部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案引言《盼》是部编版小学六年级上册语文教材中的一篇精读课文，作者铁凝以其细腻入微的笔触，描绘了一个孩子对新雨衣的热切期盼，以及最终得偿所愿的喜悦。课文围绕“盼”字展开，将孩子纯真而强烈的渴望融入日常生活的点滴细节之中，语言生动活泼，情感真挚动人。本文将提供《盼》的课文原文，并附上一份精心设计的教案，旨在帮助教师引导学生深入文本，体会作者情感，学习写作方法。《盼》课文原文（此处为课文原文，根据部编版教材内容准确呈现）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子眼里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……教案设计一、教材分析《盼》是一篇充满生活气息的记叙文。作者以孩子的视角，通过对“盼下雨”、“盼穿雨衣”等一系列事件的描写，淋漓尽致地展现了“盼”的心理过程。课文的最大特点是贴近学生生活，情感真实可感，语言简练传神，尤其是对人物心理活动和动作、神态的描写，细致入微，极具感染力。通过本课的学习，不仅能让学生感受童真童趣，更能引导他们学习观察生活、细致描写的写作方法。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节。*学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物心理活动的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理“我”盼的过程。*抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。*通过对比阅读、拓展想象等方法，加深对“盼”的理解。3.情感态度与价值观：*感受文中孩子对新雨衣的热切期盼，体会童真童趣。*联系生活实际，感受生活中的美好期盼，培养热爱生活的情感。三、教学重难点*重点：引导学生体会“我”盼的心情，以及作者是如何通过具体事例和细节描写来表现这种心情的。*难点：理解课文中描写心理活动和环境的句子，并体会其在表达情感上的作用；学习作者观察生活、细致描写的方法，并尝试运用。四、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等），准备课文朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考“我”在盼什么。五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在生活中，你们有没有过非常盼望一件事情发生的经历？那种心情是怎样的呢？（学生自由发言，分享自己的经历和感受）2.师：今天，我们就要一起走进作家铁凝的童年，去感受一个孩子因一件新雨衣而产生的热切期盼。这节课我们学习第16课《盼》。（板书课题，齐读课题）看到这个“盼”字，你有什么想问的吗？（预设：盼什么？怎么盼的？盼到了吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：逗引、张望、担心、凉爽、腥味、玛瑙、理直气壮、小心翼翼等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思。3.再读课文，概括主要内容：*课文主要写了“我”得到一件新雨衣后，盼望（）的故事。（引导学生填空：下雨、穿雨衣）*这件事的起因、经过、结果是怎样的？（学生简单概括）(三)细读探究，梳理“盼”的线索1.默读课文，找出文中直接描写“我”盼下雨的句子或段落，用“～～”划出来。2.学生交流，教师引导梳理：*第一自然段：“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”——盼雨停，为了明天能下雨。*第二自然段：“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。”——盼明天能下雨，好穿上新雨衣。*第三自然段：“我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠……我的心才又像要从嗓子眼里蹦出来一样。”——雨真的来了，“我”的激动与惊喜。3.师：从这些句子中，我们能感受到“我”对下雨的盼望是多么强烈啊！(四)课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步感受了“我”对下雨的热切期盼。下节课，我们将深入文本，去细细品味“我”盼的心情，以及作者是如何把这种心情写具体、写生动的。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：作者是通过哪些具体的描写来表现“我”盼的心情的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道了“我”一心盼着——（生齐：下雨穿新雨衣）。谁能说说，“我”为什么那么盼望下雨？2.师：这节课，我们就一起去看看，“我”是怎样盼的？那份盼的心情又是如何牵动着我们的心弦的。(二)品读感悟，体会“盼”的心情1.聚焦“盼下雨”：*出示第一自然段：“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。”*提问：“逗引”是什么意思？雨点真的会“逗引”人吗？这里运用了什么修辞手法？表现了“我”怎样的心情？（拟人，表现了“我”想出去的急切和对雨的喜爱）*“不住地张望”说明了什么？（“我”急切地想看到雨，想让雨停下来，留到明天）*出示：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”*提问：“我”为什么会“担心”？这种担心是不是有点矛盾？你有过类似的体验吗？（引导学生体会孩子纯真而又急切的心理）*指导朗读：读出“我”对雨的喜爱、想出去的急切以及那份独特的“担心”。2.聚焦“盼穿雨衣”：*雨停了，“我”的心情如何？（安静之后是对明天的期盼）*出示第二自然段描写雨后景色的句子：“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”*提问：这两句描写了雨后的哪些景物？运用了什么修辞手法？写出了景物的什么特点？（比喻，写出了雨后景色的洁净、明亮、美丽）*师：景色如此美丽，“我”是不是只在欣赏景色呢？（不是）从哪里可以看出来？（“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”）*讨论：这句话表现了“我”怎样的心理？（对新雨衣的喜爱和对雨点儿打在雨衣上的憧憬）这里的景物描写和“我”的期盼有什么关系？（反衬，用美丽的景色反衬“我”对穿雨衣的渴望）*指导朗读：读出雨后景色的美，更要读出“我”对穿雨衣的无限向往。3.聚焦“盼到下雨”：*出示第三自然段：“谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子眼里蹦出来一样。”*提问：“谁知”一词说明了什么？（出乎意料的惊喜）*“甜丝丝的雨点儿”真的是甜的吗？为什么“我”会觉得是甜的？（雨点儿带来了希望，“我”的心情是甜蜜的、喜悦的）*“心才又像要从嗓子眼里蹦出来一样”运用了什么修辞手法？表现了“我”怎样的心情？（夸张，表现了“我”极度的兴奋和激动）*当“我”跑回家，对妈妈说“妈妈，下呢，还在下呢！”时，会是怎样的语气和神态？（理直气壮、兴奋、急切）*指导朗读：读出从意外到惊喜，再到极度兴奋的心情变化。4.聚焦“穿上雨衣”：*穿上雨衣后的“我”是怎样的？（“我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。”“甩着两只透明的绿袖子”）*出示最后一个自然段：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……”*提问：“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”是真的吗？这表现了“我”怎样的心情？（穿上新雨衣的满足、快乐和自豪）*结尾的省略号有什么含义？（意犹未尽，快乐在延续）*指导朗读：读出穿上雨衣后的快乐、满足和神气。(三)回顾全文，学习写法1.师：学完了课文，我们再来看看，作者是怎样把“我”盼的心情写得这么生动具体的？（引导学生总结）*通过具体的事例来表现（盼雨停、盼下雨、盼穿雨衣）。*通过细致的心理描写（担心、一心想着、心要蹦出来）。*通过动作、神态描写（不住地张望、扑到床上、挺着脖子、甩着袖子）。*通过环境描写烘托心情（雨后景色的美丽反衬对穿雨衣的渴望）。*运用了比喻、拟人等修辞手法。(四)拓展延伸，练笔抒怀1.师：“盼”是一种普遍的情感体验。在你的生活中，有没有让你刻骨铭心的“盼”的经历？（学生自由交流）2.小练笔：选择一次你印象最深的“盼”的经历，学习课文的写法，写一个片段，重点写出你当时的心情和表现。（可以运用心理、动作、神态等描写）3.学生动笔写作，教师巡视指导。4.分享交流，师生点评。(五)总结全文，升华情感1.师：《盼》这篇课文，用朴实而又充满童趣的语言，为我们描绘了一幅孩子纯真渴望的画面。正是这份小小的期盼，给童年带来了无限的乐趣和回味。生活中，正是因为有了这些美好的期盼，我们的日子才会充满希望和色彩。愿我们都能珍惜生活中的每一份期盼，感受生活中的每一份美好。2.再次有感情地朗读全文。六、板书设计16盼铁凝盼什么？怎么盼？（关键词句）心情:-----------:---------------------------------------------:---------**盼下雨**担心雨下完、一心想着急切、担忧**盼穿雨衣**雨停后憧憬、雨来时惊喜（心要蹦出来）、理直气壮向往、激动**穿上雨衣**小心翼翼、甩着袖子、雨点儿爱往雨衣上落满足、快乐（旁批：心理描写、动作描写、神态描写、环境烘托、比喻、拟人）七、教学反思（教学反思部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写，主要记录教学目标的达成情况、教学过