《中国神话故事》整本书阅读教学设计新部编版

一、设计理念本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣“立德树人”根本任务，立足学生核心素养的培养。秉持“整本书阅读”的理念，引导学生沉入文本，在整体感知、细节品读、思辨探究与拓展延伸的过程中，感受中国神话的瑰丽奇幻，理解其文化内涵与精神价值。教学过程注重学生的主体性与实践性，鼓励个性化解读与创造性表达，旨在将神话故事转化为滋养学生心灵、增强文化自信的精神沃土。二、教材分析《中国神话故事》作为部编版语文教材推荐阅读的经典书目，精选了中华民族从上古时期流传下来的优秀神话篇章，如《盘古开天》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《精卫填海》《夸父逐日》等。这些故事不仅是中国文学的源头活水，更是中华民族精神的最初写照。它们以奇幻的想象、雄奇的气魄、鲜明的人物形象，展现了远古先民对自然现象的探索、对英雄人物的崇拜、对美好生活的向往以及对宇宙秩序的初步认知。其内容涵盖了创世神话、英雄神话、自然神话和发明创造神话等多个类别，蕴含着丰富的文化信息、伦理观念和审美特质，是对学生进行传统文化教育和审美熏陶的优质资源。三、学情分析本次教学设计的对象为初中学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对充满奇幻色彩的故事抱有浓厚兴趣。他们在小学阶段及日常阅读中可能接触过部分零散的神话故事，但缺乏系统性的梳理和深度的文化解读。学生的思维正从具象向抽象过渡，开始形成自己的价值观，但对于神话故事背后深层的文化意蕴、民族精神以及其中体现的先民智慧，尚需教师的有效引导。同时，初中生乐于参与合作探究与展示交流活动，这为开展整本书的深度阅读提供了有利条件。四、教学目标（一）知识与技能1.了解中国神话故事的主要类型、代表篇目及核心内容，梳理重要神话人物及其主要事迹。2.学习并运用圈点批注、思维导图、故事复述、比较阅读等阅读方法，提升信息筛选、概括整合及初步鉴赏的能力。3.能够用清晰、生动的语言讲述自己喜爱的神话故事，并尝试分析神话人物的形象特点。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作、班级研讨等多种形式，引导学生深入文本，体验神话阅读的乐趣。2.围绕关键问题进行探究，鼓励学生发表独立见解，培养批判性思维和逻辑表达能力。3.结合绘画、表演、写作等多种形式，激发学生的想象力和创造力，深化对神话内涵的理解。（三）情感态度与价值观1.感受中国神话故事的丰富想象力和艺术魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。2.体会神话故事中蕴含的自强不息、坚韧不拔、勇于担当、无私奉献等民族精神，汲取精神力量。3.初步理解神话作为文化基因的意义，认识到其在塑造民族性格和文化认同中的重要作用。五、教学重难点教学重点1.引导学生掌握整本书阅读的基本方法，梳理神话故事的脉络，理解主要神话的内容和意义。2.感受神话的奇幻想象和英雄人物的精神品质，理解中国神话的文化内涵。教学难点1.引导学生从具体的神话故事中提炼和概括其所蕴含的民族精神与文化价值，避免浅尝辄止。2.帮助学生将神话故事中的精神内核与现实生活相联系，实现从“读懂故事”到“理解文化”再到“关照自身”的提升。六、教学方法与课时安排教学方法1.情境创设法：通过图片、音频、视频等手段创设神话氛围，激发阅读兴趣。2.任务驱动法：设计具有挑战性的阅读任务，引导学生主动探究。3.讨论探究法：组织小组讨论和班级辩论，鼓励思想碰撞。4.点拨引导法：在关键处给予学生启发和指导，深化理解。5.成果展示法：鼓励学生通过多种形式展示阅读成果，体验成功喜悦。课时安排（建议8-10课时，可根据实际情况调整）*阅读准备与启动阶段：1课时*自主阅读与梳理阶段：（课外为主，课内指导1-2课时）*专题研讨与展示阶段：3-4课时*总结拓展与评价阶段：1-2课时七、教学过程设计第一阶段：阅读准备与启动——神话的召唤课时目标：激发阅读兴趣，明确阅读任务，初步了解神话的基本概念和阅读方法。教学过程：1.导入激趣，走近神话*播放《哪吒之魔童降世》《大圣归来》等热门动画电影的精彩片段，或展示《山海经》中的奇异插图，提问：“这些故事和形象让你想到了什么？它们有什么共同的特点？”*引导学生自由发言，初步感知神话的“奇幻”“古老”“英雄”等特质。教师小结，引出“神话”的概念，简介其产生背景和基本特征。2.初识文本，制定计划*引导学生浏览《中国神话故事》全书，关注目录、前言、导读等内容，了解本书的大致结构和主要篇目。*组织学生讨论：“阅读这本神话故事集，我们可以关注哪些方面？”（如：故事情节、人物形象、神奇想象、文化寓意等）*师生共同制定“神话阅读之旅”计划，明确阅读进度、阅读笔记要求（如摘抄好词好句、批注感悟、绘制人物关系图等）。3.方法指导，范例引路*教师以某一则简短的神话（如《盘古开天》）为例，示范圈点批注的方法，引导学生关注关键情节、生动描写和自己的初步感受。*布置初次阅读任务：选择自己最感兴趣的两则神话故事进行精读，并尝试用思维导图梳理故事梗概。第二阶段：自主阅读与梳理——神话的遨游课时目标：学生自主阅读全书，运用所学方法梳理神话内容，积累阅读感受。教学过程：1.提供支架，自主阅读*学生利用课外时间通读《中国神话故事》。教师提供“阅读任务单”作为支架，引导学生有序阅读。任务单可包含：*故事梳理：记录每个神话的主要人物、核心事件、结果影响。*神奇想象：摘录你认为最神奇的情节或想象，并简要说明理由。*英雄印象：你最喜欢的神话英雄是谁？他/她有哪些品质打动了你？*我的疑问：阅读过程中产生的困惑或疑问。2.课堂交流，初步分享*小组内交流：分享各自的阅读进度、喜欢的故事、初步的思维导图。*“神话人物猜猜看”：小组代表描述某一神话人物的特征或事迹，其他同学猜测人物名字，活跃气氛，检查阅读广度。*共性问题收集：教师收集学生在阅读中普遍存在的疑问，为后续专题研讨做准备。3.分类梳理，构建体系*引导学生尝试对阅读的神话故事进行分类（如：创世神话、英雄神话、自然神话、发明创造神话等），并思考不同类型神话的特点。*鼓励学生合作完成“中国神话故事图谱”的绘制，将主要神话人物和故事按类别或时间顺序（如果能推断）进行整理。第三阶段：专题研讨与展示——神话的解码课时目标：通过专题研讨深化对神话内涵的理解，通过成果展示提升语言表达和综合运用能力。（本阶段可根据学生兴趣和阅读情况选择2-3个重点专题进行）专题一：神话中的英雄与精神1.议题聚焦：*我们的神话中有哪些著名的英雄人物？（如大禹、后羿、精卫、夸父等）*他们各自面临怎样的挑战？展现了怎样的精神品质？（如大禹的“公而忘私”“坚持不懈”；精卫的“不屈不挠”；夸父的“勇于追求”等）*这些精神品质对我们今天有何启示？2.活动形式：*小组合作：每组选择一位或几位具有代表性的英雄人物，深入分析其形象特点和精神内涵，准备分享材料。*班级辩论/沙龙：围绕“谁是你心中最伟大的神话英雄？”等议题展开辩论或深入交流，阐述理由，引用故事内容作为论据。*“英雄事迹报告会”：小组代表以“我心中的神话英雄”为题进行演讲，分享对英雄精神的理解。专题二：神话的奇思妙想与文化基因1.议题聚焦：*中国神话充满了奇特的想象，请找出几例你认为最富想象力的描写，分析其巧妙之处。*神话故事如何反映了远古先民对自然的认识和解释？（如对日月星辰、洪水猛兽、四季更替的想象）*神话中蕴含了哪些中华民族的文化基因？（如对“天地人”关系的看法、“天人合一”的思想萌芽、对美好生活的向往等）2.活动形式：*“神话想象画廊”：学生选择最能体现神话想象力的片段，用绘画、漫画或文字描述的形式进行再现，并配上简短的赏析文字。*小组研讨：结合具体神话故事，讨论先民的宇宙观、价值观。例如，从《女娲补天》看“牺牲精神”与“责任担当”；从《大禹治水》看“人定胜天”的初步信念。*“神话与现实”讨论会：神话中的哪些事物或观念在今天已经成为现实？神话故事对后世的文学、艺术、语言（如成语）产生了哪些影响？专题三：神话故事的比较与拓展1.议题聚焦：*比较不同神话故事中的相似情节或人物（如：不同神话中“治水”的故事；不同英雄人物的共同特质）。*中国神话与你了解的其他国家或地区的神话（如希腊神话、北欧神话）有何异同点？（可从神的形象、英雄的命运、对自然的态度等方面比较）2.活动形式：*比较阅读笔记：学生选择一两组比较对象，完成比较阅读笔记，找出异同，分析原因。*“神话故事会”：举办班级故事会，学生不仅可以讲述中国神话，也可以分享自己了解的外国神话，并尝试进行简单对比。*创意写作：“假如XX（中国神话英雄）遇到了YY（外国神话英雄）”，进行故事续写或对话创作，激发想象力和思辨能力。成果展示与评价：*举办“我们的神话世界”主题班会，集中展示学生在各专题研讨中的成果，如思维导图、绘画作品、演讲稿、辩论视频片段等。*采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式进行过程性评价，肯定优点，指出不足，鼓励创新。第四阶段：总结拓展与评价——神话的回响课时目标：总结整本书阅读的收获，拓展神话文化的视野，进行全面的阅读评价。教学过程：1.回顾总结，提炼升华*“我的神话阅读之旅”分享会：学生用简短的语言总结本次整本书阅读的最大收获、最深感悟或最难忘的瞬间。*教师引导学生回顾阅读过程中运用的方法、形成的认识，从“故事层面”提升到“文化层面”和“精神层面”，强调神话作为民族文化源头的重要性。2.拓展延伸，文化浸润*推荐阅读：向学生推荐更多与神话相关的读物，如《山海经》（选读）、《淮南子》（选读）、袁珂的《中国古代神话》等，以及以神话为题材的影视作品、动漫游戏等，但提醒学生辨别良莠。*“神话在我身边”实践活动：鼓励学生寻找生活中的“神话元素”，如地名由来、传统节日习俗、成语典故、艺术作品中的神话形象等，感受神话文化的深远影响。3.多元评价，促进发展*形成性评价与终结性评价结合：*形成性评价：阅读笔记、思维导图、小组合作表现、课堂参与度等。*终结性评价：撰写一篇关于《中国神话故事》的读后感或小论文（如“我眼中的XX神话英雄”“从XX神话看先民的智慧”等），或创作一则简短的新神话故事。*教师对学生的整体表现进行总结性评价，颁发“神话阅读小达人”“最佳创意奖”等，激励学生持续阅读。八、板书设计（示例）中国神话故事——整本书阅读创世神话：盘古开天、女娲造人……（探索宇宙起源）英雄神话：后羿射日、大禹治水、精卫填海、夸父逐日……（抗争与奉献）自然神话：共工触山、嫦娥奔月……（解释自然与想象）发明创造：燧人取火、仓颉造字……（智慧与进步）核心精神：*自强不息*坚韧不拔*勇于担当*无私奉献*探索未知阅读方法：*圈点批注*思维导图*比较阅读*联想拓展（板书设计应简洁明了，突出重点，可根据实际教学进程动态调整和完善，鼓励学生参与板书内容的生成。）九、教学反思与建议1.尊重个性解读：神话本身具有多义性，教学中应鼓励学生发表个性化的理解和感悟，教师不宜用单一标准答案限制学生思维。2.平衡趣味性与深刻性：既要保持神话故事的趣味性，吸引学生投入，也要引导学生进行深度思考，挖掘其文化内涵，避免流于表面。3.注重方法指导：整本书阅读能力的培养是核心目标之一，教师应在阅读过程中渗透并强化有效的阅读策略和方法