2024年同济大学继续教育学院招聘笔试真题

2024年同济大学继续教育学院招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。一、单选题（每题2分，共70分；每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。对()要注重早期培养，加强制度建设，严格发展程序，进行系统的党的知识教育和实践锻炼。A.党的积极分子B.先进个人C.贫困学生D.优才生【答案】:A2.学生党支部较多的院(系)党委，可设立(),统筹协调院(系)学生党建工作，直接指导学生党员的发展、教育、管理、监督和服务工作。A.学生党总支B.党委会C.党组织D.党小组【答案】:A3.高等教育推动社会发展的基本途径不包括()A.培养各类高级人才B.传承、创新文化，培养跨文化的人才C.直接服务社会D.从事科学研究，创新科技成果【答案】:B4.高等教育的任务是培养具有()和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。A.创新精神B.独立精神C.冒险精神D.求知精神【答案】:A5.下列选项中，哪一个不属于毕业生应征入伍服义务兵役享受的优惠政策?()A.补偿学费或代偿国家助学贷款B.优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵C.优先推荐上高一层次学校D.优先选拔使用【答案】:C6.以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是()A.教学是重点，科研是基点，服务是支点B.教学是根本，科研是源头，服务是深化C.教学是源头，科研是重点，服务是深化D.教学出效益，科研出成果，服务出课题【答案】:B7.大学生心理发展所遇到的矛盾之一是()A.理想与现实的矛盾B.成人感与经验缺乏的矛盾C.独立性与能力不足的矛盾D.求知欲与识别力之间的矛盾【答案】:D8.衡量和判断教师行为和品质的最高道德标准是()A.职业道德原则B.职业道德评价C.职业道德规范D.职业道德修养【答案】:A9.()作为精神文明建设的一个突破口。A.师德建设B.学术水平C.国际学术交流D.教书育人【答案】:A10.教师多上课、参加各种教学竞赛、老教师指导及同行听课等较适合培养青年教师的()A.社会服务能力B.指导学生能力C.科学研究能力D.课堂教学能力【答案】:D11.下列选项中不属于高校教学计划构成要素的是()A.教学时数B.教学方法的运用C.课程设置与开设顺序D.专业培养目标和基本规格【答案】:B12.教育应考虑到学生身心发展的个别差异性，要做到()A.防微杜渐B.因材施教C.循序渐进D.教学相长【答案】:B13.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的是()A.人际关系和谐B.能调节和控制自己的情绪C.有明确的自我认知D.具备良好的适应能力【答案】:B14.高等学校教学过程的特点不包括()A.教学与科研相结合B.师生双向互动性强C.教学内容的专业性和前沿性D.以教师讲授为唯一形式【答案】:D15.下列关于高校教师职业道德的说法，错误的是()A.热爱教育事业是教师职业道德的基本要求B.严谨治学是教师职业道德的核心C.关爱学生是教师职业道德的灵魂D.为人师表是教师职业道德的内在要求【答案】:B16.高等教育区别于基础教育的最主要特征是()A.专业性B.基础性C.普及性D.强制性【答案】:A17.学生在学习过程中，主动对知识进行梳理、归纳，形成知识体系，这种学习策略属于()A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略【答案】:B18.把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言，高等学校的职能是高等教育功能的()A.具体化B.抽象化C.概括化D.简单化【答案】:A19.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于()A.引起注意B.激发兴趣C.丰富想像力D.分化概念【答案】:D20.1989年，联合国世界卫生组织提出，健康不仅是没有疾病，而且包括()A.心理健康和道德健康B.躯体健康和社会适应良好C.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康D.生理健康和心理健康【答案】:C21.()为高等教育的协调发展提供物质基础。A.文化创新B.文化继承C.经济增长D.社会实践【答案】:C22.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是()A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为【答案】:D23.某同学在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，该同学采用的这种学习策略是()A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略【答案】:D24.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.注意B.复述C.感觉登记D.组块【答案】:D25.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是()A.以专业教育为主，通识教育为辅B.通识教育是专业教育的延伸与深化C.通识教育与专业教育相互排斥D.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分【答案】:B26.运用正例与反例，指导学生进行知识学习，是促进大学生有效()的条件。A.理解知识B.巩固知识C.应用知识D.感知知识【答案】:A27.高等学校中专业的基础是()A.学科B.社会问题C.科学D.教育内容【答案】:A28.下列选项不属于高校科研管理的原则是()A.社会经济效益和学术水平相统一的原则B.以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则C.科研和教学相互促进的原则D.统一管理与学术自由相结合原则【答案】:D29.关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是()A.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研B.教学与科研很难两全其美C.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育D.一个好教师应既是研究者又是教育者【答案】:B30.人际关系的核心成分是()A.行为成分B.意志成分C.认知成分D.情感成分【答案】:D31.短时记忆的容量大约是()个信息单位。A.6±2B.5±2C.7±2D.8±2【答案】:C32.20世纪90年代开始，我国学位制度改革的一项重要内容是(),它改变了我国学位类型、规格单一的状况，丰富和发展了我国的学位制度。A.国家博士的设置B.准学位的设置C.副博士的设置D.专业学位的设置【答案】:D33.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了()对人格的影响。A.社会文化B.生物遗传因素C.家庭环境D.学校教育【答案】:D34.国家确定的高等教育目的可以分为()A.指令性高等教育目的和指导性高等教育目的B.指令性高等教育目的和成长性高等教育目的C.普遍性高等教育目的和必要性高等教育目的D.弹性高等教育目的和指导性高等教育目的【答案】:A35.按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是()A.次要特质B.首要特质C.中心特质D.共同特质【答案】:B二、简答题（每题10分，共30分）1.简述高等学校继续教育的特点及发展趋势。【参考答案】：高等学校继续教育的特点：①教育对象的广泛性，涵盖在职人员、社会从业者等各类群体，年龄、学历层次差异较大；②教育目标的实用性，以提升学习者职业能力、满足岗位需求为核心，注重理论与实践结合；③教育形式的灵活性，采用线上线下结合、集中授课与自主学习结合等多种形式，适配学习者时间安排；④教育内容的针对性，围绕行业发展和岗位需求设置课程，突出专业性和实用性；⑤与高校资源的关联性，依托高校的师资、科研、教学设施等资源，保障教育质量。发展趋势：①数字化转型加速，线上教育、混合式教学成为主流，利用信息技术提升教育便捷性和覆盖面；②产教融合深化，与行业企业合作，共建课程、共享资源，实现教育与岗位需求精准对接；③个性化教育凸显，根据学习者的职业规划、知识基础，提供定制化课程和学习方案；④终身学习体系衔接，推动继续教育与普通教育、职业教育贯通，满足学习者终身学习需求；⑤质量导向强化，完善教学评价体系，注重学习成果转化，提升继续教育的社会认可度。2.结合同济大学继续教育学院的定位，简述高校继续教育工作者应具备的职业素养。【参考答案】：同济大学作为国内顶尖高校，其继续教育学院以“服务社会、培育人才、传承学术”为定位，聚焦高层次、专业化继续教育，助力学习者成长和社会发展。基于此，高校继续教育工作者应具备以下职业素养：①思想政治素养：坚定正确的政治方向，践行教育初心，牢记立德树人根本任务，传递正确的价值观，自觉维护高校和继续教育的良好形象；②专业素养：具备扎实的专业知识，熟悉继续教育领域的政策法规、行业动态，掌握现代教育技术和教学方法，能够精准设计课程、开展教学活动；③服务素养：树立以学习者为中心的理念，耐心解答学习者疑问，提供全方位的学习服务，关注学习者学习体验和成果转化；④创新素养：适应继续教育数字化、多元化发展趋势，主动探索教学模式、课程体系的创新，结合同济大学的学科优势，打造特色继续教育品牌；⑤协作素养：能够与高校各院系、行业企业、同行开展有效协作，整合资源、凝聚合力，推动继续教育高质量发展；⑥终身学习素养：主动学习新知识、新技能，不断提升自身专业能力和综合素养，适应继续教育不断发展的需求。3.简述高校教学管理的核心任务，结合继续教育的特殊性，说明如何提升继续教育教学管理质量。【参考答案】：高校教学管理的核心任务：①制定和完善教学管理制度，规范教学各环节（课程设置、授课、考核、学籍管理等）的运行；②优化教学资源配置，合理安排师资、教学设施、课程等资源，保障教学活动有序开展；③监控教学质量，建立教学评价、反馈机制，及时发现并解决教学中存在的问题；④推动教学改革，优化课程体系和教学模式，提升教学效果和人才培养质量。结合继续教育的特殊性（学习者分散、时间不固定、需求多样化等），提升教学管理质量的措施：①完善灵活的教学管理制度，简化学籍管理、考核评价等流程，适配继续教育学习者的特点，允许合理的学习时间调整和考核方式优化；②强化师资队伍建设，选拔兼具理论功底和实践经验的教师，加强对继续教育教师的培训，提升其线上教学、个性化教学的能力