2026年福建省厦门市中考语文模拟试卷（五）(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年福建省厦门市中考语文模拟试卷（五）一、默写：本大题共1小题，共11分。1.根据语境，补写出古代诗文名句。

（1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《＜论语＞十二章》中所言“

，

”，唯有如此，才能不断提升自我。

（2）李白在《行路难（其一）》中，以“

，

”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。

（3）杜甫《春望》中，“

，

”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。

（4）苏轼《水调歌头•明月几时有》中，“

，

”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。二、综合性学习：本大题共2小题，共23分。2.阅读下面的文字，按要求作答。

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的______，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。

传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。

传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②让（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。(1)根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）(2)根据下面的提示，在文中横线处填入成语。

《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜(3)文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意(4)结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。

要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内3.阅读下面的文字，完成下面小题。

①中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长的历史进程中积淀形成的道德规范和行为准则，涵盖爱国奉献、诚实守信、仁爱友善、勤劳勇敢、尊老爱幼等诸多方面。这些美德如同精神纽带，维系着民族的生存与发展，塑造了中华民族的精神品格。

②在新时代，传承和弘扬中华传统美德具有重要的现实意义。传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，爱国奉献、诚实守信等美德与核心价值观的要求高度契合，能够为培育和践行核心价值观提供丰厚的文化滋养。同时，传统美德能够滋养人们的心灵，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在人际交往中，仁爱友善的美德能促进人与人之间的和谐相处；在工作中，勤劳勇敢的美德能激励人们脚踏实地、奋发进取。

③当前，传承中华传统美德面临一些挑战。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，一些人对传统美德的重视程度有所降低，出现了诚信缺失、友善不足等现象。为了让传统美德在新时代焕发新活力，需要全社会共同努力。家庭是传承的基石，家长应以身作则，用实际行动向孩子传递传统美德；学校应将传统美德教育融入日常教学，通过主题活动、经典诵读等形式，让学生深入理解传统美德的内涵；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样示范等方式，引导人们自觉践行传统美德。

④传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵，让传统美德与现代生活相适应，成为推动社会进步的精神力量。（摘编自《传承传统美德

滋养时代心灵》）班级开展“传承中华传统美德

争做时代新人”主题学习活动，请你参与。

活动一：理解核心概念(1)下列对“中华传统美德”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）A.中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，积淀于中华民族漫长的历史进程中

B.中华传统美德涵盖多个方面，是维系民族生存发展、塑造民族精神品格的精神纽带

C.传承中华传统美德无需结合时代特点，只需照搬传统规范，就能发挥其精神力量

D.当前传承中华传统美德面临挑战，部分人对传统美德重视不足，出现了道德失范现象。活动二：解释观点与材料的联系(2)下面的材料可以用于阐释传统美德的传承价值，请简要分析。

某学校开展“传统美德伴我行”主题活动，组织学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目；开展“诚信演讲比赛”，引导学生践行诚实守信的准则。学生们表示，通过这些活动，深刻体会到了传统美德的意义，也学会了用实际行动传递温暖。

活动三：表达自己的观点(3)学校计划开展“传统美德进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义三、现代文阅读：本大题共2小题，共33分。4.阅读下面的文字，完成下面小题。爷爷的竹编篮

①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。

②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。

③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。

④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。

⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。

⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。

⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。

⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。

班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。

活动一：文本赏析(1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）A.文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚

B.第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛

C.第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强

D.结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长(2)结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。

①它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析）

②爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意）

活动二：问题探究(3)文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。

活动三：创意表达(4)读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。

要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字5.阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：

剪纸是中国民间传统装饰艺术，有着悠久的历史，最早可追溯到南北朝时期，在明清时期达到鼎盛。剪纸以纸为主要原料，借助剪刀或刻刀进行创作，题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情、吉祥寓意等诸多方面。剪纸的制作工艺精巧，讲究线条流畅、造型生动，不同地区的剪纸风格各异，如陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美，形成了丰富多彩的艺术流派。

材料二：

剪纸不仅是一种艺术形式，更承载着深厚的文化内涵。许多剪纸作品取材于民间传说、历史故事和传统节日，如《牛郎织女》《嫦娥奔月》、春节窗花、中秋赏月等，通过生动的造型传递出中华民族的传统价值观和审美情趣。同时，剪纸也是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼、寿宴等重要场合，人们都会张贴剪纸，以寄托美好愿望，营造喜庆氛围。

材料三：

在现代社会，剪纸艺术面临着传承与发展的困境。年轻一代对剪纸的兴趣逐渐降低，专业剪纸艺人数量减少，许多传统技艺面临失传风险。为了让剪纸艺术焕发新生，各地积极探索创新路径。一方面，剪纸艺人在保留传统技艺的基础上，融入现代元素，创作反映现代生活、符合年轻人审美的作品，如卡通形象剪纸、主题文创剪纸等；另一方面，借助新媒体平台，通过短视频、直播等方式展示剪纸制作过程，普及剪纸知识，吸引更多人关注。此外，剪纸艺术还走进校园、社区，开展体验课程和展览活动，培养青少年对传统艺术的兴趣，为剪纸艺术的传承注入新活力。

班级开展“探究剪纸文化

传承传统艺术”主题学习活动，请你参与。

活动一：认识传统剪纸(1)下列关于“剪纸”内容的理解和分析，不正确的一项是（______）A.剪纸是中国民间传统装饰艺术，历史悠久，最早可追溯到南北朝时期，明清时期达到鼎盛

B.剪纸以纸为主要原料，制作工艺精巧，不同地区风格各异，如陕北剪纸细腻柔美，江南剪纸粗犷豪放

C.剪纸题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情等多个方面，造型生动，线条流畅

D.剪纸是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼等重要场合张贴，可寄托美好愿望，营造喜庆氛围。活动二：探究剪纸的文化价值(2)结合材料一和材料二，谈谈剪纸具有哪些文化价值。

活动三：介绍剪纸的创新发展(3)国际文化交流活动中，外国友人对我国剪纸的创新发展很感兴趣。请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。

要求：①注意讲述的对象和场合；②突出创新特点，条理清晰；③语言通俗易懂，符合口语表达习惯四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。6.阅读下面的文言文，完成下面小题。

吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《太平广记》，有删改）【注】①世祚（zuò）：国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。

班级开展“研读文言故事，感悟成长智慧”主题学习活动，请你参与。

活动一：文意理解(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。

向梦见伏羲A文王B周公C与我言论世祚兴亡之事D日月广明之道E莫不穷精极妙F未该玄言G政空诵其文耳(2)根据“方法提示”，解释下列加点词语。加点词语方法提示释义乃博览群籍联系课文语句解释（《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”中“籍”可推知）籍：______向梦见伏羲根据语境推断词义（结合“忽于眠中”“俄而起惊”的语境）向：______及鲁肃过寻阳查阅词典选择义项（及：①等到；②赶上，追上；③趁着。）及：______(3)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

活动二：思考探究(4)结合选文内容，分析吕蒙的成长变化，并谈谈这种变化对当代青少年的启示五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。7.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与(1)朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。

活动二：比较赏析(2)两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。

活动三：情景描绘(3)请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面六、作文：本大题共1小题，共60分。8.阅读下面的材料，按要求写作。

成长的道路上，总有一些指引我们前行的力量。可能是书中一句深刻的箴言，是老师一个鼓励的眼神，是朋友一次真诚的陪伴，是家人一份默默的支持……这些力量，如同明灯，照亮我们前行的方向，让我们勇敢面对挑战，不断成长进步。

读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《前行的力量》为题，写一篇文章。

要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。

答案和解析1.【答案】学而不思则罔思而不学则殆长风破浪会有时直挂云帆济沧海感时花溅泪恨别鸟惊心但愿人长久千里共婵娟【解析】答案：

（1）学而不思则罔

思而不学则殆（注意“罔”的书写）

（2）长风破浪会有时

直挂云帆济沧海

（3）感时花溅泪

恨别鸟惊心

（4）但愿人长久

千里共婵娟

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】①萦

②传【小题2】脍炙人口【小题3】通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力【小题4】示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经；他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标【解析】（1）根据字词积累，“yíng绕”写作“萦绕”，“chuán承”写作“传承”。

（2）根据成语积累，“脍炙人口”形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。

（3）文中画横线的句子成分残缺，可删去“通过”或“让”。

（4）文段强调中华优秀传统文化是中华民族精神命脉，传承传统文化要感悟其精神内核，还列举了孔子、孟子、老子思想体现的精神追求与智慧品性，批注需围绕这些精神、智慧相关要点展开。要明确从初中阶段必读的经典名著里挑选合适人物，如《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名著中的人物。需精准提炼出所选人物身上体现的某种精神追求（如对正义的追求、对理想的执着等）或智慧品性（如机智勇敢、宽容豁达等），并进行具体分析。如：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金有着为理想献身的坚定精神，即使遭遇病痛与挫折，仍坚持奋斗。他让我明白，人要有坚定信念，勇敢面对困难，活出生命的价值。

答案：

（1）①萦

②传

（2）脍炙人口

（3）通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。

（4）示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经。他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标。

（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

（2）本题考查成语。解答此题，要有一定的成语积累。

（3）文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。

（4）本题考查名著人物。解答此题，要有一定的名著知识积累。

病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。3.【答案】【小题1】C【小题2】①学校开展的“传统美德伴我行”活动，让学生在实践中体会传统美德的意义，体现了传统美德能够引导学生树立正确价值观、滋养心灵的价值；②为孤寡老人送温暖、诚信演讲等活动，践行了仁爱友善、诚实守信的美德，体现了传统美德促进人与人和谐相处、推动社会文明进步的价值【小题3】①让青少年系统学习传统美德知识，深刻理解其内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；②将传统美德教育融入校园生活，为美德传承提供稳定的教育平台，助力美德代代相传；③通过实践活动引导青少年践行传统美德，提升道德素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人【解析】（1）ABD.正确。

C.有误，根据第④段可知，文中明确表述“传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵”，选项中“无需结合时代特点，只需照搬传统规范”的表述与原文相悖，选项表述有误。

故选：C。

（2）建立材料与原文观点的关联，首先定位原文核心论点：第②段阐述传承传统美德能滋养心灵、引导树立正确三观、促进人际和谐；第③段明确学校是传承传统美德的关键载体，应将美德教育融入教学实践。材料中学校开展关爱孤寡老人（践行仁爱友善、尊老爱幼美德）、诚信演讲比赛（践行诚实守信美德），恰好对应原文两大论点，既是学校落实美德教育的具象化行动，也通过学生的真实反馈，证明了传统美德传承的实际育人效果，让原文观点更具说服力。

示例：①原文提出，中华传统美德可以滋养心灵，引导人们树立正确价值观，学校需要通过各类活动帮助学生理解、践行传统美德。②材料中，学校的社区敬老活动传承了仁爱友善、尊老敬老的传统美德，诚信演讲比赛传承了诚实守信的传统美德；这些活动让学生在实践中体会美德意义，主动践行美德，正好印证了传承传统美德的育人价值，因此可以阐释传统美德的传承价值。

（3）本题需结合文本内容分层作答，依据原文第②段，传统美德是涵养社会主义核心价值观的源泉，能引导学生树立正确三观，这是活动的思想意义；依据原文第③段，针对当下部分人漠视传统美德、道德失范的现实问题，校园活动能补齐教育短板，规范学生言行、营造和谐氛围；同时贴合活动主题，校园是美德传承的主阵地，此类活动能让学生内化美德内涵、外化践行行为，最终实现培育时代新人的目标，全方位贴合文本核心逻辑。

示例：①中华传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，开展活动能给学生提供丰厚的文化滋养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。②原文明确提出学校是传承中华传统美德的重要阵地，进校园活动能帮助学生深入理解传统美德的内涵，引导学生在实践中自觉践行传统美德。③这类活动能推动中华传统美德结合新时代特点焕发生机，助力培养合格的时代新人，推动全社会传承传统美德的实践。

答案：

（1）C

（2）①学校开展的“传统美德伴我行”活动，让学生在实践中体会传统美德的意义，体现了传统美德能够引导学生树立正确价值观、滋养心灵的价值；②为孤寡老人送温暖、诚信演讲等活动，践行了仁爱友善、诚实守信的美德，体现了传统美德促进人与人和谐相处、推动社会文明进步的价值。

（3）①让青少年系统学习传统美德知识，深刻理解其内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；②将传统美德教育融入校园生活，为美德传承提供稳定的教育平台，助力美德代代相传；③通过实践活动引导青少年践行传统美德，提升道德素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

（1）本题考查对材料内容的理解和分析。这要求考生仔细研读文本，准确把握文中关于中华传统美德的定义、特点、传承要求以及现状等方面的信息，并与选项进行细致比对，判断其表述是否与原文一致。

（2）本题考查解释观点与材料的联系。这要求考生先明确文本中关于传统美德传承价值的观点，再分析所给材料中具体活动所体现出的与传统美德传承价值相关的内容，将两者建立联系。

（3）本题考查提炼与概括。这要求考生深入理解文本中关于传承中华传统美德的相关内容，明确传统美德的重要性和作用，然后结合“传统美德进校园”这一活动，分析其在校园环境中对学生、学校氛围等方面可能产生的积极影响。

提炼概括可从以下几个方面入手。

（1）通读全文，把握要点。

（2）审读题干，锁定区间。

（3）细心探究，寻找标志。阅读时要善于发现文中的标志性语句。

（4）比较辨别，提炼要点。还要特别注意挖掘一些隐含信息。

（5）简洁明了，表述准确。4.【答案】【小题1】C【小题2】①运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔；②这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久【小题3】示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣【小题4】示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里；那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物；她的手指穿梭在布料间，动作娴熟；每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”；如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。

ABD.正确。

C.有误，根据第⑤段“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”可知，该句是依托竹编篮中的物品来寄托情感，属于间接抒情，并非直接抒发对爷爷的感激之情，选项对抒情方式的判断错误。

故选：C。

（2）本题考查赏析句子。

①句子从竹编篮的形态、纹路、色泽三个角度进行细致描摹，“大小不一”准确写出竹编篮的形态各异，“疏密有致”直观体现竹编工艺的精巧规整，“温润的浅棕色光泽”生动凸显竹编篮经时光浸染后古朴温润的特质，“时光沉淀出的质感”更赋予竹编篮岁月留存的厚重感。因此，这句话运用了细节描写。既展现出爷爷竹编手艺的精湛娴熟，又营造出温情绵长、充满怀念的氛围，紧扣竹编篮“承载着我童年最温暖的记忆”这一核心，自然引出下文对爷爷砍竹、破竹、劈篾、编织竹篮以及赠予竹篮等童年往事的回忆，为全文抒发对爷爷的深切思念、对亲情的眷恋与赞美之情做好情感与内容上的铺垫。

②根据第②段至第④段可知，爷爷完成砍竹、破竹、劈篾、编织等全套工序，亲手打造出精致的竹编篮，竹编篮是爷爷祖传竹编手艺的直观体现。

根据第⑤段至第⑦段可知，爷爷用竹编篮装土特产赠予“我”，卧病在床仍坚持为“我”编织小竹篮，竹编篮寄托着爷爷对“我”的疼爱与牵挂。

根据第⑧段可知，爷爷离世后，竹编篮依旧留存，“我”借竹编篮缅怀爷爷，竹编篮承载着“我”对爷爷的深切思念。

根据第⑧段“爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念”可知，这句话直抒胸臆，升华主旨，让竹编篮成为手艺、亲情与思念的永恒载体。

（3）本题考查细节的分析。内容主旨角度：根据第②段可知，该段细致描写爷爷选竹、砍竹、削竹、晒竹的全过程，表现出爷爷选材严谨、动作娴熟的特点，体现出爷爷的勤劳与用心，为展现爷爷精湛的竹编手艺奠定基础。根据第③段“爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意”可知，这句话刻画了爷爷破竹、劈篾的劳作细节，表现出爷爷吃苦耐劳、执着坚守的品质，让爷爷的人物形象更真实饱满。根据第④段第1句可知，该句描写爷爷编织竹篮的灵活动作，表现出爷爷手法纯熟、技艺高超的专业素养，展现出传统竹编手艺的精妙。根据第④段“还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩”可知，这句话写出爷爷编织时对“我”的贴心关爱，表现出爷爷温柔慈爱的一面，紧扣文章亲情核心。根据第⑦段“从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致”可知，该句呼应前文编织细节，即便卧病在床爷爷仍坚持编篮，表现出爷爷对“我”恒久的牵挂，深化了亲情与手艺传承的主旨。

表达效果角度：根据第②段、第③段、第④段可知，文章对砍竹、劈篾、编织的细节进行了细致刻画，将抽象的手艺与亲情转化为具象的生活场景，让爷爷的形象更鲜活立体。根据第④段、第⑤段可知，编竹篮的细节串联起爷爷劳作、关爱家人的多个场景，使文章结构更紧凑，以真实可感的细节增强了文章的生活气息与真实性。根据第⑧段可知，前文的编织细节为结尾抒发对爷爷的思念、赞美亲情传承提供了情感依托，让抽象的情感更有感染力，更容易引发读者的情感共鸣。

（4）本题考查综合应用的能力。根据第①段“老家的储物间里，叠放着几个竹编篮，它们大小不一，纹路疏密有致，泛着温润的光泽，承载着童年最温暖的记忆”可知，原文以具体物件（竹编篮）为载体，融入生活细节，抒发亲情，这是随感的核心写法。

根据第⑤段“奶奶用竹编篮装着新鲜的蔬菜、晒干的花生，每次我回家，她都会把篮子塞得满满当当”可知，随感需紧扣“物件+细节+情感”，选取具体的亲情物件，搭配真实生活场景，才能体现温情。

选取生活中承载温情的实物，搭配真切的生活细节，能够让情感表达更具体，更能打动人心。同时借鉴原文“以小见大”的写法，让物件成为亲情的载体。

示例：亲情的记忆藏在外婆的旧蒲扇里。竹篾扇骨，扇面印着淡淡的荷花图案，边缘被岁月磨得毛糙，扇柄缠着外婆怕我手凉特意缠的褪色红布条。儿时夏夜，外婆总坐在床边轻摇蒲扇，为我驱走燥热，一边扇风一边讲温柔的老故事，我伴着清风与话语入眠。如今我珍藏着这把蒲扇，它满载外婆的疼爱，每次看见，那段温暖的回忆便涌上心头，从未消散。

答案：

（1）C

（2）①运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。

②这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。

（3）示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。

（4）示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。

本文以爷爷的竹编篮为线索，串联起砍竹、破篾、编织、送篮等诸多场景。笔墨浓淡相宜，细写竹编工序、爷爷编篮的指尖动作，尽显其精湛手艺与质朴疼爱；以晚年赠篮、触篮思人等细节，将祖孙深情与时光沉淀的牵挂娓娓道来。文字质朴温暖，以物寄情、以事传情，留存了手艺的温度，升华了亲情与传承的厚重意蕴，读来余味悠长。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】B【小题2】①艺术价值：剪纸制作工艺精巧，线条流畅、造型生动，不同地区风格各异，具有很高的艺术观赏性；②文化传承价值：剪纸题材涵盖民俗风情、历史故事等，承载着中华民族的传统价值观和审美情趣，是传承传统文化的重要载体；③民俗价值：是民俗活动的重要组成部分，能寄托美好愿望，营造喜庆氛围【小题3】示例：各位朋友，大家好！为了让剪纸艺术焕发新活力，我们做了很多创新尝试；在创作上，我们保留传统技艺，融入现代元素，推出了卡通形象、主题文创等受年轻人喜爱的作品；在传播上，我们借助短视频、直播等新媒体，展示剪纸制作过程，普及相关知识；此外，我们还走进校园和社区开展体验活动，培养传承力量；欢迎大家了解体验！【解析】（1）ACD.正确。

B.有误，根据材料一“不同地区的剪纸风格各异，如陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美”的内容可知，选项将两地风格颠倒，表述错误。

故选：B。

（2）①根据材料一第三句可知，剪纸制作工艺精巧，线条流畅、造型生动，不同地区风格各异，这体现了剪纸的艺术价值，能给人带来视觉享受，传递传统美学理念；

②根据材料一第一句和第二句，剪纸作为“中国民间传统装饰艺术”，历史悠久，最早可追溯到南北朝，明清达到鼎盛，题材广泛；同时结合材料二，剪纸作品取材于民间传说、历史故事和传统节日，传递中华民族的传统价值观，这种悠久的历史和丰富的艺术风格，使其具有重要的文化传承价值，是中国民间艺术的重要组成部分，是传承民族文化、传递传统理念的重要载体；

③根据材料二的内容可知，剪纸是民俗活动的重要组成部分，在重要场合张贴可寄托美好愿望、营造喜庆氛围，这体现了其民俗价值，融入人们的生活，承载着人们的美好期许，丰富了民俗文化内涵。

（3）这道题要求以志愿者身份，向外国友人介绍剪纸的创新发展，应结合材料三，突出剪纸的“创新”特点，兼顾口语化、条理清晰，贴合国际交流的场合，语言通俗易懂，避免使用复杂术语，同时体现礼貌性。

示例：各位外国朋友，大家好！作为志愿者，很荣幸向大家介绍中国剪纸的创新发展，为了让这门古老的传统艺术焕发新生，我们开展了一系列创新实践。在创作方面，我们始终坚守剪纸的传统技法，同时积极融入现代生活元素，设计出了贴合当下审美的卡通剪纸、文创周边等作品，深受各个年龄段尤其是年轻人的喜爱；在传播方面，我们打破传统传播模式，借助短视频、直播等新媒体平台，直观呈现剪纸的制作全过程，让更多人了解剪纸知识、感受剪纸魅力。除此之外，我们还将剪纸艺术走进校园、走进社区，开展趣味体验课程和主题展览，让更多人亲身参与剪纸创作，培育剪纸艺术的传承新生力量。衷心欢迎各位朋友走进剪纸、体验剪纸，感受中国传统艺术的独特魅力！

答案：

（1）B

（2）①艺术价值：剪纸制作工艺精巧，线条流畅、造型生动，不同地区风格各异，具有很高的艺术观赏性；②文化传承价值：剪纸题材涵盖民俗风情、历史故事等，承载着中华民族的传统价值观和审美情趣，是传承传统文化的重要载体；③民俗价值：是民俗活动的重要组成部分，能寄托美好愿望，营造喜庆氛围。

（3）示例：各位朋友，大家好！为了让剪纸艺术焕发新活力，我们做了很多创新尝试。在创作上，我们保留传统技艺，融入现代元素，推出了卡通形象、主题文创等受年轻人喜爱的作品；在传播上，我们借助短视频、直播等新媒体，展示剪纸制作过程，普及相关知识。此外，我们还走进校园和社区开展体验活动，培养传承力量。欢迎大家了解体验！

这组关于剪纸的阅读材料结构清晰、逻辑递进：从剪纸的艺术基本特征、承载的文化内涵，再到当代传承的困境与创新路径层层铺开。第一题考查对材料内容的理解与分析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查语言运用。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6.【答案】【小题1】BDF【小题2】书籍、典籍;刚才、先前;等到【小题3】①你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！

②志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长你知晓事情怎么这么晚呢！【小题4】①吕蒙从起初学识浅薄，到后来博览群书、才略大增，体现了他勤奋好学、勇于改变的品质；启示：当代青少年要树立终身学习的理念，勇于突破自我，不断学习新知识、提升能力，才能适应时代发展的要求【解析】1.

本题考查断句。句意：刚才我梦见伏羲、文王、周公，和我谈论国运兴亡的事情，天地日月运行的道理，都极其精妙；我没有领会深奥的言论，只是空诵文章罢了。“向梦见伏羲、文王、周公”为完整陈述；“与我言论世祚兴亡之事”“日月广明之道”是并列内容；“莫不穷精极妙”是总评；“未该玄言政空诵其文耳”为转折说明。

故断句处为：BDF

2.

本题考查词语含义理解。

联系课文解释，“乃博览群籍”句意：于是广泛阅读各种书籍。籍，书籍、典籍。据此可知，“乃博览群籍”中的“籍”理解为“书籍、典籍”，句意：于是广泛阅读各类书籍。

联系语境法，前文写吕蒙在酣睡中诵书，忽然惊醒，吕蒙回应刚刚做梦的内容，“向”用于追忆刚刚发生的梦境，理解为“刚才、先前”。句意：刚才我梦见了伏羲、文王、周公。

根据查阅字典法可确定选①“等到”。句意：等到鲁肃经过寻阳

3.

本题考查句子翻译。

①重点字词：卿，你；才略，才干和谋略；非复，不再是。句意：你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！

②重点字词：士，读书人；三日，几天；更，另外；刮目相待，用新的眼光看待；见事，知晓事情。句意：志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长你知晓事情怎么这么晚呢！

4.

本题考查内容理解和分析。吕蒙早年没有过多学习，学识浅薄，在孙权的劝导下开始广泛阅读各类典籍，勤奋刻苦，学识与才干都得到极大提升，让鲁肃大为惊叹，从“吴下阿蒙”蜕变为才略出众的将领，可见他虚心好学、积极进取、善于接受意见并勇于改变自我。这启示当代青少年，无论基础如何，都要重视学习、坚持学习，主动提升自己的能力与素养，不断突破自我，才能实现成长与蜕变，成为更优秀的人。7.【答案】【小题1】示例：重读“阔”“悬”；“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感【小题2】示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情【小题3】示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年；新旧交替的景象，充满了生机与希望【解析】（1）本题考查诗歌炼字。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：春潮涌涨，江水与两岸齐平，江面变得格外开阔，顺风行船，船帆在和风中高高地笔直悬挂。“阔”意思是：开阔、辽远，形容江面因潮水涨满而宽广无边；“悬”意思是：高高悬挂，指船帆平稳地垂挂在空中。

重读“阔”字，能够着重凸显春潮平涨后江面的辽阔浩渺，勾勒出长江下游春江雄浑大气、视野无垠的景致，让朗读时的画面感更强烈，尽显江上景色的壮阔气势；重读“悬”字，精准刻画了顺风行船时船帆笔直高悬的状态，以一帆高悬的精巧小景，映衬出江面的开阔大景，既体现出行船的平稳顺遂，又让诗句的景物描写更具层次感。重读这两个字，能最大化展现诗句的意境之美，让听者更直观感受到江上景致的雄浑壮阔。

（2）本题考查理解诗歌的意象及情感。

《次北固山下》整首诗写诗人身处羁旅旅途，乘船穿行在青山绿水之间，看到江水涨潮后江面宽广开阔，顺风行船时船帆高高悬立，残夜还未消退，海上的红日就已升起，旧年尚未结束，江边的新春气息已然到来，诗人心中思念故乡，希望北归的大雁能把家书捎到洛阳。诗人以“青山”“绿水”“潮平”“海日”“归雁”等明丽壮阔的意象为依托，在表达漂泊在外的思乡之情的同时，又借“海日”“江春”新旧交替的景象，流露着对前路的希望，展现出乐观豁达的心境。

《天净沙・秋思》整首曲描绘出秋日黄昏的苍凉画面，枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏的乌鸦飞回枝头，小桥流水旁有温馨的人家，古道上迎着萧瑟秋风的游子骑着瘦马前行，夕阳西沉之际，漂泊远方的游子心中满是极致的愁苦。作者用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等凄冷衰败的意象，营造出孤寂沉郁的氛围，将游子孤身漂泊的孤寂、对家乡的深切眷恋，以及无处排解的深沉羁旅悲愁抒发得淋漓尽致。

（3）本题考查理解诗歌的内容及语言运用。

“海日生残夜，江春入旧年”意思是，残夜尚未消退，海上的太阳已然升起，旧年还未结束，江上的春意已经悄然降临。首先定位意象为海日、残夜、江春、旧年；接着分析动静，红日升起、春意萌生为动态，残夜将尽、旧年将逝为静态；然后整合画面，无边的夜色渐渐褪去，一轮朝阳从江海相接处缓缓升腾，旧年的时光还未终结，江上的春日生机已悄然铺展。最后挖掘意境情感，画面雄浑壮阔、鲜活灵动，勾勒出昼夜更迭、新旧交替的独特景致，饱含着积极奋进的意趣，也藏着诗人漂泊异乡的羁旅愁思与对家乡的惦念。

示例：残夜未尽，东方的海面上已捧出一轮朝阳，旧年未逝，江畔的春意已悄然涌动，天地间满是新旧交替的蓬勃生机。

答案：

（1）示例：重读“阔”“悬”。“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感。

（2）示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情。

（3）示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。

译文：

次北固山下

旅途在青山之外，我乘舟在碧绿的江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，显得十分开阔；顺风行船，船帆高挂，好似悬在空中。夜幕还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

天净沙•秋思

天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

两首羁旅之作各有韵味。王诗以青山、海日等清新开阔意象，融羁旅思乡与新旧交替的希望于景；马曲借枯藤、瘦马等萧瑟之景，直抒天涯游子的孤独断肠。一明一暗，一含希望一显悲凉，尽展羁旅情怀的不同格调。

诗歌赏析的步骤：

1.把握诗歌的意象与意境。

2.鉴赏诗歌中的形象。

3.鉴赏作品的语言。

4.鉴赏作品的表达技巧。8.【答案】例文：前行的力量

成长的旅途从来不是一帆风顺，低谷时的迷茫、挫折后的沮丧，常常让我想要停下脚步。幸而有一句书中箴言，如同一盏明灯，照亮我前行的路，成为我攻坚克难的力量源泉。

那是一次校级演讲比赛，从初选到备赛，我倾注了大把心血，可临近比赛，却接连遭遇失误。上台忘词、语速失控、神态僵硬，一次次的彩排失败，让我彻底失去信心。我把演讲稿揉成一团，躲在房间里不肯出门，觉得自己根本不配站在舞台上，甚至打定主意要放弃比赛。

心情低落时，我随手翻开书架上的散文集，一行字赫然映入眼帘：“纵有疾风起，人生不言弃。”