人教课标版小学三年级语文下册16绝招教学设计

一、教材分析《绝招》是一篇充满生活气息和童真童趣的记叙文，讲述了几个小伙伴之间发生的关于“绝招”的故事。课文以孩子们的视角展开，通过对人物动作、语言和神态的细致描写，展现了他们在比绝招过程中的喜怒哀乐，以及最终明白绝招并非天生，而是通过勤学苦练得来的道理。本文语言朴实自然，符合儿童的口吻，故事情节生动有趣，易于激发学生的阅读兴趣。同时，文章蕴含着积极向上的人生态度，对于培养学生勤于观察、乐于思考、勇于实践的品质具有重要意义。在三年级下册的语文学习中，本篇课文承担着巩固学生阅读能力，引导学生体会人物情感，理解文章主旨，并初步学习通过具体事例表现人物特点的任务。其教学价值不仅在于语言文字的习得，更在于对学生价值观的正向引导。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解浅显的词语含义。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。在情感体验方面，三年级学生正处于对“本领”和“特长”产生好奇和向往的阶段，容易与课文中的小伙伴产生共鸣。然而，他们对于人物内心活动的揣摩和文章深层含义的理解仍需教师的有效引导。部分学生在表达自己的见解时，可能不够完整或清晰。因此，教学中应注重创设情境，鼓励学生主动参与，通过多种形式的互动，帮助他们深化理解，提升语言表达能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*初步体会课文通过具体事例表现人物特点的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受人物的情感变化。*借助关键词句，体会“绝招”的含义及其背后所付出的努力。*联系生活实际，拓展思维，培养学生的想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的乐趣，体会小伙伴之间纯真的友谊。*明白绝招是通过勤学苦练得来的，培养勇于挑战、坚持不懈的精神品质。四、教学重难点*重点：理解课文内容，把握故事的主要情节；体会人物的情感变化，特别是小柱子从失落、羡慕到受到启发、勤学苦练，最终展示绝招获得大家认可的心理过程。*难点：深刻理解“绝招”的真正含义，即绝招不仅是新奇的技艺，更是刻苦努力的结果；并从中受到启发，联系自身实际，思考如何培养自己的“绝招”。五、教学准备*教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含生字词、课文插图、重点句子、相关拓展资料等）；准备生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考自己或身边人有什么“绝招”。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过提问和点拨，引导学生深入思考；利用多媒体直观形象的特点，帮助学生理解抽象内容。*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法。鼓励学生主动阅读，独立思考；组织小组讨论，分享见解；引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？（预设：喜欢）杂技演员们那些高难度的动作，我们常常称之为“绝招”。在生活中，你见过或者听说过哪些令人称奇的“绝招”呢？（学生自由发言，分享自己的见闻）2.师：今天，我们也要去认识一群拥有“绝招”的小伙伴，他们之间还发生了一个有趣的故事呢！这节课，我们就一起来学习第16课《绝招》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：谁的绝招？是什么绝招？他们为什么要比绝招？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“妒”、“忌”、“丧”、“蔫”、“呵”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语：如“绝招”、“羡慕”、“尴尬”、“蔫蔫的”、“脱口而出”、“专心致志”等。3.再读课文，梳理脉络：*学生默读课文，思考：课文写了哪几个小伙伴比绝招？他们一共比了几次绝招？*小组讨论交流，然后请学生代表发言，教师相机引导并板书主要人物和比试次数。（三）细读品味，感受人物1.学习第一次比绝招：*指名朗读描写第一次比绝招的段落（第1-5自然段）。*提问：第一次比绝招，小伙伴们都表演了什么绝招？小柱子表演了什么？结果怎么样？*引导学生找出描写小伙伴绝招的句子，体会他们表演时的自信和观众的反应。*重点体会小柱子的心情：当别人都表演了精彩的绝招时，小柱子是怎样的表现？（“低下头，红着脸，蔫蔫地坐在炕沿上”）他为什么会这样？（预设：因为他的绝招“空翻”大家都会，没有得到认可，感到不好意思、失落。）*指导朗读：读出小伙伴们表演绝招时的得意和小柱子的失落、尴尬。2.课堂小结与作业布置：*师：第一次比绝招，小柱子输了，他的心情非常失落。那么，他后来是怎样做的呢？我们下节课继续学习。*作业：熟读课文；抄写本课生字词；用“羡慕”或“专心致志”造句。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：上节课我们学习了小伙伴们第一次比绝招，谁来说说，第一次比绝招小柱子为什么会失落？2.师：小柱子在第一次比绝招中感到很没面子，他心里会怎么想呢？（引导学生猜想）他会就此放弃吗？我们继续走进课文。（二）深入研读，体会感悟1.学习小柱子的转变：*学生自由朗读第6-8自然段，思考：小柱子回家后，是怎样的心情？他是怎样做的？*提问：是谁的话点醒了小柱子？（奶奶）奶奶说了什么？（“绝招是练出来的，只要肯下功夫，什么绝招都能练出来。”）这句话对小柱子产生了什么影响？（预设：让他明白了绝招不是天生的，是可以通过努力练出来的，重新燃起了希望。）*小柱子是怎样做的？（“暗暗地在心里发誓：我一定要练出个绝招，让大家瞧瞧！”“从此，小柱子每天放学回家，都躲在院子里的角落里，偷偷地练习。”）从哪些词语可以看出他练习得很刻苦？（“每天”、“偷偷地”、“专心致志”）*想象拓展：小柱子在练习绝招的过程中，可能会遇到哪些困难？他是怎样克服的？（引导学生联系生活实际，体会坚持不懈的精神。）2.学习第二次比绝招：*指名朗读描写第二次比绝招的段落（第9-11自然段）。*提问：第二次比绝招，小柱子展示了什么绝招？大家的反应如何？*引导学生找出描写小柱子绝招的句子（快速口算两位数乘法），体会其绝招的“绝”。*重点体会小柱子的心情变化：当小柱子准确快速地算出结果时，他的心情是怎样的？（预设：自信、自豪）从哪些描写可以看出来？（“他不慌不忙地说”、“神气地说”）*对比第一次比绝招时小柱子的表现，体会他成功后的喜悦和自豪。*指导朗读：读出小柱子的自信和小伙伴们的惊讶、佩服。3.理解“绝招”的含义：*师：小柱子的绝招“快速口算”是天生就有的吗？（不是）他是怎样获得的？（刻苦练习）*讨论：通过小柱子的故事，你认为什么是真正的“绝招”？（引导学生明白：绝招不仅是别人不会的、新奇的技艺，更重要的是通过自己的努力和坚持换来的真本领。）*师：奶奶说“绝招是练出来的，只要肯下功夫，什么绝招都能练出来。”这句话说得对吗？结合小柱子的经历谈谈你的理解。（三）拓展延伸，升华情感1.联系生活：*师：小柱子通过自己的努力，练成了令人佩服的绝招。在我们身边，有没有像小柱子一样，通过勤学苦练获得“绝招”的人或事呢？（学生自由分享）*思考：你想不想拥有自己的“绝招”？你打算怎样去练习呢？（引导学生树立目标，培养坚持不懈的精神。）2.总结全文：*师：这篇课文通过讲述小柱子练绝招的故事，告诉我们一个什么道理？（预设：只要肯下功夫，坚持不懈地努力，就能练成绝招，获得成功。）*师：希望同学们都能像小柱子一样，做一个有心人，找到自己努力的方向，刻苦练习，练就属于自己的“绝招”，将来为社会贡献力量。（四）布置作业1.有感情地朗读课文，把故事讲给家人听。2.写一段话，描述一下自己想练就的“绝招”以及打算如何去练习。3.课外阅读有关励志、成长的小故事，如《鲁班学艺》等。八、板书设计16绝招人物第一次比绝招(失落)第二次比绝招(自豪):-------:---------------------------:---------------------------**小柱子**空翻（大家都会）→蔫蔫地快速口算（刻苦练习）→神气三胖憋气二福单臂倒立、空翻小伙伴们（表演绝招）（惊讶、佩服）奶奶的话：绝招是练出来的，只要肯下功夫，什么绝招都能练出来。道理：勤学苦练出本领，坚持不懈能成功。九、教学反思在《绝招》一课的教学中，我力求以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、小组合作等多种方式，引导学生主动参与到学习过程中。教学中，我注重抓住小柱子的情感变化这条主线，让学生在品读关键词句的过程中，体会他从失落、羡慕到受到启发、刻苦练习，最终获得成功的心理历程。对于“绝招”含义的理解，我没有直接给出答案，而是通过引导学生联系小柱子的经历和奶奶的话进行讨论，让学生自己去感悟和总结，这样更能深入人心。然而，在实际操作中，也存在一些需要改进的地方。例如，在引导学生想象小柱子练习绝招的困难时，给予学生思考和表达的时间还可以更充分一些，让更多的学生能够参与进