新视野大学英语视听说教程第二版第二册教案

引言本教案旨在为《新视野大学英语视听说教程（第二版）第二册》的教学提供一个系统性的指导框架。作为大学英语教学的重要组成部分，视听说课程承担着提升学生语言综合应用能力，特别是跨文化交际能力的关键角色。本教案的设计，立足于教材特点与学生实际，强调语言技能的有机整合与实际语境中的灵活运用，力求为教学实践提供清晰、可行且富有启发性的路径。一、课程基本信息*课程名称：大学英语视听说（第二册）*教材名称：《新视野大学英语视听说教程（第二版）第二册》（郑树棠总主编）*适用对象：普通高等院校非英语专业本科二年级学生（或具有相应英语水平的学习者）*课程性质：必修基础课程*学时学分：建议每周2-4学时，总计约32-64学时（具体根据学校教学计划调整），一般对应2学分。二、课程教学理念与目标（一）教学理念本课程秉持“以学生为中心，以能力为本位”的教学理念。强调语言学习的实践性与应用性，鼓励学生在真实或模拟的语境中积极参与、主动建构语言知识与技能。注重培养学生的自主学习能力与合作学习精神，引导学生将语言学习与文化认知相结合，提升跨文化交际的敏感性与有效性。（二）教学目标1.知识与技能目标：*听力理解：能听懂日常对话、简短演讲、新闻报道及专题讨论等不同题材和体裁的有声材料，理解其主要内容、观点、情感态度及言外之意；能识别不同语音、语调所表达的意义；能在听的过程中运用预测、抓主旨、记笔记等策略。*口语表达：能就熟悉的话题进行流利、连贯的口头交流；能参与课堂讨论、小组辩论、主题发言等活动；能运用恰当的词汇、语法结构和语用策略表达个人观点、情感和需求；发音清晰，语调基本自然。*视频理解与信息获取：能看懂配有中文字幕或英文字幕的视频材料，理解其画面信息与语言信息的结合；能从视频中提取关键信息、理解故事情节、分析人物关系及主题思想。*词汇与语法：掌握教材中出现的核心词汇和常用词组，理解并能初步运用基本的语法结构，为视听说能力的提升奠定基础。2.过程与方法目标：*引导学生体验并掌握有效的视听说学习策略，如预览、预测、推断、归纳、总结等。*培养学生运用现代教育技术（如多媒体、网络资源）进行自主学习和协作学习的能力。*鼓励学生在学习过程中积极思考、勇于尝试、乐于表达。3.情感态度与价值观目标：*激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学习信心。*培养学生的跨文化意识，尊重不同文化差异，提升跨文化交际素养。*引导学生关注社会热点，拓展国际视野，树立正确的世界观和价值观。三、教材分析《新视野大学英语视听说教程（第二版）第二册》作为该系列教材的中级阶段用书，在内容编排和练习设计上具有以下特点：1.主题广泛，贴近生活：教材选取了与学生日常生活、学习、社会文化等密切相关的主题，如校园生活、人际交往、环境保护、科技发展、文化差异等，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。2.技能整合，循序渐进：教材将听力、口语与视频理解技能有机结合，练习设计由易到难，从基础的语音识别、信息抓取，到较高层次的理解推断、口头产出，形成了较为完整的能力培养链条。3.视听材料丰富多样：包含了对话、访谈、新闻片段、纪录片剪辑、故事影片节选等多种形式的视听素材，语言真实地道，语速适中，符合中级学习者的水平。4.注重实用，强调产出：教材设置了大量的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、简短演讲、辩论等，鼓励学生将输入的语言知识转化为输出能力。5.文化渗透，拓展视野：通过视听材料和相关练习，潜移默化地向学生介绍中西方文化背景知识，有助于提升学生的跨文化交际意识。教师在使用教材时，应充分利用其优点，同时可根据学生的具体情况和教学实际需求，对教学内容和活动进行适当的调整、补充或拓展，如引入课外相关视听资源，设计更具针对性的练习等，以提高教学效果。四、教学内容与学时分配建议本教材通常包含8-10个单元（具体以实际教材为准），每个单元围绕一个核心主题展开。建议每单元分配4-6学时（若每周2学时，则每单元2-3周；若每周4学时，则每单元1-1.5周）。具体学时分配可参考如下框架（以每单元4学时为例）：*Pre-listening/Pre-viewing(约0.5学时)：主题导入，相关词汇、背景知识铺垫，激发兴趣，设置预期。*ListeningPractice(约1.5学时)：*短对话、长对话理解*短文理解、新闻报道*听力策略训练（如听写、记笔记）*Viewing&Speaking(约1.5学时)：*视频材料观看与理解（通常包含1-2段核心视频）*基于视频内容的讨论、问答*口语任务（角色扮演、小组讨论、简短陈述等）*SpeakingTasks&Summary(约0.5学时)：*综合性口语活动（如辩论、主题演讲）*单元重点内容回顾与总结*作业布置与学习建议注：以上分配为建议性框架，教师可根据各单元的具体内容难度、学生的掌握情况以及教学重点灵活调整。对于重点难点内容，可适当增加学时；对于学生掌握较好的部分，可适当精简。每学期末应预留1-2学时进行复习与总结。五、教学方法与手段为实现教学目标，本课程将综合运用多种教学方法与手段：2.任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）：围绕特定的学习任务组织教学，学生通过完成任务（如信息差活动、解决问题等）来习得语言。3.视听法（Audio-VisualMethod）：充分利用视听材料的直观性和趣味性，将声音与图像结合，帮助学生理解语言意义，培养语感。4.互动教学法：通过师生互动、生生互动（如小组讨论、结对练习）等形式，营造积极活跃的课堂氛围，促进学生主动参与。5.启发式与引导式教学：教师通过提问、提示、反馈等方式，引导学生思考，帮助学生构建知识，而非简单灌输。教学手段：*多媒体教室：配备电脑、投影仪、音响、网络等设备，用于播放音视频材料、展示PPT课件。*教材与配套学习光盘/网络平台：学生可利用课外时间进行自主学习和复习。*在线学习资源：推荐学生利用优质英语学习网站、APP等，拓展学习渠道。*白板/黑板：用于板书重点词汇、句型、语法点及活动指令等。六、教学过程设计要点（以单元为例）（一）课前准备（Pre-class）1.教师准备：*深入研读单元内容，明确教学目标和重难点。*设计教学流程，准备PPT课件、音视频材料、补充练习等。*考虑学生可能遇到的困难，并预设解决方案。2.学生准备：*预习单元主题相关词汇和背景知识。*（可选）提前观看/收听部分基础视听材料，带着问题进课堂。（二）课堂实施（In-class）1.导入（Warm-up&Lead-in）：*通过图片、简短故事、趣味问答、相关话题讨论等方式，激活学生已有知识，自然引入单元主题。*介绍并讲解核心词汇和短语，为后续视听活动扫清障碍。*第一遍：通常为泛听，要求学生理解大意，回答主旨性问题。*第二遍/第三遍：精听，要求学生捕捉具体信息、细节，理解上下文逻辑关系，推断言外之意。可配合听写、填空、选择、简答等练习形式。*听力策略指导：适时向学生介绍并示范有效的听力策略，如预测、抓关键词、记笔记等，并引导学生运用。*反馈与讲解：对学生的答案进行核对，对难点进行解析，必要时可重放关键片段。*Pre-viewing：提出引导性问题，让学生带着目的观看；介绍视频背景知识。*While-viewing：根据视频长度和难度，可分段观看或一次性观看。设计练习，如判断正误、选择、填空、记录关键信息等。引导学生关注画面信息与语言信息的结合。*Post-viewing：围绕视频内容进行深入讨论、角色扮演、复述故事梗概、总结观点等。鼓励学生表达个人看法和感受。4.口语活动（SpeakingActivities）：*控制性练习（ControlledPractice）：如跟读、替换练习，帮助学生熟悉新的语言结构和表达。*半控制性练习（Semi-controlledPractice）：如简短对话、情景问答，给予学生一定的表达空间。*反馈与评价：对学生的口语表现给予及时、积极的反馈，重点关注内容的相关性、表达的流畅度、语言的准确性以及交际的有效性，而非单纯纠错。5.总结与回顾（Summary&Review）：*简要回顾本单元学习的重点内容、语言点和技能。*解答学生的疑问。（三）课后延伸（After-class）1.作业布置：*完成教材中未在课堂完成的练习。*复习本单元所学内容，整理笔记。*听读教材配套音频，模仿语音语调。*（可选）完成拓展性视听说任务，如观看推荐影片片段、收听英语播客等，并撰写简短观后感或摘要。2.自主学习指导：鼓励学生利用教材配套网络平台或其他在线资源进行个性化学习，针对薄弱环节进行强化。七、教学评估与反馈机制教学评估是检验教学效果、促进学生学习的重要环节，应坚持形成性评估与终结性评估相结合的原则。1.形成性评估（FormativeAssessment）：*课堂参与：学生的出勤情况、课堂互动积极性、小组活动表现等。*口头汇报/展示：完成特定口语任务的表现。*作业完成情况：包括书面作业、听力练习、口语录音（可选）等。*单元小测：针对每个或每几个单元的重点内容进行的简短测试。*学习档案袋（Portfolio）：（可选）收集学生的优秀作业、反思日志等，记录学习过程。*形成性评估旨在及时了解学生的学习进展，为教师调整教学策略和学生改进学习方法提供依据，其成绩可占总成绩的40%-60%。2.终结性评估（SummativeAssessment）：*期末考试：通常为学期末的综合性测试，全面考察学生的视听说能力。可包含听力理解、视频理解、口语表达等模块。*终结性评估成绩可占总成绩的40%-60%。反馈机制：*及时性：对学生的作业、课堂表现、测试结果等及时给予反馈。*建设性：反馈应以鼓励和引导为主，指出优点，点明不足，并提供具体的改进建议。*多样性：可通过课堂点评、个别交流、书面评语、学习小组互评等多种方式进行。*互动性：鼓励学生就学习中遇到的问题主动向教师请教，并欢迎学生对教学提出意见和建议。八、教学资源与教师发展1.主要教学资源：*《新视野大学英语视听说教程（第二版）第二册》学生用书及教师用书。*教材配套的音视频光盘、多媒体课件、网络学习平台（如“新视野大学英语”在线学习平台）。*学校图书馆及网络上的英文报刊、杂志、有声读物、电影、纪录片、英语学习网站（如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish等）。2.教师发展：*鼓励教师参加各类教学研讨、培训和学术交流活动，不断更新教育理念，提升专业素养和教学技能。*组织集体备课、互相听课评课，形成教学研讨的良好氛围，共同提高教学质量。*教师应持续关注英语教学改革动态和语言学研究新成果，并将其应用于教学实践。九、教学注意事项与建议1.关注个体差异：学生的英语基础和学习能力存在差异，教师应在教学中注意因材施教，设计不同层次的任务和练习，满足不同学生的需求。对基础薄弱的学生多鼓励、多指导；对学有余力的学生提供拓展性资源。2.营造积极课堂氛围：努力创造轻松、愉快、平等的课堂环境，消除学生开口说英语的心理障碍，鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。3.平衡输入与输出：视听说课程既要保证足够的语言输入（听、看），也要为学生提供充分的语言输出（说）机会，促进语言知识的内化和运用能力的提升。4.注重文化导入的深度与广度：在语言教学中有机融入文化内容，不仅要介绍文化现象，更要引导学生理解文化内涵，培养跨文化交际的敏感性和包容性。5.技术与教学的深度融合：合理利用现代教育技术辅助教学，但避免技术成为教学的主导，始终坚持以学生为中心，技术为教学服务。6.鼓励自主学习：课堂教学时间有限，应引导学生认识到课外自主学习的重要性，培养其自主学习习惯和能