2026年安徽省滁州市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年安徽省滁州市中考语文一模试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.默写。

中国古代诗文中多有与大山相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。

（1）山显雄奇之态，绘就自然壮景。杜甫《望岳》以“

，

”写出泰山高耸入云、隔断阴阳的气势；欧阳修《醉翁亭记》中的“

，

”，仅用九字就写出琅琊山山林之美。

（2）山蕴深邃之理，暗喻人生境遇。陆游在《游山西村》中以“

，

”，写出山峦重叠，峰回路转，暗喻困境中终遇转机的人生智慧。

（3）山载厚重之情，传递千古心曲。李白《行路难》（其一）中以“

，

”描绘冰封黄河、雪拥太行的艰难险阻；张养浩《山坡羊•潼关怀古》“

，

”，仅用八字就描绘出山河奔腾起伏的气势，慨叹古今兴亡的沧桑。二、综合性学习：本大题共2小题，共25分。2.请运用积累的知识，完成各题。

【甲】

七月的午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯wěi打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。

【乙】

在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开之时，蟋蟀不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和谐呀！它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

枯wěi（______）

打蔫（______）

应和（______）(2)下列对选文【甲】画线句中“美滋滋”的解释，正确的一项是（______）

A．滋味美B．开心、满足C．生出D．滋润(3)根据《昆虫记》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。昆虫描写昆虫名称它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。螳螂身子矮胖，缩成一团，又圆又厚，行动迟缓，肯定对圣甲虫的体操技能一窍不通。①______它用身体当圆规，用灵活的上颚当剪刀，旋转着，随心所欲地画着或规整或灵动的圆。②______(4)在阅读《昆虫记》的过程中，小明所在的班级准备举行一场“昆虫之星”评选活动。请你参照示例，从螳螂、萤火虫这两种昆虫中选择一种，完成评选活动。

（示例）评选昆虫：蝉

评选称号：最狂热的“歌唱家”

评选理由：为了音乐梦想，你蛰伏黑暗多年；为了安置乐器而缩小生命器官。你是一个用生命歌唱的歌手，你的故事告诉我们追梦之路从来就不会是一片坦途。

评选昆虫：①______

评选称号：②______

评选理由：③______3.班级开展“阳光体育大课间”活动，请你完成以下任务(1)班委会为本次活动拟了两条标语，请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。

【甲】阳光大课间，健康伴成长

【乙】大课间点亮青春，强体魄筑梦未来(2)活动中，体育委员小明和同学就本次活动主题采访体育组蒋老师。请根据情境，补全对话。

小明：蒋老师，您好！我们班正在开展“阳光大课间”活动，请问学校开展此项活动的目的是什么？

蒋老师：①______

小明：有些同学参与大课间活动不够积极，您觉得我们应该怎样调动大家的积极性呢？

蒋老师：②______(3)学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目拟写区域名称。项目区域名称花样跳绳、跳格子等跳跃项目示例：“跳”出快乐拔河、同心击鼓等团体项目①______围棋、跳棋、五子棋等棋类项目②______(4)活动结束后，有位同学向学校公众号写了一段感言。其中有一些错误，请你帮他修改。

课间十五分钟，看似短暂，却意义非凡。【甲】对学生而言，这是锻炼身体，释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为他们的成长之路增添了无数欢乐与活力。对老师来说，【乙】参与其中虽然拉近了与学生的距离，也能深入了解学生的内心世界，为教育教学提供更多的机会。对学校而言，丰富多彩的课间活动营造了积极向上的校园氛围，提升了学校的文化内涵和凝聚力。

①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。

②【乙】处画线句有语病，请修改三、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。4.阅读下面的文字，回答问题。爱的传递方欣来

①已近春节，午后的阳光温暖和煦，走在岳阳王家河大桥上，突然想起了杭州的西兴大桥，想起了跳桥救人的外卖小哥彭清林。我给他打去电话，表达我的问候。

②听着熟悉的声音，时间又回到了2023年6月13日。也是这么一个午后，彭清林在配送的路上，偶遇一女子跳江轻生，他没有任何犹豫，纵身一跃，跳进了湍急的钱塘江中，他的壮举感动了全网。这个见义勇为的故事，我写进了《让爱心传递》这篇文章中。

③电话那头，彭清林还是像以前一样，呵呵笑着，仿佛他的生活里就没有忧愁这类字眼。他说话语速偏快，干脆利落，就像他风风火火的性格。他告诉我，前不久刚回了一趟湖南桑植，看看家里人，走访了他资助的几名贫困学生。现在回到了杭州，他把家安在了杭州，大部分时间都住在那里。生活没有多少变化，自己依然在送外卖，骑着电动车，风里雨里，穿梭在大街小巷。他喜欢这个职业，每天来来回回地跑，跑出了对生活的热情。略有不同的是，他会挤出时间来做公益，注册成立了“彭清林爱心公益中心”，主要面对外卖员群体，帮助他们解决一些实际问题。他说：“我是送外卖的，一个外卖员，有时会面临很多困难，我希望用自己微薄的力量去帮助他们。”

④有时群里的同事说自己电动车没电了，需要紧急支援，彭清林就会主动询问：“兄弟你在哪里？我马上过来。”然后骑上电动车，匆匆赶了过去。有一次，彭清林送完外卖，从小区里出来，刚好碰到一个阿姨买了一箱水果要搬到家里，水果箱沉甸甸的，阿姨累得气喘吁吁，他主动接过箱子，帮阿姨搬上了5楼。这样的小事，他经常会碰到，只要碰上了，他就会及时帮忙。

⑤前段时间，有个外卖小哥刚出生的孩子被诊断为“先天性心脏病”，初为人父的他还来不及享受喜悦，便开始为高昂的治疗费用发愁。彭清林得知后，几天没有接单，不厌其烦地跑前跑后，为他联系医院，联系捐赠的爱心人士和企业，帮他渡过了难关。

⑥当了这么久外卖员，彭清林深知，工作中难免遇到一些不公平的对待。但凡有外卖员在工作中遇到什么事情，比如因为意外原因的差评、不合理的罚款、不公平的扣分，甚至是封号等等，彭清林只要知道了，总会放下手里的事情，第一时间去和外卖平台交涉，帮骑手们鼓与呼，实实在在成了他们的代言人。

⑦我问他，你这样做不会影响自己的收入吗？他呵呵一笑，说：“人活着不仅仅是为了赚钱，收入够生活就行了，人生，还有比赚钱更快乐、更有意义的事情呀。”

⑧这几天，彭清林正在准备杭州的“外卖小哥年夜饭”。他要把外卖小哥组成一个大家庭，互相鼓励，抱团取暖，一起快乐地工作，快乐地生活。他要在年夜饭上，让小哥们给社区居民分享他们在外卖路上遇见的好人好事，大家一起把爱一路传递下去。

（选自《人民日报》2025年2月2日，有删改）(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）A.第③段通过人物声音的描写，侧面勾勒出彭清林乐观豁达的性格

B.第④段写彭清林主动帮助陌生阿姨搬运沉重的水果至5楼的细节，表明他是一个家境贫寒、以此谋生的底层劳动者

C.文章选取资助学生、帮助同行等细节，展现了彭清林“微光成炬”的公益精神

D.全文采用口语化的叙述语言，平实朴素，自然流畅，字里行间流淌着对主人公的敬佩与赞美之情(2)梳理概括文章内容，补全表格。

①______→助学公益，风风火火→送援搬运，及时帮忙→②______→仗义执言，维护权益→③______(3)体会第①段画线句的作用(4)请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子(5)文章以“爱的传递”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析5.材料一：

①人与自然的和谐关系根植于徽州的江南山地水乡。徽州群山逶迤、溪水蜿蜒，其地貌如一幅天然的屏风，阻挡了北方寒流的侵袭，又纳入了南方暖湿的滋养，古人在生产生活中形成了“物我合一”的生态智慧，徽派建筑和徽州村落便是其中的典型代表，这些建筑群落不仅是历史遗迹，更是人与环境对话的杰作。

②徽派建筑的精髓在于重视周围环境，与周边的山形地貌、水域植被等自然景观融为一体。粉壁黛瓦的马头墙不仅有防火的实用功能，还随着远处的山势高低错落，相映成趣。为了适应徽州多雨潮湿、空间局促的环境，古人采用了天井院的设计，既有利于通风采光，又能“藏风纳气”，让室内空间的小环境与室外的大环境既相互隔绝，又有所连通。同时，建筑在装饰方面融入“徽州三雕”（砖雕、石雕、木雕），其中多以草木花卉、飞禽走兽等自然元素为图案，寄托了徽州人的山水情怀。徽州村落也是如此，它们的选址往往“慕山水之胜而居焉”，在绿林荫翳的青山环绕之下，蜿蜒曲折的溪水穿村而过，与“清池涵月”的池塘一动一静，相得益彰。西递的“牛肠水街”利用溪流排水，并调节村内湿度。宏村的月沼和水渠系统调蓄水源，确保供水稳定。这些布局符合水利原则，又能营造出溪水潺潺、炊烟袅袅的诗意栖居空间。

③马克思、恩格斯认为，“人靠自然界生活”。在现代语境下，讲究“天人合一”的徽州文化不仅能提醒当代人重新审视人与自然的共生关系，也能为生态文明建设提供借鉴：许多地方保护古村古镇，推动文旅融合，实现环境保护、经济效益和文化传承的统一，深刻践行“绿水青山就是金山银山”的理念。（摘编自《安徽日报》，2026年3月17日）材料二：

①人与自我的和谐关系和徽州的商业社会紧密相连。徽州地狭人稠，耕地资源有限，徽州人便形成了外出经商的传统。徽商足迹遍布大江南北，在明清时期一度垄断了茶叶和食盐贸易，钱庄票号覆盖全国，有“无徽不成镇”之说。但徽商真正的伟大之处，并不仅在于财富的积累，更是在于他们重视人的精神需求与个性发展。

②徽州人超越了重本抑末的传统观念，相信“士农工商为人本业”，但“贾而好儒”的徽州商人又能将儒家道德与商业实践相结合，崇尚“以诚相待、谦逊虚心、和气待人、沉着谨慎”的办事风格。徽商还奉行“义利并重”的精神，积极参与地方事务，投入大量财力用于修桥铺路、资助书院、赈济贫困。在商业基础的支撑下，徽州文风昌盛、教育发达，文人墨客对这片文化沃土心驰神往。学理严谨的徽州学派、笔墨高秀的新安画派以及细腻婉转的徽剧不仅是物质富足后的点缀，更是人们追求内心和谐、实现生命意义的体现。

③在推动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的今天，获取财富与坚守道德并重、经济效益与社会责任兼顾、物质文明与精神文明共同发展的徽州文化可以作为人的全面发展的宝贵经验，为“现代化的本质就是人的现代化”提供重要的参考注释。（摘编自《安徽日报》，2026年3月17日）材料三：

十四届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》提出，加大世界文化遗产、古迹遗址、革命文物、馆藏文物、文化景观等保护力度，加强历史文化名城、街区、村镇有效保护和活态传承。徽州会馆是明清时期徽州商宦为满足其在外经商、科考、仕宦的需要，以同乡团体形式建立的集会馆舍。自明代中期歙县官商在北京建立歙县会馆以来，徽州商宦在徽籍人士云集之处建立了三百余座会馆，遍及二十余省，“凡诸城镇无不有会馆设焉”。徽州会馆既体现了徽州文化向外扩散的影响力，也反映了徽州文化同当地文化的交流融合。做好徽州会馆的保护传承利用，既是加强传统建筑保护的必然选择，也是延续历史文脉、推动文化和旅游高质量发展的现实要求。（摘编自《安徽日报》，2026年3月17日）材料四：

①记者：未来如何延续“出圈”势头？

②王卫东：博物馆的IP化不仅依赖于它所展现的历史和艺术价值，更重要的是如何让人们与博物馆建立情感连接、激发情感共鸣，让游客从参观者转变为文化的传承者和传播者。我们搭建了徽文化“活态传承”平台，推出徽墨描金、鱼灯制作等体验工坊，在节假日定期上演非遗鱼灯、洪琴草龙表演；在博物馆内设置了专门的多媒体展示区，通过AR、全息影像等科技手段将徽州故事生动呈现给游客；定期邀请歙县徽文化研究专家、高校学者等为游客深度解读徽文化。

（摘编自《安徽徽州历史博物馆：让文化传承有年轻的“心跳”》，新华网2025年4月3日）(1)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（______）A.在现代语境下，徽州文化诠释了人与自然的和谐共处

B.在当下，人们要以徽州文化的建设作为宝贵经验，坚持物质文明与精神文明共同发展的理念

C.徽州会馆在体现徽州文化向外扩散的影响力的同时，也反映了徽州文化与当地文化的交流融合

D.王卫东认为，通过AR、全息影像等科技手段吸引游客走进博物馆，让他们成为直接的参观者(2)阅读材料一，根据提示在表格中填入相应内容。类别具体体现生态智慧（价值）建筑设计天井院既有利于通风采光，又能“藏风纳气”①______村落布局②______符合水利原则，调节湿度，营造诗意栖居空间(3)根据材料二，下列哪一项不属于“徽商精神”？请简要说明理由。

①诚信经营，童叟无欺

②重利轻义，唯利是图

③热心公益，回馈乡里(4)如何让徽州文化传承下去？请结合材料简要分析四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。6.【甲】

①公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《左传•曹刿论战》）【乙】

楚人伐宋以救郑。宋公①将战。大司马固②谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔③，宋公及楚人战于泓④。宋人既成列，楚人未既济。司马⑤曰：“彼众我寡及其未既济也请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。（节选自《左传•子鱼论战》，有删改）【注】①宋公：宋襄公。②固：公孙固，宋国大臣。③十一月己巳朔：十一月初一。④泓：泓水，今北淝河的古称。⑤司马：子鱼，宋国大臣(1)下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（______）A.“故逐之”的“故”与“故五月渡泸”的“故”含义相同

B.“再而衰”的“再”与“主人日再食”的“再”含义不同

C.“弗听”的“弗”与“又弗如远甚”的“弗”含义相同

D.“既济而未成列”的“既”与“既出，得其船”的“既”含义不同(2)文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。

彼

众

我

寡

及

其

未

既

济

也

请

击

之(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①下视其辙，登轼而望之。

②宋人既成列，楚人未既济(4)结合【甲】【乙】两文中鲁庄公和宋襄公在战争中的表现，谈谈对你在生活或学习中的启示五、作文：本大题共1小题，共55分。7.阅读下面的文字，按要求作文。

下边的漫画引发了你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。

答案和解析1.【答案】造化钟神秀阴阳割昏晓其西南诸峰林壑尤美山重水复疑无路柳暗花明又一村欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山峰峦如聚波涛如怒【解析】答案：

（1）造化钟神秀

阴阳割昏晓

其西南诸峰

林壑尤美（注意“壑”的书写）

（2）山重水复疑无路

柳暗花明又一村

（3）欲渡黄河冰塞川

将登太行雪满山

峰峦如聚

波涛如怒（注意“峦”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】萎;niān;hè【小题2】B【小题3】西班牙蜣螂;切叶蜂【小题4】螳螂;最美丽的“杀手”;迷人的形象，优雅的姿态，这美丽之下掩盖的是凶狠残暴，你就是“最美杀手”，你告诫我们不能被外表所迷惑【解析】（1）根据字词积累，“枯wěi”写作“枯萎”，“打蔫”中的“蔫”读作“niān”，“应和”中的“和”读作hè”。

（2）根据画线句可知，蝉正在吸食树汁、放声鸣叫。“美滋滋”形容内心高兴、舒服、满足的样子，表现出蝉愉悦满足的状态。

A.侧重味道，不符合语境；

C.动词，与词义无关；

D.多形容湿润、舒服的状态，无法表达的心理感受。

故选：B。

（3）①根据外形与行动特点可知，该昆虫身体圆胖迟缓、不会滚粪球，与西班牙蜣螂特征一致。故填：西班牙蜣螂。

②根据其独特的筑巢行为可知，它会旋转身体切割圆形叶片，符合切叶蜂的典型习性。故填：切叶蜂。

（4）解答时，先明确评选昆虫，提炼贴合昆虫核心特质的比喻式称号，再结合《昆虫记》中该昆虫的专属习性，以第二人称抒情阐述，最后升华精神内涵，从螳螂、萤火虫中任选一种完成评选即可。如：评选昆虫：螳螂评选称号：最灵动的“猎手”评选理由：你身披素色战甲，潜伏在草木之间，看似静谧的外表下藏着最敏捷的身手。捕猎时你动作迅猛，毫不拖沓，是昆虫界里精准的“战术大师”。你的存在，让每一次生存都充满了力量感，也告诉我们自然赋予猎手的独特智慧。

答案：

（1）萎

niān

hè

（2）B

（3）①西班牙蜣螂

②切叶蜂

（4）示例一：①螳螂

②最美丽的“杀手”

③迷人的形象，优雅的姿态，这美丽之下掩盖的是凶狠残暴，你就是“最美杀手”，你告诫我们不能被外表所迷惑。

示例二：①萤火虫

②最耀眼的“魔法师”

③你携带光亮，在黑夜里闪烁，你是“月亮里掉下来的小火花”；你还是高超的魔法师，用魔法享受美食。

（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

（2）本题考查词语含义。理解词义的方法：结合词句理解词义；看图理解词义；运用形声字的特点理解词义；联系生活实际理解词义；看实物理解词义。

（3）本题考查名著常识的掌握。解答此题，要有一定的名著常识积累。

（4）本题考查名著知识的掌握。解答此题，要有一定的名著常识积累。

在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。3.【答案】【小题1】示例一：选择【甲】句；句式上，采用对称短句，结构整齐，节奏明快，读起来朗朗上口；内容上，直接点明“阳光大课间”活动主题，突出运动与健康成长的关系，主题明确，适合校园宣传；示例二：选择【乙】句；句式上，句式整齐，节奏铿锵，读起来朗朗上口，富有感染力与号召力；内容上，将大课间与青春、体魄、梦想相连，立意更深远，体现了体育锻炼对青少年全面发展的重要意义【小题2】是为了让同学们在下课间隙放松身心，通过活动，增强学生体质，培养学生协作的意识;可以多增加一些趣味运动和集体项目，让同学们在合作与游戏中主动参与【小题3】“齐”心协力;“棋”乐无穷【小题4】①将第二个逗号改为顿号；②将“虽然”改为“不仅”【解析】（1）【甲】句：

句式上：采用“五字+五字”的对称短句结构，前后两句字数相等、词性对应，无冗余修饰，节奏明快短促，读起来朗朗上口，极易记忆和口头传播。

内容上：直接嵌入“阳光大课间”活动全称，开门见山点题；同时将“健康”与“成长”绑定，精准传达活动“以运动促健康成长”的核心宗旨，通俗易懂，适配全体学生的认知水平。

【乙】句：

句式上：采用“七字+七字”的对偶句式，“点亮青春”对“筑梦未来”，“强体魄”对“大课间”，结构工整，节奏铿锵有力，自带鼓动性和号召力，能快速激发学生的参与热情。

内容上：跳出“运动=健康”的单一逻辑，将大课间活动与“青春成长”“体魄锤炼”“梦想实现”深度关联，立意更高远，既体现体育的强身作用，又凸显其对青少年精神塑造和人生发展的长远价值，更能引发情感共鸣。

示例：选择【甲】句。句式上，运用对偶修辞，对仗工整，简洁凝练；内容上，紧扣“阳光”和“成长”两个核心词，直观传递活动益处，简单明了，适合张贴在校园醒目位置。

（2）先明确对话双方身份（体育委员学生、体育组教师）和核心问题，再从“学校活动目的”“调动积极性的方法”两个维度，结合校园实际展开作答，语言要符合教师的口吻，条理清晰、切实可行。

第①空：核心问题是“活动目的”。作为体育组老师，回答需覆盖三个层面：一是身心层面，缓解课堂学习的疲劳，释放压力，增强身体素质；二是能力层面，通过集体活动培养协作意识、团队精神；三是校园层面，丰富校园文化生活，营造积极向上的氛围。

第②空：核心问题是“调动积极性”。需从学生的兴趣和需求出发，给出可落地的方法：一是丰富活动形式，增加趣味运动项目，满足不同学生的爱好；二是引入竞争机制，组织班级间的小型比赛，激发集体荣誉感；三是发挥学生主体性，让学生参与活动设计和组织，提升参与感。

示例：①目的是帮助同学们缓解学习压力，增强身体素质，同时增进同学间的交流，让校园生活更有活力。②可以让同学们自主申报喜欢的活动，成立兴趣小组，也可以安排老师和大家一起参与，拉近师生距离。

（3）示例“‘跳’出快乐”的格式为：“单字核心字（加引号）+动宾短语”，核心字“跳”是跳跃类项目的标志性动作，双关既指运动动作，又指通过运动收获快乐。

第①空：对应拔河、同心击鼓等团体项目，核心特征是“团结、协作”，提取核心字“团”，仿照格式可拟写为“‘团’结一心”“‘合’力共赢”等。

第②空：对应围棋、跳棋等棋类项目，核心字是“棋”，运用谐音双关，结合下棋的乐趣可拟写为“‘棋’乐无穷”“‘棋’思妙想”等。

仿写要点：格式：“‘核心字’+四字动宾/主谓短语”，核心字需加引号。内容：紧扣项目的核心动作或特点，突出活动的乐趣或精神。方向：简洁活泼，符合校园文化氛围，避免生硬晦涩。

示例：

①“团”结一心

②“棋”乐无穷

（4）①【甲】句中“锻炼身体”“释放压力”“愉悦身心”是三个并列的动宾短语，共同作“宝贵时光”的定语。根据标点规则，并列的词语或短语之间应使用顿号分隔，原句中“锻炼身体”后误用逗号，因此需将该逗号改为顿号。

②【乙】句搭配不当。应将“虽然”改为“不仅”。

答案：

（1）示例一：选择【甲】句。句式上，采用对称短句，结构整齐，节奏明快，读起来朗朗上口；内容上，直接点明“阳光大课间”活动主题，突出运动与健康成长的关系，主题明确，适合校园宣传。

示例二：选择【乙】句。句式上，句式整齐，节奏铿锵，读起来朗朗上口，富有感染力与号召力；内容上，将大课间与青春、体魄、梦想相连，立意更深远，体现了体育锻炼对青少年全面发展的重要意义。

（2）示例：

①是为了让同学们在下课间隙放松身心，通过活动，增强学生体质，培养学生协作的意识。

②可以多增加一些趣味运动和集体项目，让同学们在合作与游戏中主动参与。

（3）示例：

①“齐”心协力

②“棋”开得胜

（4）①将第二个逗号改为顿号。

②将“虽然”改为“不仅”。

（1）本题考查标语。符合活动主题，从句式和内容的角度来简述即可。

（2）本题考查口语交际。根据前后文的照应关系来补全对话。

（3）本题考查活动设计。紧扣活动主题，有可操作性即可。

（4）本题考查标点符号用法和病句修改。答题时，先分辨病因，再结合病因、句子含义进行修改。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】【小题1】B【小题2】跳江救人，毫不犹豫;危难援手，助渡难关;社群共建，传递温暖【小题3】运用环境描写，写出了春节前午后阳光温暖和煦的特点，营造出温馨祥和的氛围，奠定了全文温暖感人的基调，同时温暖的阳光象征着彭清林身上的善良与爱心，为下文回忆彭清林的善举做了自然铺垫【小题4】运用神态描写和语言描写，“呵呵一笑”的神态写出了彭清林面对收入问题时的坦然乐观，朴实的语言道出了他对人生价值的独特理解，精准刻画了彭清林乐观知足、无私奉献、乐于助人的形象，展现了他“平凡中的伟大”的精神品质，呼应了文章“爱的传递”的主旨【小题5】①作为线索，贯穿全文；文章围绕“爱的传递”这一核心，串联起彭清林跳江救人、资助学生、帮助同事、为外卖员维权、组织年夜饭等一系列善举，使文章结构严谨，脉络清晰；②点明主旨，升华主题；标题中的“爱”指彭清林身上善良、热心、无私奉献的品质，“传递”则强调这种爱可以不断延续、扩散，从一个人传递到更多人，升华了文章的主题；③富有温情，吸引读者；“爱的传递”这个标题充满温暖的情感，能够激发读者的阅读兴趣，引发读者对爱心传递的思考和共鸣【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。

ACD.正确。

B.有误，根据第④段第三、四句可知，作者写这个细节的目的，是表现彭清林无论何时何地，只要看到他人有困难就会主动伸出援手的善良热心品质。全文没有任何语句提及彭清林家境贫寒，这个细节也与他的谋生方式无关。

故选：B。

（2）本题考查对文章的理解和概括。根据第②段第二句可知，这是文章记述的第一件、也是最具标志性的善举，是彭清林走进公众视野的起点。句中“没有任何犹豫”“纵身一跃”两个细节，精准捕捉到他在生死瞬间的本能反应，没有丝毫对个人安危的考量，完全是刻在骨子里的善良驱使。这个事件是全文回忆的开端，也是他后续所有公益行动的初心源头，因此对应表格的第①空。

根据第⑤段可知，这个事件的分量与之前截然不同。这位外卖小哥遭遇的是关乎孩子生命、足以压垮一个普通家庭的重大人生劫难，不是简单的体力付出就能解决的。彭清林为此主动暂停了自己的收入来源，花费大量时间精力多方协调资源，用自己的人脉和影响力为陌生人撑起一片天。这是他在他人陷入绝境时的托举式帮助，是爱心从“随手帮”到“倾力救”的深化，因此对应表格的第②空。

根据第⑧段可知，这是彭清林善举的最高形态。他不再满足于自己一个人做好事，而是要搭建一个温暖的社群平台，让原本分散的外卖员们互相取暖，更要让他们把自己感受到的善意再传递给社区里的每一个人。这直接呼应了文章标题“爱的传递”，让爱心从一个人的微光，变成一群人的火炬，最终照亮整个社会，因此对应表格的第③空。

（3）本题考查句子的作用。根据第①段画线句可知，这句话是对作者当下所处环境的描写，先交代了临近春节的时间背景，再突出了午后阳光温暖柔和的特点。这样的环境描写首先在内容上营造出了一种温馨祥和的节日氛围，与文章所要讲述的彭清林传递爱心的温暖故事的情感内核高度契合，因此奠定了全文温暖感人的整体基调。同时，温暖的阳光具有象征意义，它就像彭清林身上所具有的善良、热心、无私奉献的美好品质，能够照亮和温暖他人。在结构上，作者由眼前温暖的阳光自然联想到彭清林的暖心善举，顺畅引出下文对彭清林事迹的回忆，起到了铺垫的作用。

（4）本题考查赏析句子。根据第⑦段画线句可知，这句话中“呵呵一笑”是对彭清林的神态描写，写出了他在被问到做公益会不会影响自己收入时的轻松坦然，没有丝毫的犹豫和计较，直观表现出他乐观豁达的性格。

后面引号里的内容是对彭清林的语言描写，他的话语朴实无华，没有任何空洞的口号，却道出了他最朴素也最珍贵的人生价值观：他不把物质财富的积累当作人生的唯一目标，认为帮助他人、做有意义的事能带来更持久的快乐。

通过这两种人物描写方法，作者生动地刻画出彭清林虽然只是一个普通的外卖员，却有着远超常人的精神境界，展现了平凡人身上的伟大光芒。同时，他的话也直接点明了自己坚持做公益的初心，呼应了文章“爱的传递”的核心主旨，让读者更加深刻地感受到他身上爱心力量的来源。

（5）本题考查综合应用的能力。从读者角度来看，“爱的传递”这个标题语言简洁直白，却充满了温暖的人文气息，能够立刻抓住读者的注意力，让读者产生“爱具体指什么？爱又是如何传递的？”的疑问，从而激发阅读兴趣，引发读者的情感共鸣。

从文章结构来看，根据全文内容可知，文章从作者回忆彭清林跳江救人的善举写起，接着写他回到杭州后资助贫困学生、成立爱心公益中心，然后写他日常帮助同事和路人、为患病外卖小哥筹款、为外卖员维护合法权益，最后写他准备外卖小哥年夜饭，要带动更多人一起传递爱心。所有的事件都紧紧围绕“爱的传递”这一核心展开，因此标题是贯穿全文的线索，将各个零散的事件有机串联起来，使文章结构严谨，叙事脉络清晰。

从文章主旨来看，标题中的“爱”不是抽象的概念，而是具体体现在彭清林的每一件善举中，是他善良、热心、无私奉献等美好品质的集中体现；而“传递”则是文章的核心灵魂，彭清林不仅自己践行爱心，还通过成立公益中心、组织集体活动等方式，将这份爱心传递给更多的外卖员，再由他们传递给社区居民，让爱不断延续和扩散。标题直接点明了文章的核心主旨，升华了主题，让读者深刻感受到爱心传递的强大力量。

答案：

（1）B

（2）跳江救人，毫不犹豫

危难援手，助渡难关

社群共建，传递温暖

（3）运用环境描写，写出了春节前午后阳光温暖和煦的特点，营造出温馨祥和的氛围，奠定了全文温暖感人的基调，同时温暖的阳光象征着彭清林身上的善良与爱心，为下文回忆彭清林的善举做了自然铺垫。

（4）运用神态描写和语言描写，“呵呵一笑”的神态写出了彭清林面对收入问题时的坦然乐观，朴实的语言道出了他对人生价值的独特理解，精准刻画了彭清林乐观知足、无私奉献、乐于助人的形象，展现了他“平凡中的伟大”的精神品质，呼应了文章“爱的传递”的主旨。

（5）①作为线索，贯穿全文。文章围绕“爱的传递”这一核心，串联起彭清林跳江救人、资助学生、帮助同事、为外卖员维权、组织年夜饭等一系列善举，使文章结构严谨，脉络清晰。

②点明主旨，升华主题。标题中的“爱”指彭清林身上善良、热心、无私奉献的品质，“传递”则强调这种爱可以不断延续、扩散，从一个人传递到更多人，升华了文章的主题。

③富有温情，吸引读者。“爱的传递”这个标题充满温暖的情感，能够激发读者的阅读兴趣，引发读者对爱心传递的思考和共鸣。

《爱的传递》以平实朴素的笔触，聚焦外卖小哥彭清林的善举，从跳江救人的壮举到日常点滴的帮扶，再到成立公益中心传递温暖，勾勒出平凡劳动者的崇高灵魂。文章以小见大，用真实细节传递向善力量，让“爱的传递”的主题温润动人。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】D【小题2】适应徽州多雨潮湿、空间局促的环境;西递建有“牛肠水街”，宏村设有月沼和水渠系统【小题3】②重利轻义，唯利是图；理由：违背了徽商“义利并重”的精神，因此不属于徽商精神【小题4】示例：①活化生态智慧：保护徽派建筑与古村落，传承“天人合一”的营造理念，在文旅融合中保留生态布局，让传统人居智慧融入现代生活；②弘扬徽商精神：传承“贾而好儒、义利并重”的核心内涵，将诚信经营、社会责任等融入当代商业与教育，实现物质文明与精神文明协调发展；③加大保护力度：加强历史文化名城、街区、村镇有效保护和活态传承；④创新活态传播：搭建体验式平台，通过非遗工坊、科技展陈、专家解读等方式，建立大众与徽州文化的情感连接，推动参观者向传承者、传播者转变【解析】（1）ABC.正确。

D.有误，根据材料四第②段第一句可知，王卫东认为运用AR、全息影像等科技手段的最终目的，是让游客从单纯的参观者转变为文化的传承者和传播者，而不是仅仅让他们成为直接的参观者，该选项表述错误。

故选：D。

（2）①根据材料一第②段第三句可知，天井院的设计完全是为了适应徽州当地的自然地理条件，解决多雨潮湿、空间狭小的问题，这就是其蕴含的生态智慧。②根据材料一第②段第六、七句可知，西递和宏村的水系布局是徽州村落生态智慧的典型体现，既满足了生产生活的用水需求，又调节了村内的小气候，营造出诗意的居住环境。

（3）根据材料二第②段第二句可知，“义利并重”是徽商精神的核心内涵之一，徽商在追求财富的同时，始终坚守道德底线，主动承担社会责任。

①诚信经营，童叟无欺，是徽商“以诚相待”办事风格的直接体现，符合徽商精神；

②重利轻义，唯利是图，将利益放在首位，完全忽视道德和责任，与徽商“义利并重”的精神背道而驰；

③热心公益，回馈乡里，是徽商践行社会责任的具体表现，符合徽商精神。

因此②不属于徽商精神。

（4）根据材料一第③段可知，徽州文化蕴含着“天人合一”的生态智慧，保护古村古镇、推动文旅融合能够实现环境保护、经济效益和文化传承的有机统一，这说明传承徽州文化需要深入挖掘其传统智慧，让其与现代生活相融合。

根据材料二第③段可知，徽州文化中“贾而好儒”“义利并重”的精神内核，对于当代人树立正确的价值观、实现人的全面发展具有重要的借鉴意义，这说明传承徽州文化需要弘扬其优秀的精神品质，融入当代社会建设。

根据材料三可知，国家明确提出要加强历史文化名城、街区、村镇的有效保护和活态传承，徽州会馆等历史遗存的保护利用是延续历史文脉的重要举措，这说明传承徽州文化需要加大保护力度，做好历史文化遗存的活态传承工作。

根据材料四第②段可知，搭建体验式平台，运用科技手段创新展示方式，能够建立大众与徽州文化的情感连接，让更多人主动参与到文化传承中来，这说明传承徽州文化需要创新传播和体验方式，增强文化的吸引力和感染力。

示例：①融入校园教育：开发徽州文化校本课程，开设徽墨描金、徽派剪纸等兴趣班，邀请非遗传承人进校园授课，让学生近距离接触和学习徽州文化。

②打造数字传播矩阵：制作徽州古村落、徽商故事的短视频和VR全景作品，发布在抖音、B站等平台，让更多人足不出户就能感受徽州文化的魅力。

③开展主题实践活动：组织“徽州文化小使者”志愿服务队，在节假日走进博物馆、古村落，为游客讲解徽州文化知识，同时提升自身对文化的理解。

④保护身边的文化遗存：主动关注身边的徽州古建筑、老物件，向家人和朋友宣传保护文化遗产的重要性，发现破坏行为及时向有关部门反映。

答案：

（1）D

（2）适应徽州多雨潮湿、空间局促的环境

西递建有“牛肠水街”，宏村设有月沼和水渠系统

（3）②重利轻义，唯利是图。

理由：违背了徽商“义利并重”的精神，因此不属于徽商精神。

（4）示例：①活化生态智慧：保护徽派建筑与古村落，传承“天人合一”的营造理念，在文旅融合中保留生态布局，让传统人居智慧融入现代生活。

②弘扬徽商精神：传承“贾而好儒、义利并重”的核心内涵，将诚信经营、社会责任等融入当代商业与教育，实现物质文明与精神文明协调发展。

③加大保护力度：加强历史文化名城、街区、村镇有效保护和活态传承。

④创新活态传播：搭建体验式平台，通过非遗工坊、科技展陈、专家解读等方式，建立大众与徽州文化的情感连接，推动参观者向传承者、传播者转变。

本文为实用类非连续性文本，以徽州文化为核心，从生态智慧、徽商精神、文化遗存、活态传承四个维度展开，逻辑清晰，层层递进。文本兼具学术性与可读性，既深挖徽州文化的历史底蕴，又联结当代传承路径，为传统文化的当代转化提供了清晰范本。第一题考查对内容的理解分析；第二题考查对内容的归纳概括；第三题考查对材料的理解运用；第四题考查对材料的分析概括。

信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。6.【答案】【小题1】D【小题2】彼众我寡/及其未既济也/请击之【小题3】①（曹刿）向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队；②宋军已经排成战斗的行列，楚军没有全部渡过泓水【小题4】【甲】文中鲁庄公善于听取意见，在战争中获得胜利；【乙】文中宋襄公固执己见，在战争中被击败；启示：在学习或生活中要虚心采纳正确的意见，不固执己见【解析】（1）本题考查文言词语。

ABC.正确；

D.有误，“既济而未成列”意为：楚军全部渡过泓水但还没有摆好阵势。既：已经。“既出，得其船”意为：（渔人）出来以后，找到了他的船。既：已经。二者含义相同。

故选：D。

（2）本题考查断句。句意为：对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请下令攻击他们。根据句子的意思，“彼众我寡”是对双方兵力情况的描述，“及其未既济也”是说对方还没有全部渡过河的时机，“请击之”是提出攻击的请求，所以在“寡”和“也”后面断句，故断句为：彼众我寡/及其未既济也/请击之。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词语：下，向下；视，查看；轼，车前的横木；望，远望；之，代词，指齐军。句意：（曹刿）向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。

②重点词语：既，已经；成列，摆好阵势；未，没有；既，全部；济，渡过。句意：宋军已经排成战斗的行列，楚军没有全部渡过泓水。

（4）本题考查比较阅读。根据【甲】文第①段和第②段第一句的内容可知，鲁庄公在作战过程中愿意听从曹刿的建议，战后还主动询问取胜原因。表明鲁庄公在长勺之战中，虽然一开始不懂战术，但能虚心听取曹刿的建议，把握进攻和追击的时机，最终以弱胜强。

根据【乙】文第六到九句的内容可知，宋襄公在泓水之战中，不听子鱼的劝告，固执己见，两次错过最佳战机，导致军队大败，自己也受伤。他不懂得灵活变通，拘泥于自己所谓的“仁义”规则，不根据实际情况做出正确决策。

从两人的对比中可以看出：善于听取他人正确意见、抓住时机非常重要。据此结合自身经验分析启示即可。

示例：在学习中，当我们遇到难题时，不能固执己见、盲目坚持，要虚心请教老师和同学，采纳合理建议。做事情时也要学会审时度势，把握恰当机会，比如课堂上及时回答问题、考试时合理分配时间、安排学习计划时抓住高效时段。如果像宋襄公一样刚愎自用、错失良机，就很难取得进步。总之，虚心纳谏、把握时机、灵活处事，是我们从这两场战争中得到的重要启示，也是学习和生活中必须具备的能力。

答案：

（1）D

（2）彼众我寡/及其未既济也/请击之。

（3）①（曹刿）向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。

②宋军已经排成战斗的行列，楚军没有全部渡过泓水。

（4）【甲】文中鲁庄公善于听取意见，在战争中获得胜利；【乙】文中宋襄公固执己见，在战争中被击败。启示：在学习或生活中要虚心采纳正确的意见，不固执己见。

参考译文：

【甲】鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军，曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓进军后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气就开始减弱了，第三次击鼓士兵们的勇气就耗尽了。他们的勇气已经耗尽而我军的勇气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以才下令追击他们。”

【乙】楚国发兵攻打宋国来救援郑国。宋襄公准备应战。大司马公孙固坚决劝阻说：“上天抛弃商朝后裔已经很久了，您要振兴它，是不能被赦免的罪过啊。”宋襄公不听从。这年冬天十一月初一，宋襄公和楚军在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡过泓水但还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也都被杀死了。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7.【答案】例文：那一堂没有课本的语文课

那是一个阴雨绵绵的周一早晨，我拖着沉重的步伐走进教室。黑板上“期中考试”四个大字格外刺眼，我机械地翻开课本，眼睛盯着密密麻麻的文字，却一个字也看不进去。

“同学们，把课本收起来。”王老师突然说道，“今天我们去校园里上课。”全班一片哗然。我茫然地跟着队伍来到教学楼后的小花园，雨后的空气里弥漫着泥土的清香。

“每人找一片叶子，仔细观察。”王老师的声音在花园里回荡。我不情愿地蹲下身，随手捡起一片沾着水珠的银杏叶。阳光透过云层，在叶脉上投下细碎的光斑。我忽然发现，这片叶子的边缘不是光滑的，而是像波浪一样起伏，叶脉像河流一样分叉延伸，每一处细节都那么精巧。

“现在，用你们自己的话描述这片叶子。”王老师的话让我回过神来。我举起手，第一次在课堂上主动发言：“这片叶子像一把小扇子，叶脉像地图上的河流，水珠像珍珠一样在阳光下闪闪发光。”说完，我的脸红了，但心里却涌起一股暖流。

回到教室，王老师让我们把观察到的写下来。我的笔尖在纸上飞快地移动，那些平时觉得枯燥的形容词突然变得生动起来。窗外的阳光洒在作业本上，我忽然明白了什么。