新人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计

新人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计一、教材解读《跨越百年的美丽》是新人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。课文以“美丽”为线索，讲述了居里夫人在科学研究领域取得的卓越成就，以及她为科学献身的精神和淡泊名利的品格。文章不仅仅是对一位伟大科学家的生平简介，更是对一种永恒“美丽”的深情礼赞。这种“美丽”，超越了容貌，超越了时间，根植于她坚定的科学信念、顽强的意志品质和崇高的人格魅力。文本语言质朴而富有张力，字里行间蕴含着作者对居里夫人的无限敬仰。教学时，应引导学生透过文字表象，深入理解“美丽”的多层内涵，感受科学精神的伟大，从而树立正确的人生观和价值观。六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和情感体验能力，但对于这种深层次精神品质的感悟仍需教师的有效引领。二、学情分析六年级的学生，正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期。他们已经接触过不少写人记事的文章，对人物描写的方法有初步的了解。部分学生可能在课外阅读中对居里夫人有所耳闻，但对其具体事迹和精神世界的认识较为模糊。他们思维活跃，好奇心强，乐于探究，但对于“科学精神”、“人格魅力”等抽象概念的理解，需要借助具体的语言文字和生活体验来搭建桥梁。同时，他们对“美丽”的理解可能更多停留在外在层面，需要引导他们向内在美、精神美深化。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写居里夫人科学研究和人格魅力的句段。3.学习通过具体事例表现人物品质的写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文主要内容，把握文章脉络。2.引导学生抓住“美丽”这一核心，联系上下文，品读感悟，理解“美丽”的深刻内涵。3.鼓励学生运用批注、勾画、讨论等方法，深入文本，与文本进行深度对话。（三）情感态度与价值观1.感受居里夫人对科学事业的执着追求和无私奉献精神。2.体会居里夫人淡泊名利、潜心研究的高尚品格。3.理解“美丽”的真正含义，树立正确的审美观和价值观，向往并追求内在的、永恒的精神美。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握居里夫人为科学事业作出的巨大贡献。2.品读感悟，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义，体会居里夫人的科学精神和人格魅力。（二）教学难点1.理解“美丽”在文中的多层含义，特别是那种超越外在、跨越时间的内在美。2.体会作者如何通过具体事例和细节描写来展现人物品质的写作手法。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境导入法：创设与居里夫人相关的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字的魅力和作者情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究。4.品读批注法：鼓励学生边读边思，在关键处批注自己的理解和感受。5.多媒体辅助法：适当运用图片、视频等资料，增强教学的直观性和感染力。（二）课时安排2课时六、教学过程设计第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，在我们的生活中，我们常常会用“美丽”来形容什么？（引导学生说出容貌、景色等外在的美）今天，我们要学习一篇课文，它讲述了一位女性的“美丽”，这种美丽，历经百年风雨，依然闪耀光芒。这究竟是怎样的一种美丽呢？2.板书课题：跨越百年的美丽（齐读课题，引导学生质疑：这“美丽”指的是谁？为什么能“跨越百年”？）3.简介居里夫人：（结合预习和图片）玛丽·居里，波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家，是放射性研究的先驱者，两度获得诺贝尔奖。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、刚毅、卓有成效、人声鼎沸、烟熏火燎等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读梳理：*默读课文，思考：课文主要写了居里夫人的哪些事？（用简洁的语言概括：发现镭、提炼镭、面对名利的态度等）*课文围绕“美丽”写了居里夫人的哪些方面？（引导学生初步感知：容貌美、科学成就美、精神品格美）(三)聚焦重点，品读“外在美”与“成就美”1.寻找“美丽”：快速浏览课文，找出文中描写居里夫人“美丽”的句子。2.品读外貌美：*指名朗读描写居里夫人年轻时外貌的句子：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”*提问：这里描写了居里夫人的哪些外貌特征？给你留下了怎样的印象？（端庄、美丽、坚定、淡泊）*过渡：然而，这样一位美丽的女性，却选择了一条怎样的道路呢？3.感知科学探索的艰辛与成就：*默读课文第2、3自然段，思考：居里夫人和她的丈夫为了发现和提炼镭，付出了怎样的艰辛？找出相关语句读一读，圈点勾画。*交流汇报：*“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”（体会工作量之大，过程之繁琐）*“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（体会工作条件的艰苦，与她“美丽”的外貌形成对比）*“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了零点一克镭。”（体会时间之长，意志之坚定，成果之来之不易）*指导朗读：带着对居里夫人的敬佩之情，朗读这些句子，感受她在科学道路上的执着与艰辛。*小结：正是这份艰辛的付出，换来了“从成吨的矿渣中提炼出零点一克镭”的辉煌成就，也让她的“美丽”增添了厚重的分量。(四)课堂小结与作业布置1.小结：这节课，我们初步感受了居里夫人为了科学事业所展现出的坚韧与执着，她的美丽，不仅仅在于她端庄的容貌，更在于她为科学献身的初步行动。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点生字词。*思考：为什么说居里夫人的美丽能“跨越百年”？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾：通过上节课的学习，我们知道居里夫人为了提炼镭，付出了常人难以想象的艰辛。她的美丽，首先体现在她对科学事业的执着追求和艰辛付出上。2.过渡：那么，这份“美丽”还有哪些更深层的含义，能够让它“跨越百年”而不朽呢？这节课，我们继续深入探究。(二)品读感悟，探究“美丽”的深层内涵1.研读“科学精神之美”：*自由朗读课文第4自然段，思考：居里夫人在科学研究中展现出了哪些可贵的科学精神？找出相关语句品读。*重点句品读：*“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（再次出现，引导学生体会此时的“坚定”与“淡泊”已不仅仅是外貌，更是内心的写照）*“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”（理解“定格”的含义，体会她的科学成就对人类的贡献，以及她的形象之美已超越个人，成为一种象征）*“她一生共得了十项奖金、十六种奖章、一百零七个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”（体会成就之辉煌）*讨论：面对如此巨大的成就和荣誉，居里夫人是怎样的态度？（“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”）*感悟：从这里我们看到了居里夫人怎样的品格？（淡泊名利、甘于奉献）这难道不是一种更高层次的“美丽”吗？2.研读“人格魅力之美”：*默读课文第5自然段，思考：居里夫人的“美丽”还体现在哪些方面？*交流：*“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（体会她为科学事业奉献终身，甚至不惜牺牲健康的精神，这是一种悲壮的美，崇高的美）*“爱因斯坦说：‘在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”（引用名言，进一步印证居里夫人淡泊名利、坚守自我的人格魅力）3.理解“跨越百年的美丽”的含义：*小组讨论：结合课文内容，谈谈你对“跨越百年的美丽”的理解。这“美丽”仅仅指容貌吗？它还包含哪些方面？*全班交流，教师引导总结：*外在美：端庄秀丽的容貌。*内在美：*对科学事业的执着追求和不懈探索（坚定的信念、顽强的意志）。*为科学献身的精神（不怕困难、勇于牺牲）。*淡泊名利、甘于奉献的崇高品格。*这种内在的、精神层面的美丽，具有永恒的价值，能够跨越时间的阻隔，影响一代又一代人，所以说是“跨越百年的美丽”。(三)体会写法，学习表达1.思考：课文为了表现居里夫人的“美丽”，运用了哪些具体事例？（提炼镭的艰辛过程、面对名利的态度、爱因斯坦的评价等）2.讨论：这些具体事例对表现人物品质有什么作用？（使人物形象更丰满、更真实、更有说服力）3.找出文中描写居里夫人外貌、神态、动作的语句，体会其表达效果。（如“白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”，通过神态描写展现内心世界）(四)总结升华，拓展延伸1.总结全文：居里夫人用她的一生诠释了什么是真正的美丽。这种美丽，以科学的探索为基石，以无私的奉献为底色，以高尚的人格为光芒，跨越了百年的时光，依然璀璨夺目，激励着我们每一个人。2.情感朗读：选择自己感受最深的段落，有感情地朗读，读出对居里夫人的崇敬之情。3.拓展思考/小练笔：*你还知道哪些具有“跨越百年的美丽”的人或事？（引导学生想到其他科学家、历史名人等）*小练笔：读了《跨越百年的美丽》，你对“美丽”有了哪些新的认识？请以“我心中的美丽”为题，写一段话。(五)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.课外阅读有关居里夫人或其他科学家的故事，进一步感受科学精神的伟大。3.完成课堂小练笔。七、板书设计跨越百年的美丽居里夫人外在美：端庄秀丽内在美*科学精神：执着追求、不懈探索（提炼镭）*人格魅力：淡泊名利、甘于奉献（视名利如粪土）*崇高品格：勇于献身、坚守自我（射线侵蚀、未被宠坏）永恒的价值（跨越时间，影响后人）八、教学反思本设计力求以学生为主体，通过层层深入的品读感悟，引