程。

2.强调IP地址与端口的对应关系，避免配错位置。

3.让学生独立完成R2和R3的配置。

4.巡视指导，纠正常见错误。

5.演示验证命令displayipinterfacebrief。

学生活动：

1.跟随教师演示，同步完成R1的配置。

2.参考R1的配置，独立完成R2和R3的配置。

3.使用displayipinterfacebrief验证配置。

4.截图保存配置结果，上传至超星平台。突破教学重点。

通过“演示-模仿-独立”的渐进式操作，让学生掌握路由器端口配置。这是静态路由学习的复习巩固，确保基础扎实。（25分钟）环节五

测试验证

效果检查1.

验证直连路由：

在三台路由器上使用displayiprouting-table，检查直连路由条目。

2.

验证直连连通性：

-R1pingR2（10.0.1.2）——应通

-R1pingR3（11.0.1.2）——应通

-R2pingR3（12.0.1.2）——应通

-PC1ping网关（192.168.1.254）——应通

3.

分析现状：

-此时PC1能ping通PC2吗？不能（无路由）

-对比静态路由：如果手动配置静态路由，需要配几条？（引导学生思考）

4.

引出下一节课：

配置RIP动态路由，让路由器自动学习这些路由。教师活动：

1.组织学生使用验证命令检查配置。

2.请一位学生展示他的直连路由表。

3.组织直连网络ping测试，确认基础配置正确。

4.提问：“PC1pingPC2需要配置几条静态路由？”引导学生思考工作量。

5.引出动态路由的优势。

学生活动：

1.使用命令验证自己的配置。

2.执行直连网络ping测试，确认基础网络正常。

3.思考静态路由的配置工作量。

4.完成任务工单中的“测试记录”部分。培养学生使用验证命令进行自我检查的能力。通过“直连通、非直连不通”的结果，以及静态路由配置工作量的计算，自然引出动态路由的优势，为下一节课做铺垫。（15分钟）环节六

课堂小结

布置作业1.

总结：

回顾本节课完成的任务——动态路由背景、动态路由分类、路由器基础配置。

2.

强调：

动态路由不是否定静态路由，而是互补关系。小型网络用静态路由，中大型网络用动态路由。

3.

预告：

下一节课我们将配置RIP动态路由，让路由器自动学习路由，实现全网互通。

4.

作业布置：

见课后作业部分。教师活动：

1.使用思维导图快速回顾本节课的知识点和操作流程。

2.总结静态路由与动态路由的适用场景。

3.在超星平台发布课后作业。

学生活动：

1.跟随教师回顾，巩固记忆。

2.整理笔记，记录静态vs动态对比。

3.提交任务工单。

4.查看课后作业。强化学习成果，形成知识体系。明确静态与动态的互补关系，培养技术选型思维。（10分钟）三、课后作业和教学反思课后作业1.

基础作业：

请将R1、R2、R3的配置文件导出，上传至超星平台。并回答：如果本任务中的网络规模扩大到50台路由器，使用静态路由会面临哪些困难？

2.

预习作业：

登录超星平台，观看“RIP动态路由配置”微课视频，思考：RIP协议中的network命令和静态路由中的iproute-static命令有什么不同？教学反思1.学生对“动态路由”这一新概念表现出浓厚兴趣，尤其是听到“路由器自动学习路由”时。通过静态路