2026国家义务教育质量监测八年级德育模拟卷

2026国家义务教育质量监测八年级德育模拟卷第一部分 单项选择题（共40题，每题2分，共80分）（一）理想信念与家国情怀（1—10题）1．每个人的理想要与中华民族近代以来最伟大的梦想一致。这个梦想是（  ）A．实现教育现代化B．精准扶贫，全面脱困C．实现军队现代化D．国家富强、民族振兴、人民幸福【答案】D【解析】

本题考查“中国梦”的基本内涵。习近平总书记提出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想，其基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。A、B、C选项都是中国梦实现过程中的阶段性目标或具体领域，而非“中国梦”概念本身的完整表述。2．“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你有光明，中国便不黑暗。”这句话主要启示我们青少年要（  ）A．将个人发展融入国家发展大局B．专注个人学业，不用关心国家大事C．追求个人利益最大化D．等待国家为自己创造一切条件【答案】A【解析】

本题考查个人与国家关系的理解。引文强调个人的行为和态度直接影响国家的面貌，启示青少年应树立家国情怀，将个人发展与国家命运紧密相连。B、C选项体现的是个人本位主义，D选项体现的是依赖心理，均与题干主旨不符。课程标准明确要求培养学生的“政治认同”核心素养，引导学生将个人理想与国家发展相结合。3．神舟飞船多次成功发射，空间站建设稳步推进，这一系列科技成就让青少年深刻体会到（  ）①科技创新需要实干精神 ②国家发展离不开科技自立自强③中学生无需关注科技进步 ④个人梦想与国家梦想紧密相连A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查对科技创新与国家发展关系的理解。航天成就展示了我国科技创新的重大突破，体现了实干精神（①正确）、科技自立自强的重要性（②正确），以及个人梦想与国家梦想的有机统一（④正确）。③“中学生无需关注科技进步”是错误的，中学生应关注科技发展、培养科学素养。4．“少年强则国强”，青少年的健康成长关系到国家未来。这要求青少年（  ）①增强体质，身心健康 ②树立正确的世界观、人生观、价值观③荒废学业，沉迷娱乐 ④培养良好的道德品质A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查青少年健康成长对国家未来的重要性。青少年应增强体质（①）、树立正确的“三观”（②）、培养良好道德品质（④）。③“荒废学业，沉迷娱乐”明显错误。5．国家反对“台独”分裂行径，维护国家领土完整，这要求中学生（  ）①树立国家统一意识 ②坚决反对分裂国家的行为③传播不利于国家统一的言论 ④支持国家的对台政策A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查维护国家统一和领土完整的责任意识。面对“台独”分裂行径，中学生应树立国家统一意识（①）、反对分裂行为（②）、支持国家对台政策（④）。③“传播不利于国家统一的言论”是错误且违法的行为。6．“未来属于青年，希望寄予青年。青年担当着时代赋予的历史重任。”担当历史重任的青年要（  ）①接过历史的接力棒，在奋斗和实干中铸就辉煌②两耳不闻窗外事，在家专注于学习③有家国情怀，将个人命运与国家命运紧密相连④勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】

本题考查青年担当历史重任的素养要求。青年应将个人理想融入国家发展，在奋斗中实现人生价值（①）、培养家国情怀（③）、争做时代先锋（④）。②“两耳不闻窗外事”忽视了社会责任，与时代对青年的要求相悖。7．我国坚持共同富裕的根本原则，中学生可以（  ）①理解国家的惠民政策 ②关注弱势群体，乐于助人③认为共同富裕与自己无关 ④努力学习，为促进共同富裕作准备A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查对共同富裕的理解与实践。中学生应理解国家政策（①）、关注帮助弱势群体（②）、努力学习为未来作准备（④）。③“认为共同富裕与自己无关”是错误的，共同富裕与每个人息息相关。8．我国在国际舞台上积极参与全球治理，贡献中国智慧，这启示中学生要（  ）①树立全球视野 ②关注国际形势 ③只关心国内事务 ④培养国际责任感A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查全球视野与国际责任感。中国参与全球治理启示中学生应树立全球视野（①）、关注国际形势（②）、培养国际责任感（④）。③“只关心国内事务”过于狭隘。9．我国“一带一路”倡议促进了国际合作与共同发展，这展现了我国（  ）①是负责任的大国 ②主导全球所有事务③致力于构建人类命运共同体 ④只关注自身利益A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【解析】

本题考查对“一带一路”倡议意义的理解。“一带一路”倡议体现了中国作为负责任大国（①正确）、推动构建人类命运共同体（③正确）。②“主导全球所有事务”不符合事实，中国倡导的是共商共建共享；④“只关注自身利益”与倡议精神相悖。10．“有五星红旗的地方，就有信念的灯塔，如果有颜色，那一定是中国红。”这告诉我们做自信的中国人要（  ）A．对国家有认同 B．对民族有热爱 C．对发展有信心 D．对文化有底气【答案】A【解析】

本题考查国家认同意识。五星红旗是国家象征，对五星红旗的热爱最直接体现对国家认同。做自信的中国人首先需要发自内心认同自己的国家，坚定国家认同是自信的根基。B、C、D选项虽也都是自信中国人的表现，但题干强调国旗与国家之间的直接联系，故A为最佳答案。（二）中华文化传承与文化自信（11—20题）11．中华文化包括独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术等等。这体现了中华文化（  ）A．唯我独尊 B．一花独放 C．源远流长 D．博大精深【答案】D【解析】

本题考查对中华文化特点的理解。题干中列举的“语言文字”“文化典籍”“科技工艺”“文学艺术”等多方面内容，展现了中华文化内容极其丰富、涵盖领域广泛，体现的是“博大精深”的特点。“源远流长”强调的是时间上的延续性和历史久远，题干并未突出时间维度，故D为最佳答案。12．进口博览会标识中的英文简称“CIIE”，中间两个字母“II”形似一扇打开的大门，字体颜色选取中国红，象征着中国热情好客，欢迎世界宾朋。由此可看出（  ）A．中华文化薪火相传、一脉相承B．中华文化博大精深C．中华文化有海纳百川的包容力和与时俱进的创造力D．中华文化源远流长【答案】C【解析】

本题考查对中华文化包容性与创新性的理解。进博会标识将西方字母与中国元素（中国红）相结合，体现的是中华文化“海纳百川”的包容精神和“与时俱进”的创造活力。A、D选项强调文化的传承与源流，B选项强调文化内容的丰富性，均不如C选项更贴合题干中“融合创新”的主旨。13．以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》“意外”走红，展现了传统文化的无穷魅力及当下中国的文化自信。这种文化自信（  ）A．意味着我们全面继承中华传统文化B．表明我们坚信中华传统文化的生命力C．意味着中华传统文化是最优秀的文化D．表明中华传统文化为各国理解和接受【答案】B【解析】

本题考查对“文化自信”内涵的理解。文化自信是指对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其生命力持有的坚定信心。B选项准确表达了这一内涵。A选项“全面继承”说法错误，应“批判性继承”；C选项认为“最优秀”是文化优越论，不正确；D选项“为各国理解和接受”并非文化自信的必要条件。课程标准明确将“政治认同”作为核心素养，包含对中华文化的认同与自信。14．下列属于中华优秀传统文化的是（  ）①中医养生智慧 ②甲骨文书法艺术 ③网络流行用语 ④传统榫卯工艺A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查对中华优秀传统文化范畴的识别。中医养生智慧（①）、甲骨文书法艺术（②）、传统榫卯工艺（④）均属于中华优秀传统文化。③“网络流行用语”属于当代网络文化，不属于传统文化范畴。15．中华传统节日蕴含着丰富的文化内涵，下列对应正确的是（  ）A．春节——赏月亮、吃月饼B．中秋节——贴春联、放鞭炮C．清明节——祭祖扫墓、缅怀先烈D．端午节——登高望远、插茱萸【答案】C【解析】

本题考查传统节日的文化内涵。清明节的主要习俗是祭祖扫墓、缅怀先烈（C正确）。A选项春节对应贴春联、放鞭炮，而非赏月亮、吃月饼（中秋习俗）；B选项中秋节对应赏月、吃月饼；D选项端午节对应吃粽子、赛龙舟，重阳节才是登高望远、插茱萸。16．中华传统美德内涵丰富、博大精深。以下不符合这一观点的是（  ）A．忧国忧民、道济天下的爱国情怀B．勤劳勇敢、自强不息的奋进品格C．人不为己、天诛地灭的个人思想D．诚信守法、见利思义的高尚情操【答案】C【解析】

本题考查中华传统美德的具体内容。A、B、D均为中华传统美德的重要体现。C选项“人不为己，天诛地灭”是极端利己主义思想，与中华传统美德倡导的集体主义、仁爱互助精神相违背。课程标准强调培养学生“道德修养”核心素养，引导学生明大德、守公德、严私德。17．中华文化像一条悠久的历史长河，虽然历经沧桑饱受磨难，但却从未中断过。这一特点的根本原因是中华文化（  ）A．源远流长、博大精深B．是世界上最优秀的文化C．在世界文化中占有重要地位D．具有与时俱进的创造力和海纳百川的包容力【答案】D【解析】

本题考查中华文化绵延不绝的原因。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而延续至今的文明，其根本原因在于中华文化具有“与时俱进”的创新精神和“海纳百川”的包容品格（D选项）。A选项是中华文化的特点而非“原因”；B、C选项表述不准确。18．下列体现文化自信的行为是（  ）①主动学习传统书法、国画 ②认为外国文化都比中国文化优秀③积极参与传统文化主题活动 ④向外国朋友介绍中国传统节日A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】

本题考查文化自信在实践层面的表现。主动学习传统文化（①）、参与传统文化主题活动（③）、向外传播中国文化（④）都是文化自信的具体体现。②“认为外国文化都比中国文化优秀”恰恰是文化自卑的表现。19．学校在历史课堂中渗透革命文化教育，通过红色家书、红色文物等素材，能够引导学生（  ）①树立正确的历史观 ②增强民族自豪感和责任感③忘记历史，关注当下 ④传承红色基因A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查革命文化教育的价值意义。红色家书和红色文物是革命文化的重要载体，有助于学生树立正确的历史观（①）、增强民族自豪感与责任感（②）、传承红色基因（④）。③“忘记历史”与“以史为鉴”的精神相悖，是错误的。20．中国女足在亚洲杯决赛中不畏强手，依靠团队配合最终夺冠。这场胜利告诉我们（  ）①集体的力量不仅取决于成员数量，更取决于成员之间的团结协作②个人力量在集体中通过优化组合会产生强大合力③集体的成功完全取决于个别明星球员④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】B【解析】

本题考查集体力量与团队精神。女足的胜利是全体队员共同奋斗的结果，说明③“完全取决于个别明星球员”是错误的；①、②、④均正确且与女足案例高度契合。（三）道德行为规范（21—30题）21．在班级活动中，小明总是不愿意承担责任，经常找借口推卸任务。这种行为最可能体现了他缺乏（  ）A．团队合作精神 B．责任意识 C．创新能力 D．沟通能力【答案】B【解析】

本题考查责任意识的含义。责任意识是指个人对自己、他人及社会负责任的自觉态度，是道德修养中不可或缺的核心组成部分。小明推卸任务的行为反映的是缺乏“责任意识”，而不仅仅是缺乏团队合作精神或沟通能力。课程标准明确将“责任意识”列为道德与法治课程五大核心素养之一。22．下列角色和责任相匹配的是（  ）①作为学生应认真完成各科作业 ②作为朋友要讲哥们儿义气③作为公民要遵守国家法律 ④作为行人要避免惹是生非A．①② B．①④ C．①③ D．②③【答案】C【解析】

本题考查角色与责任的正确对应。作为学生应完成作业（①正确）；作为公民应遵守法律（③正确）。②“讲哥们儿义气”不等于真正的友谊，有时反而会走向错误；④“作为行人要避免惹是生非”表述过于消极，正确的行人之责应是遵守交通规则、维护交通秩序。23．为抢时间，不少外卖送餐员抢行逆行现象严重，交通事故频发。对此，下列观点正确的是（  ）①小强：外卖送餐员为大家服务，可以在规则的边缘游走②小田：应严格遵守交通规则，切实把规则内化于心、外化于行③小刚：规则不是一成不变的，要快速更改规则满足送餐员的各种要求④小静：只有依据规则，做到自律和他律，才能保障良好社会秩序A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【解析】

本题考查规则意识与社会秩序的关系。②强调严格遵守规则，④强调自律与他律相结合以保障社会秩序，这两个观点都是正确的。①认为可以“在规则的边缘游走”是错误的；③主张“快速更改规则满足各种要求”过于极端且不现实，规则可以适时调整但需要科学论证。24．期末考试时间快到了，爸爸妈妈不让你放学后看电视，限制你的自由，平时对你爱唠叨。你应该（  ）A．顶撞他们，偷偷地看 B．不理睬他们C．管好自己，少让他们操心 D．离家出走表示抗议【答案】C【解析】

本题考查亲子沟通与理解父母关爱的能力。父母限制自由是出于关心学习，正确的做法是管好自己、理解父母的良苦用心（C选项）。A选项顶撞对抗会激化矛盾；B选项冷漠回避不利于沟通；D选项离家出走是错误的极端行为。良好的亲子关系需要相互理解和有效沟通。25．面对同学在社交媒体上发布“活着真没意思”的动态，最恰当的应对方式是（  ）A．点赞表示关注 B．私下询问“发生什么了？需要帮忙吗？”C．转发给其他同学讨论 D．当作玩笑忽略【答案】B【解析】

本题考查危机信号识别与助人技能。青少年发布消极言论可能是心理求助信号，正确的做法是主动、私密地表达关心（B选项）。点赞（A选项）或转发（C选项）可能强化负面情绪或侵犯隐私，忽略（D选项）会错失干预机会，因此正确答案为B。26．以拍摄古风美食短视频而出名的李子柒获得文化传播人物奖，获选理由是她把中华文化传播到世界各地。这启示我们（  ）A．只有成为网红才能传播中华文化B．每个人都可以成为中华文化的传播者C．传播中华文化必须依靠官方机构D．网络传播不利于文化传播【答案】B【解析】

本题考查文化传播的主体意识。李子柒以个人身份通过短视频传播中华文化并获得成功，说明每个人都可以成为中华文化的传播者（B选项）。A、C、D选项的观点均过于绝对或错误。文化自信不仅体现在对本民族文化的认同上，也体现在积极主动的文化传播中。27．面对网络上“某同学偷钱”的谣言，正确的做法是（  ）A．立刻转发并评论“难怪他总买新文具”B．私下问被传谣言的同学“是真的吗”C．向老师反映“我看到有人传播不实信息”D．当作八卦和好朋友讨论【答案】C【解析】

本题考查网络谣言应对能力。谣言传播侵犯他人权利，及时向权威方反馈是负责任的表现（C选项）。A是传播谣言；B可能造成二次伤害；D助长谣言传播。28．给漫画中“主动帮助盲人过马路”和“扶起倒地的共享单车”这两幅图拟一个主题，最贴切的是（  ）A．止于至善，践行好事从点滴做起B．关爱他人，传递真情于细微之处C．诚实守信，彰显魅力在你我之间D．行己有耻，树立新风懂廉耻荣辱【答案】B【解析】

本题考查道德行为情境的判断。两幅图均体现了主动帮助他人、关心公共事务的精神，核心主题是“关爱他人”。A选项“止于至善”强调追求完美境界；C选项“诚实守信”强调诚信；D选项“行己有耻”强调知耻明德，均与图片主旨不完全匹配。故B为最佳答案。29．“请人帮助，说‘劳驾’；麻烦别人，说‘打扰’；请人别送，说‘留步’。”这样的表达（  ）①过于谦恭，不够真诚 ②展现了与人为善的良好品质③体现了文明有礼的风貌 ④说明了中华礼仪的重要性A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】D【解析】

本题考查文明礼仪的体现。这些日常礼貌用语展现了与人为善（②）、文明有礼（③）、重视礼仪（④）的良好品质。①“过于谦恭，不够真诚”是错误的，真诚的谦恭恰恰是文明的体现。30．一名老人郑重、坚定地签下了遗体捐献志愿书，说：“我是O型血，百年后烧掉浪费了。如果能为医学事业作贡献，能为别人延续生命，只要有用就全捐。”这位老人的言行让我们感受到了（  ）A．人因不同的社会角色而负有不同的责任B．人应在对社会的贡献中提升生命价值C．帮助他人是为了获得良好的社会声誉D．承担责任往往伴随着获得回报的权利【答案】B【解析】

本题考查生命价值与奉献精神的理解。老人捐献遗体的行为体现了奉献社会的崇高精神，说明人可以在对社会的贡献中实现和提升生命价值（B选项）。A选项与材料关系不大；C选项“为了获得声誉”与老人“只要有用就全捐”的无私精神相悖；D选项虽正确，但材料强调的是奉献而非回报。（四）法治观念与法律素养（31—35题）31．在我国，国家的根本法是（  ）A．刑法 B．民法典 C．宪法 D．义务教育法【答案】C【解析】

本题考查宪法在我国法律体系中的地位。宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是其他一切法律的立法基础和依据。课程标准要求培养学生的“法治观念”核心素养，其中首要内容就是了解宪法的地位与作用。32．下列关于宪法的说法正确的是（  ）①宪法是国家的根本法 ②宪法规定国家生活中的根本性问题③宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 ④宪法是普通法律的总和A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】A【解析】

本题考查宪法的基本特征。宪法是国家的根本法（①正确），规定国家生活中带有全局性、根本性的问题（②正确），制定和修改程序比普通法律更为严格（③正确）。④“宪法是普通法律的总和”是错误的，宪法不是普通法律的总和，而是普通法律的立法基础和依据，两者在内容、效力、制定修改程序上都有本质区别。33．小华在考试中发现同桌抄袭答案，他应该采取的正确做法是（  ）A．假装没看见，避免与同桌发生正面冲突B．立即告诉监考老师，说明情况C．帮助同桌隐瞒，以免破坏同学关系D．考完后私下警告同桌不要再犯【答案】B【解析】

本题考查考试纪律与公平公正意识。考试抄袭是违纪行为，违背诚信原则。正确的做法是向监考老师报告（B选项），维护考试公平。告诉老师是维护考试公平和诚信原则最直接、有效的方式，不仅能帮助犯错的同学认识问题，也切实维护了其他认真作答同学的正当利益。34．面对校园欺凌，正确的做法是（  ）①保持沉默，以免遭到报复 ②及时向老师或家长报告③勇敢地说“不”，表明自己的态度 ④约朋友以暴制暴A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】B【解析】

本题考查应对校园欺凌的正确方法。面对校园欺凌，应及时向老师或家长报告（②正确），并勇敢表明态度、拒绝欺凌（③正确）。①“保持沉默”会纵容欺凌行为；④“以暴制暴”可能使事态恶化，本身也是错误行为。35．《外卖快递骑手交通文明积分管理暂行规定》实施以来，有关部门积极宣传并依法处理骑手乱闯红灯等行为，这（  ）A．杜绝了违法行为的发生 B．降低了骑手对生命的敬畏感C．规范了骑手的交通行为 D．制约了骑手收入水平的提高【答案】C【解析】

本题考查规则和法律的规范作用。该规定的实施有效规范了骑手的交通行为（C选项）。A选项“杜绝了违法行为”过于绝对；B选项恰恰相反，规定有助于增强对生命的敬畏；D选项不是规定的初衷和效果。（五）心理健康与健全人格（36—40题）36．小明因数学考试失利连续三天情绪低落，课间独处时反复嘀咕“我太笨了，肯定学不好数学”。以下最能反映其心理状态的是（  ）A．情绪波动性强 B．自我否定认知 C．社交回避倾向 D．成就动机不足【答案】B【解析】

本题考查对负面认知模式的识别能力。小明的核心表现是对自身能力的过度否定（“我太笨了”），属于认知偏差中的“全有或全无”思维，即自我否定认知。A选项描述的是情绪状态而非核心问题；C选项侧重社交方面；D选项指向缺乏努力意愿。课程标准将“健全人格”作为五大核心素养之一，强调培养学生正确的自我认知和积极的心理品质。37．面对考试前的紧张情绪，手心出汗、心跳加快时，最合理的调节方法是（  ）A．反复想“考不好就完了” B．闭眼深呼吸，默数“吸气4秒屏息4秒呼气6秒”C．立刻放下复习资料去打游戏 D．向同桌抱怨“这次肯定考砸”【答案】B【解析】

本题考查情绪调节方法。深呼吸是科学的情绪调节方法，能通过生理反馈缓解焦虑情绪（B选项）。A选项会强化负面思维；C选项可能因失控娱乐加重焦虑；D选项容易引发他人情绪传染。正确管理情绪是健全人格的重要内容。38．面对同学因身材较胖被取外号“小肉球”，他正确的应对方式是（  ）A．躲在厕所哭，从此拒绝参加集体活动B．用更难听的外号回敬对方C．严肃告诉对方：“我不喜欢这个称呼，请叫我本名”D．回家后暴饮暴食发泄情绪【答案】C【解析】

本题考查应对语言霸凌的能力。清晰表达个人边界是维护自尊的关键（C选项）。A选项是消极逃避；B选项会激化矛盾；D选项伤害身体健康。面对不当言行，应当以理性、坚定的方式维护自身尊严，必要时向老师或家长求助。39．妈妈因工作压力大对小明发脾气后道歉：“妈妈今天太急躁了，对不起。”小明最恰当的回应是（  ）A．“你每次都这样，我早就习惯了” B．沉默着回房间，拒绝沟通C．“我知道你今天很累，下次我们慢慢说” D．“那你以后再也不许骂我”【答案】C【解析】

本题考查亲子沟通与情绪管理能力。理解他人情绪并表达宽容有助于修复关系（C选项）。A选项是消极对抗；B选项阻碍沟通；D选项是强制要求，不利于相互理解。良好的亲子关系建立在相互理解、有效沟通的基础之上。40．初中生小林因父母工作调动转学到新学校，开学两周后向班主任反映“上课听不进去，晚上失眠，总担心同学不喜欢我”。小林的主要心理困扰是（  ）A．抑郁倾向 B．适应性障碍 C．多动症 D．自闭倾向【答案】B【解析】

本题考查青少年心理健康问题的识别。小林因环境突变（转学）引发的情绪失调（失眠、注意力下降）和社交焦虑（担心人际接纳），符合青少年环境适应期的典型表现，属于“适应性障碍”。A、C、D选项的症状表现与题干描述不符。教师应关注学生的心理适应状况，及时提供支持与帮助。第二部分 非选择题（共5题，共20分）材料分析题一（4分）41．阅读材料，回答问题。教育部发布的《中国义务教育质量监测报告》显示：只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生主动积极地参与学校和班级劳动，大部分同学因怕耽误学习和占用休息时间为由，拒绝参加集体活动。（1）结合材料，谈谈你如何看待集体利益与个人利益的关系。（2分）（2）如果你是班级劳动委员，你会如何鼓励同学们积极参与集体劳动？请提出至少两条具体建议。（2分）【参考答案】（1）①集体利益和个人利益在根本上是一致的。集体利益是个人利益的基础和保障；②当个人利益与集体利益发生冲突时，应当把集体利益放在首位，坚持集体主义原则。（每点1分）（2）建议示例：①合理分配劳动任务，考虑每位同学的特长和时间安排；②设立“劳动之星”评比，营造积极向上的集体劳动氛围；③将劳动教育与学业学习有机结合，帮助同学们认识到劳动实践对综合素质提升的促进作用。（每点1分，答出两条即可）【解析】

本题以义务教育质量监测报告数据为情境，考查学生对集体利益与个人利益关系的理解，以及参与集体生活的实践能力。本题旨在培养学生“责任意识”核心素养，引导学生正确处理个人与集体的关系。材料分析题二（4分）42．阅读材料，回答问题。情境：初中生小玲对自己未来充满期待。在学校，她总是乐于助人，热心帮助同学解决问题。她喜欢与人交流，从他们身上学到很多东西。小玲认为通过帮助别人，她不仅可以让他人感到幸福，同时也能找到属于自己的快乐，她相信与社会的良好互动和合作是每个人成长的关键。（1）小玲的经历告诉我们，做更好的自己可以通过什么途径？（2分）（2）小玲的行为体现了个人与社会之间存在怎样的关系？（2分）【参考答案】（1）做更好的自己的途径包括：①要在为他人和社会服务的过程中不断成长，通过帮助他人实现自我价值；②需要主动改正缺点，不断完善自己；③需要不断激发自己的潜能，在实践中提升能力。（答出任意两点得2分）（2）个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分，个人离不开社会，人的成长和发展需要从社会中获得物质支持和精神滋养（1分）；②社会的发展离不开个人的努力，每个人都在以不同方式为社会进步作出贡献（1分）。【解析】

本题以初中生小玲的成长故事为情境，考查学生对自己与社会关系的理解。第一问要求学生从“服务社会”“改正缺点”“激发潜能”等角度作答；第二问要求从“个人离不开社会”和“社会离不开个人”两个维度分析。本题对应课程标准中“责任意识”“健全人格”等核心素养的培养要求。材料分析题三（4分）43．阅读材料，回答问题。在中国抗击新冠肺炎疫情的过程中，无数医务工作者逆行而上，奋战在抗疫一线。民警王益民在抗疫期间突发身体不适，经抢救无效因公殉职，年仅38岁。殉职前，他一直坚守在工作岗位，已连续工作40余天。与此同时，全国各地的志愿者、社区工作者、快递员等也在各自岗位上为疫情防控贡献力量。（1）王益民等抗疫工作者身上体现了哪些中华传统美德？（2分）（2）这些感人事迹对青少年培养责任意识有何启示？（2分）【参考答案】（1）①“鞠躬尽瘁、死而后已”的奉献精神——王益民坚守岗位直至牺牲，体现了这种美德；②“敬业乐观、公而忘私”的奉献品质——不计个人得失，将人民生命安全和身体健康放在首位；③“忧国忧民、道济天下”的爱国情怀——把国家需要和人民利益放在个人利益之上。（答出两点得2分，每点1分）（2）①青少年要树立家国情怀，将个人理想与国家发展紧密结合，在国家需要时勇于担当；②培养敬业精神和责任意识，无论身处什么岗位，都要认真履行自己的职责；③学习榜样人物的奉献精神，在日常生活中从点滴做起，关心他人、服务社会。（答出任意两点得2分，每点1分）【解析】

本题以抗疫先进人物事迹为情境，考查学生识别中华传统美