项目4-任务4-子任务1-教案 路由器的基础配置与OSPF协议初识

教学设计一、基本信息课程名称《网络设备安装与调试》课题名称任务4-1：路由器的基础配置与OSPF协议初识授课班级计算机大类专业二年级学生授课时间2学时（80分钟）授课类型理实一体化、新授课授课地点网络技术实训机房授课学时40分钟×2学时教材分析本节课是项目4“动态路由技术”的启动环节。教材从RIP协议的局限性出发，引入更高级的OSPF协议。内容涵盖OSPF协议的基本概念、优势、核心术语（Router-id、Cost）以及路由器端口IP地址的基础配置。本节课是后续学习OSPF动态路由配置的重要铺垫，起到了承前启后的作用。学情分析知识基础：学生已完成RIP动态路由协议的学习与配置，熟悉华为设备的基础配置命令（system-view、interface、ipaddress）。但对链路状态路由协议OSPF感到陌生。

能力水平：学生具备基本的网络拓扑搭建和命令行操作能力，但分析和解决网络问题的能力尚需提升。部分学生对手动配置IP地址等重复性操作容易感到枯燥。

学习习惯：习惯于“做中学”，对动手操作和仿真实验兴趣浓厚。对枯燥的理论讲解接受度较低，更喜欢通过类比或实际操作来理解抽象概念。教学目标【知识目标】：

1.能说出OSPF协议相较于RIP协议的优势（无环路、收敛快、支持大型网络）。

2.能解释OSPF协议中的Router-id、Cost、邻居等核心术语的含义。

3.能描述OSPF协议建立邻居关系的基本过程（通过Hello报文）。

【能力目标】：

1.能根据网络规划表（表4-8），在eNSP中正确完成路由器端口IP地址的配置。

2.能使用displayipinterfacebrief命令验证基础配置结果。

3.能初步判断配置过程中的常见错误（如端口未激活、IP地址配错）。

【素质目标】：

1.培养学生严谨细致的网络规划习惯。

2.通过小组协作，增强团队沟通与互助意识。教学重点1.根据IP规划表，完成路由器各端口IP地址的基础配置。

2.OSPF协议的核心概念（Router-id、Cost）及基本工作原理。教学难点理解OSPF基于“链路状态”与RIP基于“距离矢量”的本质区别。教学准备1.

教师准备：完整的eNSP拓扑文件（含R1、R2、R3及PC1-PC3）、IP规划表（表4-8）电子版、OSPF工作原理类比动画视频、超星平台课前预习资料。

2.

学生准备：课前复习RIP协议的特点及配置命令。

3.

教学环境：eNSP仿真软件、超星学习通、多媒体教学系统。教学方法1.

项目引领、任务驱动法：以“用OSPF协议替换RIP协议”为项目背景，将本节课任务明确为“完成路由器基础配置，为OSPF部署做好准备”。

2.

类比教学法：通过“快递/团购”的生活场景类比，帮助学生直观理解OSPF抽象的工作原理。

3.

演示教学法：教师通过投屏演示eNSP拓扑搭建和命令配置过程，进行“手把手”教学。

4.

小组合作学习法：2-3人一组，互相检查配置，合作完成任务。板书设计任务4-1：路由器基础配置与OSPF初识

一、OSPF简介

1.特点：链路状态、无环路、收敛快

2.核心术语：Router-id（身份证）、Cost（花费）、邻居

二、基础配置（三步法）

1.

system-view

2.

interfaceGE0/0/0

3.

ipaddressIP掩码

三、验证命令

displayipinterfacebrief二、教学设计教学环节教学内容师生活动设计意图/时间1.创设情境引出任务(5分钟)1.1回顾与质疑：回顾之前学习的RIP协议（基于“跳数”，有环路风险，收敛慢，不适合大型网络）。

1.2情境导入：三个工厂的网络规模不断扩大，RIP协议已无法满足需求，需要更强大、更稳定的OSPF协议。

1.3明确任务：本节课的任务不是直接配置OSPF，而是先为三台路由器（R1、R2、R3）完成“地基”——端口IP地址的基础配置。教师：

1.在超星平台发起“RIP协议有什么缺点？”的快速问答。

2.引出本项目任务：升级网络核心协议为OSPF。

3.展示图4-11和表4-8，明确本节课具体任务。

学生：

1.回忆并回答RIP的缺点。

2.理解本次课在整个项目中的位置，领取任务。通过回顾旧知，引发认知冲突，自然过渡到新知识，激发学生的学习动机。明确、可执行的任务让学生有清晰的目标感。2.新知探索理论支撑(15分钟)2.1OSPF是什么？：对比RIP，讲解OSPF是链路状态路由协议，具有无环路、收敛快、支持VLSM、层次化区域等优点。

2.2OSPF的工作原理（类比）：播放或口述“AIGC智慧问答”中的生活场景类比（快递网点/社区团购），分三步讲解：

-

邻居建立：互相发送Hello报文，确认合作关系。

-

链路状态同步：共享各自的“路线卡”（LSA），形成一致的“全城路线手册”（LSDB）。

-

最短路径计算：使用SPF算法，计算到每个目的地的最佳路径。

2.3核心术语初识：

-

Router-id：路由器的“身份证号”，用于唯一标识。讲解其选举顺序（手动>环回口>物理口最大IP）。

-

Cost：路径的“花费”或“代价”，越小越优，默认与带宽成反比。教师：

1.结合板书，简要介绍OSPF及其与RIP的区别。

2.生动讲述类比故事，提问引导学生理解“全城路线手册”（LSDB）的重要性。

3.讲解Router-id和Cost的概念，为下节课配置做铺垫。

学生：

1.听讲，记录板书关键词。

2.积极参与类比互动，用自己的话复述工作过程。

3.理解Router-id和Cost的意义。将抽象的协议原理用生活化类比呈现，降低认知门槛，符合职校生认知特点。重点讲解关键术语，为后续操作命令的理解打下基础。3.任务部署搭建环境(10分钟)3.1下发任务工单：通过超星平台下发本节课的任务工单，包含详细的配置步骤和验证命令。

3.2教师演示：通过投屏，演示如何根据图4-11在eNSP中拖入设备（3台AR2220路由器、3台PC），并按照表4-8修改设备名称。

3.3演示端口配置：以R1的GE0/0/0口为例，演示配置命令：

system-view

sysnameR1

interfaceGigabitEthernet0/0/0

ipaddress10.0.1.124

3.4演示验证命令：displayipinterfacebrief，查看端口状态（物理/协议是否均为“up”）。教师：

1.推送任务工单。

2.慢速、清晰地演示eNSP拓扑搭建和R1的基础配置，边做边解释命令含义。

3.强调常见错误：忘记undoshutdown、IP地址配错、掩码错误。

学生：

1.接收任务工单，明确操作步骤。

2.观看演示，跟随教师思路，在自己的eNSP软件中同步搭建拓扑。“任务工单”为学生提供了操作支架。教师的“同步演示”能有效避免学生在操作初期因不熟悉而卡顿，提高课堂效率。4.任务实施动手实践(35分钟)4.1分组配置：学生2-3人一组，参照IP地址规划表（表4-8）和任务工单，独立完成R1、R2、R3三台路由器的全部端口IP地址配置。

4.2配置步骤细化：

-

步骤1：配置R1的GE0/0/0、GE0/0/1、GE0/0/2三个端口。

-

步骤2：配置R2的GE0/0/0、GE0/0/1、GE0/0/2三个端口。

-

步骤3：配置R3的GE0/0/0、GE0/0/1、GE0/0/2三个端口。

-

步骤4：配置PC1、PC2、PC3的IP地址和网关。

4.3验证与排错：

-每完成一台路由器，立即使用displayipinterfacebrief检查端口状态（物理和协议是否为“up”）。

-组内互相检查IP地址是否配置错误。

-教师巡回指导，解决常见问题。

4.4上传成果：配置完成后，将每台路由器的displayipinterfacebrief截图上传至超星平台。教师：

1.巡回指导，观察学生操作，及时纠正错误。

2.针对共性问题（如端口未undoshutdown、IP地址配错），进行集中讲解。

3.对完成快的学生布置进阶思考：如何为路由器配置LoopBack端口？

学生：

1.以小组为单位，动手配置。

2.使用验证命令自查，并帮助组员排查错误。

3.截图并上传作业。这是课堂的核心环节，体现了“做中学”。通过小组互助和教师巡回指导，确保绝大多数学生能完成基础配置任务，获得成功的体验，突破本课的教学重点。5.总结评价巩固提升(10分钟)5.1成果展示与点评：随机挑选1-2个小组，投屏展示其配置结果，师生共同点评。

5.2知识总结：教师引导学生回顾本节课的核心内容。

-

操作层面：路由器端口IP配置的三步法（system-view

→

interface

→

ipaddress）。

-

理论层面：OSPF是一个怎样的协议？它有哪些优点？Router-id是什么？

5.3预习铺垫：我们已为路由器配好了“门牌号”（IP地址），下节课的任务就是让它们互相认识、交换“地图”（LSA），真正运行OSPF协议。教师：

1.组织点评，对优秀小组进行表扬。

2.利用板书或思维导图，引导学生系统回顾本节课内容。

3.预告下节课内容，并发布预习任务。

学生：

1.观看展示，学习他人优点。

2.跟随教师回顾，巩固所学。

3.明确下节课的学习目标。通过展示和点评，增强学生的成就感和质量意识。及时的知识总结有助于学生将碎片化的操作和知识点系统化，形成知识结构。6.课堂小结(5分钟)6.1知识点回顾：OSPF协议的核心特点、Router-id的作用、路由器端口IP配置命令。

6.2技能点回顾：displayipinterfacebrief验证命令的使用。

6.3作业布置：明确课后需要完成的任务。教师：

1.快速回顾本节课的重难点。

2.强调OSPF与RIP的本质区别。

学生：

1.跟随教师回顾。

2.记录课后作业。强化记忆，巩固学习成果。三、课后作业和教学反思课后作业1.

基础作业：在eNSP中，为R1、R2、R3分别配置一个LoopBack0端口，IP地址分别为1.1.1.1/32、2.2.2.2/32、3.3.3.3/32。配置完成后，使用displayipinterfacebrief命令验证。

2.

预习作业：登录超星平台，观看微课《OSPF的network命令详解》，思考：通配符掩码0.0.0.255与子网掩码255.255.255.0有什么关系？教学反思1.

成功之处：用“快递网络”类比讲解OSPF原理效果很好，学生在后续操作中能自然说出“邻居”等术语。