小学英语五年级下册Unit 3 My School Calendar读写结合教案

小学英语五年级下册Unit3MySchoolCalendar读写结合教案

一、教案基本信息

课题名称：基于主题意义探究的学校年度活动规划——以Unit3MySchoolCalendar为例的深度读写整合教学

授课年级：小学五年级

学科：英语

教材版本：人教版PEP（三年级起点）

课时安排：第5课时（读写课），共1课时（40分钟）

设计理念：本课设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持英语学习活动观，通过创设“校园文化宣传大使”的真实任务情境，引导学生在理解、分析、应用语篇的过程中，实现对“学校日历与活动”主题意义的深度学习。教学设计注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，强调从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的实践，最终实现运用所学语言知识、文化知识和策略方法，创造性解决真实问题的目标。

二、教学理论依据与设计思路

本课设计深度融入当代语言教学的前沿理念。首先，以主题为引领，将“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题作为统领，贯穿教学始终。其次，践行英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次递进、相互关联的活动链。学习理解类活动聚焦语篇梳理与信息获取；应用实践类活动侧重内化语言与文化知识，进行描述与阐释；迁移创新类活动则引导学生联系个人实际，进行推理、论证与创造。

设计思路上，采用“逆向设计”原则，以“制作一份图文并茂的个性化校历宣传页”为最终产出目标，逆向规划学习路径和评价标准。同时，引入跨学科视角，融合美术（版面设计）、信息技术（信息搜索与整合）、德育（活动意义理解）等元素，培养学生的综合素养。读写结合是本课的核心路径，遵循“以读促写、以写固读”的原则，引导学生从阅读中提取结构、积累语言、感悟文化，最终服务于有意义的书面表达。

三、教材与语篇分析

1.教材内容分析：

本课选自PEP五年级下册Unit3的Readandwrite部分。本单元的核心话题是“学校日历”，涉及月份、序数词、学校主要活动等语言知识。Readandwrite是本单元的综合性语言运用板块，通常包含一篇具有真实交际意义的短文（或对话）及相关的读写练习。

2.语篇深度解构：

本课语篇（假设为两则关于学校秋季和春季活动的短文或公告）是典型的说明性文本。

体裁与结构：语篇结构清晰，通常按时间顺序或活动类别介绍学校在不同月份举行的活动。每项活动的介绍包含“时间（When）+活动名称（What）+补充细节（如特点、地点等）（Details）”的基本信息链。

语言特征：使用一般现在时描述常规安排；核心词汇为月份、序数词（如thesecondMondayinOctober）及活动名称（如sportsmeet,Englishparty）；句型以“Wehave...in...”、“The...isin...”为主，并可能包含“Ilike...because...”等表达个人情感的句子。

主题意义：语篇超越了简单的活动罗列，隐含着学校生活的丰富多彩、校园文化的传承（如传统节日庆祝）、学生全面发展的教育理念以及集体归属感的培养。需要引导学生挖掘活动背后的教育价值和文化内涵。

3.学情分析：

知识基础：五年级学生已经掌握了大部分月份、季节以及常见学校活动的词汇，能够用简单句描述事件。对序数词有初步接触，但在准确表达具体日期（如thethirdFridayofMay）方面可能存在困难。

能力水平：具备基本的图文匹配和获取直接信息的能力。但在归纳文本结构、推断隐含信息以及进行连贯、有细节的书面表达方面需要进一步引导和支架支持。

心理与兴趣特征：该年龄段学生乐于分享自己的生活，对学校活动有亲身经历和真实感受，这是驱动其表达的内在动力。他们喜欢具有挑战性和创造性的任务，乐于使用图表、色彩等多元方式进行表达。

四、教学目标

基于以上分析，设定如下三维教学目标：

1.语言能力目标：

学生能够：

在语境中理解并认读、书写与学校活动安排相关的核心词汇与句型。

准确运用“in+月份”及“onthe...of...”或“the...in/of...”结构描述活动的具体时间。

通过阅读，提取、梳理并整合语篇中关于不同季节学校活动的关键信息（时间、名称、细节）。

模仿语篇结构，结合自身实际，撰写一篇介绍自己学校年度中最喜爱的一个季节及相关活动的短文，做到信息准确、结构清晰、语句基本通顺。

2.学习能力目标：

学生能够：

运用预测、略读、寻读等阅读策略有效获取信息。

利用图形组织器（如季节活动思维导图、信息表格）梳理和归纳文本信息。

在小组合作中，积极交流想法，共同完成学习任务。

初步建立通过阅读范文学习写作方法（结构、语言）的意识。

3.思维品质目标：

学生能够：

通过对比语篇中不同季节的活动，分析其特点，培养比较与分类的思维能力。

依据活动安排，推断学校组织这些活动的可能目的（如强身健体、文化体验、艺术熏陶等），发展逻辑推理能力。

在创造性写作中，规划个人校历宣传页的内容与版面，展现创造性与批判性思维（如选择最具代表性的活动并阐述理由）。

4.文化意识目标：

学生能够：

感知中外校园文化的异同（如都有运动会、艺术节，但具体形式和时间可能有差异）。

理解学校各类活动（如重阳节敬老活动、植树节）所承载的中华优秀传统文化内涵与社会意义。

增强对校园生活的热爱和作为学校一员的归属感与自豪感。

五、教学重难点

教学重点：

引导学生理解语篇内容，掌握介绍学校活动的时间表达方式和语篇基本结构。

指导学生在真实语境中综合运用本单元所学语言，进行有意义的书面输出。

教学难点：

帮助学生准确、灵活地运用序数词和介词组合表达具体日期。

引导学生超越事实罗列，在写作中加入适当的细节描述或个人感受，使内容更丰富、生动。

培养学生对语篇结构的敏感性和模仿创造能力。

六、教学资源与准备

多媒体课件（包含音频、视频、图片、动画等）。

课文挂图或放大文本。

学生用单词卡和句型条。

图形组织器工作纸（季节活动梳理表、写作提纲框架）。

“校园文化宣传大使”任务卡及评价量表。

实物或图片展示：学校往期活动照片、海报、校历样本。

网络资源预备（如需课堂拓展搜索）。

七、教学过程

Step1:Warm-upLead-in(Pre-reading)——激活已知，创设情境(约5分钟)

活动一：歌曲激趣，话题导入

播放一首与月份或校园生活相关的英文歌曲或CHANT，如“MonthsoftheYearSong”。师生跟随节奏拍手吟唱，快速将注意力集中到英语课堂，并自然复现月份词汇，激活相关图式。

活动二：头脑风暴，共建日历

教师呈现一个空白的年度日历框架（以思维导图中心图形式），提问：“What’saschoolcalendarabout?”引导学生自由发言，说出与学校日历相关的要素，如months,seasons,holidays,activities,events等。教师将关键词贴在黑板或呈现在课件上，初步构建本课的主题词汇网。

活动三：发布任务，明确目标

教师创设真实情境：“我们的学校要参加一个国际友好学校交流展，需要评选‘校园文化宣传大使’，制作精美的英文版‘MySchoolCalendar’宣传页。今天，我们就要通过阅读范文和学习，最后完成自己的宣传页设计。谁的作品最能展现我们校园生活的精彩，谁就将成为宣传大使！”出示“宣传大使任务卡”，清晰列出最终产出要求：1.选择最喜爱的一个季节。2.写出该季节2-3个主要活动及时间。3.为其中一个活动添加细节或写出你喜欢的原因。4.配上插图或设计。明确的任务驱动能极大激发学生的学习动机。

Step2:PresentationPractice(While-reading)——解构语篇，深度学习(约15分钟)

活动一：预测内容，关注配图

首次呈现Readandwrite部分的课文图片（遮盖文字）。提问：“Lookatthepicture.Whatseasonisit?(假设图为秋季活动)Whatactivitiescanyouguesstheywilltalkabout?”引导学生观察图片中的场景、人物动作、物品等，对语篇内容进行合理预测。此活动训练学生的读图能力和预测策略。

活动二：首次阅读，验证预测，获取主旨

播放课文录音或让学生快速默读全文，核心任务：检查自己的预测是否正确，并回答一个主旨性问题：“Whatisthepassagemainlyabout?(It’sabouttheschoolactivitiesinfall.)”引导学生用一句话概括大意，培养整体阅读和抓主旨的能力。

活动三：二次阅读，细节寻读，梳理信息

分发“SeasonalActivitiesPlanner”工作纸（一个按月份或活动分类的表格或思维导图框架）。学生进行细节性阅读，完成信息梳理任务。教师设计有层次的问题链或任务：

基础任务：Readandfind.Whatactivitiesdotheyhaveinfall?(sportsmeet,Englishparty...)

进阶任务：Readandcomplete.Whenisthesportsmeet?(It’sinOctober.)Isitexact?Let’sreadcarefully.(引导发现可能是“thesecondMondayinOctober”)。

深度任务：Readandthink.WhatdotheydoattheEnglishparty?/Whydotheylikethetrip?（寻找细节描述）。

学生在个人阅读、小组讨论后，将活动名称、具体时间（尽可能精确）、关键细节填入工作纸。教师巡视指导，重点关注学生对时间表达方式的识别。

活动四：聚焦形式，分析结构，提炼语言

信息梳理完毕后，引导学生跳出具体内容，关注语篇是如何组织的。

结构分析：教师提问：“Howdoesthewriterintroducetheactivities?Inwhatorder?”与学生一起归纳出语篇的“总—分”结构：先点明季节，再分述各活动。每个活动的介绍包含“Time-Activity-Moredetails”的基本模块。

语言聚焦：将文中核心句型（如“WehaveasportsmeetinOctober.”“ThetripisusuallyinNovember.Weloveitbecausewecanseecolourfulleaves.”）高亮显示。进行朗读训练（模仿录音的语音语调），并通过句型转换、替换练习进行巩固。重点操练难点时间表达法，可通过“月份转盘”、“日期卡片匹配”等互动游戏进行。

活动五：听读模仿，内化语言

再次播放录音，让学生跟读，注意模仿地道的发音、意群停顿和韵律。随后进行小组内分角色朗读（如有角色）或分段朗读比赛，促进语言的内化。

Step3:ProductionExtension(Post-reading)——迁移创新，综合输出(约15分钟)

活动一：联系实际，搭建支架

教师引导：“Thepassageshowsuscolourfulfallactivities.Howaboutotherseasonsinourschool?Let’smakeourown‘FavouriteSeasonCalendarPage’.”切换课件，呈现本校真实的活动照片（春季的artfestival，夏季的waterfunday，冬季的NewYear’sconcert等）。小组讨论：Whatactivitiesdowehavein...(spring/summer/winter)?Whenarethey?

同时，提供写作脚手架：

内容支架：呈现写作提纲框架。

1.Myfavouriteseasonis______.

2.Wehavesomefunactivitiesin______.

Activity1:______(Time:______).Details/Ilikeitbecause______.

Activity2:______(Time:______).Details/Ilikeitbecause______.

3.______isacolourful/busy/happyseasoninmyschool.

语言支架：在黑板上开辟“WordBank”和“SentenceBank”区域，汇集从课文和讨论中新生成的词汇与佳句。

活动二：自主创作，个性化写作

学生根据选择的季节，参考提纲和语言支架，开始独立创作自己的“FavouriteSeasonCalendarPage”短文草稿。教师巡视，提供个性化指导，重点关注时间表达的准确性、活动的合理性与细节的丰富性。鼓励学有余力的学生尝试加入更多个性化描述或使用连接词（如also,then）。

活动三：互动评价，修改完善

采用“同伴互评”机制。学生完成草稿后，依据“宣传页评价量表”（包含内容完整、时间准确、语句通顺、有细节、书写工整等维度，采用星级或笑脸等直观评价）与同伴交换评价。同伴提出一至两条修改建议（如“Canyoutellmoreabouttheartfestival?”“IsthesportsmeetinAprilorMay?”）。学生根据反馈进行修改润色。

活动四：创意展示，分享交流

修改完毕后，学生将最终文稿誊抄在设计的宣传页模板上，并鼓励添加简单插图、边框进行美化。邀请部分学生作为“候选宣传大使”上台展示，朗读自己的作品，并简要说明设计亮点。其他学生认真倾听，并可提问或给予积极评价。教师将优秀作品贴在教室的“EnglishCorner”或推荐给学校宣传部，让学习成果产生真实影响力。

Step4:SummaryHomework(约5分钟)

活动一：思维导图总结

教师引导学生共同回顾本节课的学习旅程，利用板书或课件上的思维导图进行总结：我们从阅读关于秋季活动的语篇中，学会了如何描述活动（时间、内容、细节），分析了文章结构，最后运用这些方法，创作了自己最喜爱季节的校历宣传页。强调“阅读为我们提供了写作的榜样”。

活动二：分层作业布置

基础性作业：朗读课文录音，并模仿其结构，向家人介绍文中提到的学校活动。

拓展性作业：进一步完善自己的“FavouriteSeasonCalendarPage”，将其制作成一张真正的电子或手绘海报。

实践性作业：小组合作，尝试整合组员作品，为班级制作一份简单的“OurClassAnnualEventCalendar”海报。

预习性作业：浏览下一节课内容，思考如何为宣传页添加一个邀请函（如邀请友校学生来参加某个活动）。

八、板书设计

板书采用图文结合、分区域设计，体现教学逻辑与重点。

左侧区域：主题核心

标题：Unit3MySchoolCalendar(Readandwrite)

中心图：一幅简笔校历/学校图标

环绕词云：season,month,activity,event,fun,colourful

中部区域：语篇解构（基于阅读内容）

标题：OurFallActivities(Example)

结构图：

FavouriteSeason:Fall(总起)

Activity1:sportsmeet

Time:(thesecondMonday)inOctober

Details:run,jump,exciting

Activity2:Englishparty

Time:inNovember

Details:sing,playgames,nice

Feeling:Welovefall.(总结)

提炼句型框：

Wehave...in...

The...isin.../onthe...of...

Ilike...because...

右侧区域：创作支架

标题：MyFavouriteSeasonCalendarPage

写作框架：

1.Myf