新人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》教案

新人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》教案单元概述本单元是在学生已经初步认识了钟面，会认读整时、半时，以及会进行简单的时间单位换算（时与分）的基础上进行教学的。本单元的主要内容包括：认识时间单位“秒”，了解1分=60秒，会进行简单的时间单位换算；能够准确读出钟面上的时刻（精确到秒）；结合生活经验，体验时间的长短，培养时间观念；解决与时间计算相关的简单实际问题。时间是一个非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，理解和掌握有一定的难度。因此，本单元教学应注重联系学生的生活实际，通过丰富多样的活动和直观形象的教具、学具，帮助学生建立清晰的时间观念，感受时间的价值，养成珍惜时间的良好习惯。单元教学目标1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。2.使学生能正确读写钟面上的时刻（精确到秒），初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.通过观察、操作、体验等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。4.结合具体情境，使学生感受时间在生活中的应用，体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。课时安排（建议）本单元建议安排3-4课时进行教学。*第一课时：秒的认识及时间单位间的简单换算*第二课时：时间的计算（不跨时）*第三课时：时间的计算（跨时）及解决问题*第四课时：整理和复习（可选）---第一课时：秒的认识与时间单位换算一、课题：秒的认识与时间单位换算二、教学内容：教材第2-4页例1、例2及相关练习三、教学目标1.认识时间单位“秒”，知道钟面上秒针的特征，初步建立1秒、几秒的时间观念。2.知道1分=60秒，能进行时、分、秒之间简单的单位换算。3.通过观察、操作、体验等活动，感受数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的意识。四、教学重难点*重点：认识秒针，建立1秒的时间观念，掌握时、分、秒之间的进率。*难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念，感受时间的长短。五、教学准备教师：多媒体课件、实物钟（或钟面模型，带有清晰的秒针）、秒表（或可显示秒的电子设备）。学生：学具钟面（或画有钟面的纸片，用于学生动手拨一拨）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.回顾旧知：师：同学们，我们已经学过哪些时间单位？（时、分）谁能说说钟面上怎样认读“时”和“分”？（引导学生回忆：钟面上有12个大格，60个小格。时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，走一大格是5分。）师：我们每天的学习和生活都离不开时间的安排。比如，我们一节课的时间是（40分钟），课间休息（10分钟）。2.情境引入“秒”：师：（出示课件：春节联欢晚会倒计时的场景，或运动员百米赛跑冲刺的场景）同学们，请看这个场景，大家在做什么？（倒计时）他们数的“10、9、8、…、1”，每一个数代表的时间很短，这个很短的时间单位，我们把它叫做“秒”。（板书：秒）师：“秒”也是一个时间单位，今天我们就一起来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）（二）探究新知1.认识秒针和1秒：师：（出示实物钟或钟面模型）请同学们仔细观察钟面，除了时针和分针，还有一根什么样的针？（引导学生观察：又细又长，走得最快的针）师：这根又细又长、走得最快的针就是秒针。（板书：秒针：又细又长，走得最快）师：秒针走一小格的时间是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒）（教师操作钟面模型，让秒针走一小格）师：刚才秒针走了一小格，这就是1秒。大家感觉1秒怎么样？（很短）师：1秒虽然很短，但它在生活中也有重要的作用。比如，我们眨一下眼睛大约是1秒，钟表“滴答”一声也是1秒。（组织学生体验1秒：闭上眼睛，感受一下1秒有多长；或者跟着钟面的“滴答”声拍手，每“滴答”一次拍一下手，感受1秒的时长。）2.认识几秒：师：秒针从数字12走到数字1，走了几个小格？是几秒呢？（引导学生思考：秒针走1大格是5小格，所以是5秒）师：谁能上来拨一拨，让秒针走10秒？（请学生上台操作，其他同学判断）师：我们来做个小游戏，老师说一个时间，大家用自己的方式估计一下有多长。比如，老师说“开始”，你们在心里默数，觉得大约过了5秒就举手。（教师用秒表计时，检验学生的估计）（可以多进行几次，如3秒、8秒等，帮助学生建立几秒的时间观念。）3.探索分与秒的关系：师：我们知道，分针走1小格是1分。那么，当分针走1小格的时候，秒针走了多少呢？请大家仔细观察钟面（或课件演示：分针走1小格，同时秒针走一圈）。（学生观察后回答）师：通过观察，我们发现：分针走1小格，秒针正好走1圈。秒针走1圈是多少小格？（60小格）也就是多少秒？（60秒）所以，1分=60秒。（板书：1分=60秒）师：请大家齐读一遍。（强调“60”这个进率，与之前学的“1时=60分”联系起来）4.时间单位的简单换算：师：我们已经学习了时、分、秒之间的关系：1时=60分，1分=60秒。利用这些关系，我们可以进行简单的时间单位换算。（出示例2：2时=（）分）师：1时等于60分，那么2时里有几个1时？（2个）就是2个60分，是多少分呢？（60+60=120分）所以2时=120分。（再出示：3分=（）秒）师：这个怎么想呢？（引导学生思考：1分=60秒，3分就是3个60秒，60+60+60=180秒，所以3分=180秒）师：谁能说说，我们是怎样把时换算成分，把分换算成秒的？（高级单位换算成低级单位，用乘法，乘它们之间的进率60）（可适当补充1分20秒=（）秒这类题目，引导学生先把1分化成60秒，再加上20秒，共80秒。）（三）巩固练习1.完成教材第4页“做一做”第1、2题。*第1题：让学生根据生活经验选择合适的时间单位（时、分、秒）。重点辨析“跑100米用15（）”应该填“秒”。*第2题：单位换算，如3分=（）秒，1时=（）分，5分=（）秒等。2.联系生活，说说生活中哪些地方用到了“秒”作单位。（如：红绿灯倒计时、体育比赛计时、火箭发射倒计时等）3.同桌合作：一人拨钟面秒针，另一人说出经过的时间；或者一人说一个时间（几秒），另一人在钟面上拨出来。（四）课堂小结师：同学们，今天我们认识了时间单位里的一个新朋友，它是谁呀？（秒）通过今天的学习，你有哪些收获？（引导学生总结：认识了秒针，知道秒针走1小格是1秒，1分=60秒，学会了简单的时间单位换算等）师：时间过得真快，一节课很快就要结束了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望同学们都能珍惜每一分每一秒，合理安排自己的时间，做时间的小主人。（五）作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起做一个“1分钟能做什么”的小实验，比如1分钟能跳多少下绳，1分钟能写多少个字，感受1分钟的实际长短。2.观察家里的钟表，练习认读时刻（精确到分），并尝试记录一些日常活动所用的时间，如刷牙用了（）分（）秒。3.完成教材练习一的第1、2、3题。七、板书设计第一单元时、分、秒第一课时秒的认识与时间单位换算*秒的认识*秒针：又细又长，走得最快*秒针走1小格是1秒*1分=60秒（1min=60s）*时间单位换算*1时=60分*例：2时=（120）分（想：2个60是120）3分=（180）秒（想：3个60是180）---第二课时：时间的计算（不跨时）一、课题：时间的计算（不跨时）二、教学内容：教材第5页例3及相关练习三、教学目标1.使学生学会计算简单的经过时间，即从一个时刻到另一个时刻所经过的时间（不跨1小时）。2.在解决实际问题的过程中，进一步巩固对时、分、秒的认识，培养学生的时间观念。3.感受数学与生活的密切联系，提高运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学重难点*重点：掌握计算经过时间的方法（不跨1小时）。*难点：理解经过时间的含义，正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。五、教学准备教师：多媒体课件、实物钟或钟面模型。学生：学具钟面。六、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.口答：*1时=（）分1分=（）秒*30分=（）时2分=（）秒*钟面上，分针从12走到3，走了（）分；秒针从4走到6，走了（）秒。2.认读时刻：（出示钟面图片或实物钟）师：请同学们读出这个钟面上的时刻。（如：8:05、9:30、10:55等）3.引入：师：我们已经能熟练认读时刻了。在日常生活中，我们常常需要知道从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。比如，一节课从8:40开始，9:20结束，这节课上了多长时间呢？这就是我们今天要学习的内容——时间的计算。（板书课题：时间的计算）（二）探究新知1.教学例3，探究计算方法：（课件出示例3情境图：小明7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多长时间？）师：从图中你知道了哪些信息？要求的问题是什么？（出发时刻：7:30，到校时刻：7:45，求经过时间）师：“经过时间”就是从离家到到校中间经过了多长时间。师：你有什么办法能算出小明从家到学校用了多长时间吗？可以利用你手中的学具钟拨一拨，也可以在练习本上写一写、算一算。（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导）*方法一：拨钟面师：谁愿意用拨钟面的方法来给大家演示一下？（请学生上台操作：从7:30开始，分针慢慢拨到7:45，观察分针走了多少小格或几大格。）师：分针从7:30到7:45，走了多少分钟？（15分钟）你是怎么看出来的？（分针从6走到9，走了3大格，1大格是5分，3大格就是15分。或者，分针走了15小格，就是15分。）*方法二：画线段图师：我们还可以用画线段图的方法来表示。（教师示范画线段图）7:30——————————7:45师：从7:30到7:45，分针走了15分钟，所以经过时间是15分钟。*方法三：计算法师：如果我们不看钟面，能不能通过计算算出来呢？师：7:30和7:45都是7时多，我们可以直接用分钟数相减。45分-30分=15分。所以经过了15分钟。（板书：结束时刻-开始时刻=经过时间45-30=15（分））师：为什么可以直接用分钟数相减？（因为它们是同一小时内的，时相同，只需要算分）2.小结方法：师：刚才我们用了几种方法计算经过时间？（拨钟面、画线段图、计算法）当开始时刻和结束时刻在同一小时内，也就是“不跨时”的时候，我们可以用“结束时刻的分钟数减去开始时刻的分钟数”，得到的就是经过的分钟数。3.巩固练习：*课件出示：1.一节课从8:10开始，8:50结束，这节课上了多少分钟？2.小明早上7:05起床，7:35吃完早饭，小明吃早饭用了多长时间？（让学生独立完成，指名回答，并说说自己是怎样想的，鼓励用不同的方法验证。）（三）巩固深化1.完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正。重点让学生说说是怎样计算的。）2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）：*从9:00到9:40，经过了40分钟。（）*小红每天早上7:20出门，7:55到校，她路上用了35秒。（）*一场电影从2:10开始放映，2:45结束，放映了35分钟。（）3.联系生活：师：我们每天的作息时间都是有安排的。谁能说说，你早上几点起床，几点从家出发去上学？从起床到出门大约用了多长时间？（引导学生用今天学的方法计算一下）（四）课堂小结师：今天我