部编版语文五年级下册第七单元复习课教案和单元检测题

引言本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》、《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》等课文，旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神，激发爱国热情和民族自豪感。本次复习课将围绕单元重点，梳理知识要点，巩固阅读技能，提升语言运用能力，并通过单元检测检验复习效果，为后续学习打下坚实基础。复习课教案一、复习目标1.知识与技能：*熟练掌握本单元要求会写的生字，理解并运用重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目。*回顾课文主要内容，把握课文的叙述顺序和表达特点，深入理解关键语句的含义。*学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物形象特点的方法。*积累本单元的优美句段和文学常识，提升语感。2.过程与方法：*通过自主梳理、合作探究、师生互动等方式，系统回顾单元知识。*运用思维导图、表格等工具，构建知识网络，强化记忆。*通过典型例题分析和练习，巩固阅读和表达技巧。3.情感态度与价值观：*重温革命先辈的英勇事迹和高尚情操，进一步激发爱国情感和对英雄人物的崇敬之情。*体会文章所蕴含的思想感情，培养积极向上的人生态度。二、复习重难点1.重点：*掌握本单元生字词的音、形、义及运用。*理解课文内容，把握人物的主要事迹和精神品质。*学习分析人物形象的方法。2.难点：*体会课文表达的思想感情，理解含义深刻的句子。*学习运用多种描写方法刻画人物的写作技巧。*将所学知识灵活运用于阅读和习作实践。三、复习准备1.教师：制作PPT课件（包含生字词、课文回顾、重点问题、练习题等），准备相关拓展阅读材料。2.学生：整理本单元的课堂笔记、练习册，回顾课文，找出自己的薄弱环节。四、复习课时建议2课时（可根据学生实际情况调整）五、复习过程第一课时：梳理回顾，夯实基础(一)导入（约5分钟）*谈话导入：同学们，第七单元的学习已经结束了。在这个单元里，我们认识了许多可敬的人物，感受到了深沉的家国情怀。今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的回顾与梳理，查漏补缺，巩固提升。*明确复习目标和要求。(二)字词乐园，固本培元（约15分钟）1.生字认读与书写：*PPT出示本单元重点生字（如：仞、岳、摩、遗、龄、祥、瑞、沃、匪、绷、吭、衷、慈、祥、荣等），指名认读，纠正字音。*重点指导易错字的写法（如：“祥”与“详”的区别，“绷”的笔顺，“衷”的中间部分等），学生当堂书空或练写。2.词语积累与运用：*回顾本单元重点词语（如：摩天、五岳、遗民、年龄、祥瑞、肥沃、土匪、绷带、吭声、由衷、慈祥、荣幸、舍己为公、矜持不苟、齿冷、威吓、企望、彼此等），学生同桌互查认读。*重点词语辨析与运用：如“企望”与“期望”，“威吓”与“吓唬”，结合语境选择填空。*成语积累：引导学生回顾并理解“舍己为公”、“矜持不苟”、“一丝不苟”、“不由自主”等成语的意思，并尝试造句。(三)课文回顾，脉络梳理（约20分钟）1.主题回顾：本单元的主题是什么？（家国情怀，革命精神）2.篇目回顾：*《古诗三首》：*《从军行》：作者是谁？这首诗表达了将士们怎样的豪情壮志？（王昌龄，保家卫国、视死如归的壮志）*《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：作者是谁？诗中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”表达了怎样的情感？（陆游，对沦陷区人民的深切同情和对收复失地的渴望）*《闻官军收河南河北》：作者是谁？这首诗被称为他的“生平第一快诗”，表达了怎样的心情？（杜甫，听到官军收复失地的狂喜与急切还乡的心情）*引导学生背诵三首古诗。*《青山处处埋忠骨》：主要写了毛泽东主席的哪件事？表现了他怎样的情怀？（得知爱子毛岸英牺牲后，在是否将遗体归葬问题上的艰难抉择，展现了他作为父亲的悲痛和作为领袖的博大胸怀）*《军神》：课文写了刘伯承将军的什么事迹？为什么称他为“军神”？（眼睛手术不打麻药，展现了他钢铁般的意志）*《清贫》：作者是谁？文章通过哪些事例表现了方志敏的“清贫”？这种“清贫”体现了他怎样的品质？（方志敏，被俘时身无分文，拒绝敌人的诱降，体现了他舍己为公、矜持不苟、廉洁奉公的高尚品质）3.方法回顾：我们主要运用了哪些方法来分析这些人物形象？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，以及具体事例）(四)课堂小结（约5分钟）*总结本课时复习内容，强调字词基础的重要性及课文主要内容的回顾。*布置课后任务：熟读课文，背诵古诗，整理笔记中的疑问。第二课时：重点突破，能力提升(一)温故知新（约5分钟）*抽查古诗背诵情况。*快速回顾上节课梳理的主要人物及事迹。(二)聚焦难点，深度探究（约20分钟）1.品析重点句段：*出示本单元含义深刻的句子，引导学生理解其含义及表达效果。*如《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（体会将士们长期戍边的艰苦和坚定的报国之志）*如《青山处处埋忠骨》中毛主席的内心独白和批示。（体会他的悲痛、抉择与胸怀）*如《军神》中沃克医生的神态、语言变化。（侧面烘托刘伯承的坚强意志）*如《清贫》中方志敏关于“清贫、洁白朴素的生活”的论述。（理解革命者的精神追求）*引导学生讨论：这些句子好在哪里？作者是如何表达的？2.人物形象分析方法再强化：*以《军神》或《清贫》为例，引导学生回顾：课文是通过哪些具体描写来展现刘伯承的“神”或方志敏的“清”的？*小组合作：选择本单元一个人物，用几句话概括其主要品质，并说说从文中哪些地方看出来。(三)拓展延伸，读写结合（约15分钟）1.阅读方法迁移：提供一段简短的描写英雄人物的课外阅读材料，让学生尝试运用所学方法分析人物特点。2.片段仿写/练笔：*情境：如果刘伯承将军（或方志敏、毛泽东主席）来到我们身边，你想对他说些什么？请写几句话。*要求：表达真情实感，用上一两个本单元积累的词语。*学生练写后，指名交流点评。(四)总结升华，单元展望（约5分钟）*总结本单元复习的重点难点，强调学习革命先辈精神的现实意义。*鼓励学生将所学知识运用到日常阅读和写作中，做一个热爱祖国、品格高尚的人。*简要介绍单元检测的范围和要求，让学生做好心理准备。六、作业布置1.完成本单元“单元检测题”。2.选择本单元你最敬佩的一个人物，搜集更多关于他的故事，写一篇简短的读后感（150字左右）。单元检测题五年级语文下册第七单元检测题（时间：90分钟满分：100分）一、积累与运用(35分)1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。（8分）wēié()mótiān()xiōngtáng()bēngdài()yóuzhōng()cíxiáng()jīngyíng()qīngpín()2.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（4分）*千仞（rènrěn）*五岳（yuèyuē）*威吓（hèxià）*绷带（bēngběng）*堪称（kānshèn）*矜持（jīnjīng）*企望（qǐqí）*彼此（bǐpí）3.比一比，再组词。（4分）祥()沃()吭()衷()详()袄()抗()哀()4.把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。（5分）（）己（）公（）（）不苟（）然（）敬青筋（）（）一（）见（）舍（）为（）造句：_________________________________________________5.选词填空。（4分）期望企望必须必需（1）我们决不辜负党和人民对我们的（）。（2）他在海外漂泊多年，最大的（）就是能早日回到祖国的怀抱。（3）粮食是人们生活中不可缺少的（）品。（4）要想取得好成绩，上课（）认真听讲。6.按要求写句子。（6分）（1）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（改为转述句）_________________________________________________（2）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。（缩句）_________________________________________________（3）用“虽然……但是……”的句式写一句赞扬革命先烈的话。_________________________________________________7.根据课文内容填空。（4分）（1）《从军行》中表现将士们誓死报国决心的诗句是：“_________________，_________________。”（2）《闻官军收河南河北》中，“_________________，_________________”两句写出了诗人欣喜若狂的心情。（3）《青山处处埋忠骨》中，毛主席最终决定将毛岸英的遗体安葬在朝鲜，体现了他_________________的情怀。（4）《清贫》一文的作者是__________，他认为“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”二、阅读理解(35分)(一)课内阅读(15分)阅读《军神》片段，回答问题。病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”1.“沃克医生再一次愣住了”，他为什么愣住了？（3分）_________________________________________________2.文中画横线的句子是对沃克医生的__________描写和__________描写，这样写的作用是____________________________________。（4分）3.画波浪线的句子是对病人（刘伯承）的__________描写和__________描写，表现了他怎样的特点？（4分）_________________________________________________4.为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？（4分）_________________________________________________(二)课外阅读(20分)阅读下面短文，回答问题。丰碑红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面……前面有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？1.联系上下文，理解下列词语的意思。（4分）（1）严峻：____________________________________（2）晶