【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 More about me Lesson 2教案

(一)教材地位与作用在《Lesson1》学生初步学习了一些关于个人信息描述的基础上，(二)教材内容分析 生活中频繁接触且需要准确掌握的基础词汇，对于描述家庭结构和成员关系至关重要。二、教学目标(一)知识与技能目标学生能够准确认读、理解并拼写家庭成员词汇“dad”“mum”“brother”“sister”。学生能够熟练运用句型“Thisismy.…”来介绍自己的家庭成员，并能用完整的句子描述家庭成员的一些简单特征，如“Thisismydad.(二)过程与方法目标(三)情感态度与价值观目标三、教学重难点(一)教学重点掌握家庭成员的词汇“dad”“mum”“brother”“sister”的正熟练运用句型“Thisismy...”能够理解并朗读教材中关于介绍家庭成员的对话和文本。(二)教学难点区分“brother”和“sister”的发音，尤其是“th”的发音对于三年级学生来说较为困难，需要教师进行针对性的指导和训练。家庭成员的单词卡片，用于词汇教学的展示、认读和游戏活动。制作家庭树的材料，如纸张、彩笔等，让学生在课堂活动中制作自己的家庭树，加深对家庭成员关系的理解。评价奖励物品，如小贴纸、小徽章等，用于激励学生积极参与课堂活动，对表现优秀的学生给予及时的奖励。you.Andyou?”,通过简单的日常交流，活跃课堂气氛，拉近师生距离，同时复习之前学过的问候语。播放一首欢快的英语儿歌《MyFamily》,歌曲中包含家庭成员的学生跟着歌曲一起哼唱，同时教师可以引导学生跟着节奏做出相应的动作，如指着自己表示“me”,指着旁边的同学表示“friend”等。在歌曲播放结束后，教师提问学生："Whatdidyouhearinthesong?Whocantellmesomewordsaboutfamily?”引导学生回忆歌的家庭成员词汇，从而自然地导入本节课关于家庭成员介绍的主题。(二)知识呈现(Presentation)教师利用教学课件依次展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥/弟弟、姐姐/妹妹的图片，同时清晰地说出对应的单词：“Look,教授单词发音时，教师要特别注意“brother”和“sister”中“th”的发音，可通过示范发音、让学生观察口型等方式，引导学生正确发的音，让学生模仿练习，并及时纠正学生的发音错误。单词。同时，教师可以通过“大小声”的游戏来增加词汇学习的趣指在空中书写，同时说出每个字母。例如，学生读“dad”时，用thisismydad."然后拿起一张爸爸的照片，展示给学生，同时强调句型"Thisismy.…",并引导学生跟读几遍。接着，教师用同样的方法，依次拿起妈妈、哥哥/弟弟、姐姐/妹妹的照片，向学生介绍：“Thisismymum.”“Thisismybroth模仿中理解和掌握句型的用法。this?”引导学生用"Thisismy.."句型进行回答。通过这种方式，(三)趣味操练(Practice)将学生分成若干小组，每组5-6名学生，每组学生站成一排。he/sheisn't."进行回应。例如，学生A抽到一张妈妈的图片，说：sheisn't."然后两人交换角色，继续进行练习。(四)拓展应用(Application)制作家庭树教师给每个学生发放一张画有大树轮廓的纸张和彩笔，让学生在大树的枝干上用英语写下自己家庭成员的名字，并贴上相应的照片或简单画出家庭成员的形象。例如，在最上面的枝干上写“grandpa”和“grandma”,并在旁边贴上爷爷奶奶的照片或简单画一下他们的班同学介绍自己的家庭成员，使用"Thisismy.."句型以及描述家在表演之前，小组内学生先进行讨论，确定各自扮演的角色和对话内容，对话中要运用本节课所学的词汇和句型来介绍家庭成员以及进行简单的交流。例如，情景设定为朋友来家里做客，学生A扮演主人，学生B扮演朋友。学生A开门迎接学生B,说：“Hello,littlebrother.Heisplayingwithhistoys,"学生B回应："Wowfamilyissolovely."然后两人可以进行一些关于家庭成员兴趣爱好等方面的交流。(五)课堂总结(Summary)教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括家庭成员的词师可以通过提问的方式引导学生回顾，如“WhocantellmetheEnglishwordsforourfamilymemberswele积极参与回答，强化记忆。邀请几位学生上台，再次用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，进行课堂知识的巩固和展示。教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生在本节课中的学习成果，同时鼓励学生在日常生活中要多运用英语与家人和朋友交流，不断提高自己的英语水平。(六)作业布置(Homework)鼓励学生在日常生活中，当遇到家人或朋友时，尝试用英语介绍自己身边的家庭成员，如"Thisismyuncle.Heisadoctor."养成用英语表达的习惯，提高英语的实际运用能力。(一)教学方法与策略反思(二)学生学习表现反思介绍。但在区分“brother”和“sister”的发音时，仍有部分学述家庭成员特征时，部分学生的语言表达较为简单，词汇量有限，这提示教师在今后的教学中要注重拓展学生的词汇积累，引导学生学会用更丰富的语言描述人物。(三)教学目标达成度反思(四)改进措施为提高学生语言表达的丰富性和灵活性，在课堂教学中增加词汇拓展环节，如教授家庭成员词汇时，同时介绍一些相关的描述性词汇，等，并引导学生运用这些词汇描述家庭成员。此外，定期组织英语写作练习，让学生通过写短文的方式介绍自己的家庭，逐步提高语言组织和表达能力。对于课堂参与度较低的学生，建立个性化辅导计划，课后与