《折扣》人教版义务教育课程标准实验教科书第十一册第五单元教学实录

PAGEPAGE1《折扣》的教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第十一册第五单元。教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：课件教学实录：一、创设情境师：同学们，刚过完圣诞节和元旦，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息呢？学生交流，找生回答。生：我看到春天百货超市的的一件羽绒服原价400元，打八折出售，现价是320元。生：我了解到南区金水湾一套房原价35万，现在打9.8折出售。生：我了解到有个服装店所有衣服打6.8折。生：我看到买一送一的广告。师：你们真是细心的孩子，那看一下老师收集的信息，在信息里面都出现了一个打什么？生齐：折师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）2．揭题课题引入新课（评析：通过图片让学生感受到数学问题来源于生活。培养学生自主探究能力，让学生在明确了学习任务后自主探究，给他们提供锻炼的机会。）二、情景引入，学习新知1.理解“打几折”的含义师：大家一起把这句话齐读一下。谁来说九折是什么意思？八五折呢？通过学生的叙述，师板书：几折就是表示十分之几，也就是原价的百分之几十师：打折它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。2、折数练习（课件）那老师考考你，你能说说这些填空题吗？同桌讨论说说。九折就是：十分之九，或90%，或0.9。表示（）是（）的（）%。八五折就是：85%，或0.85。表示（）是（）的（）%。一个篮球打“七五折”表示（）是（）的（）%。一副羽毛球拍打“八七折”表示（）是（）的（）%。一个书包打“八八折”表示（）是（）的（）%。一个文具盒打“六五折”表示（）是（）的（）%。师：他们很勇敢、聪明，把自己的想法说出来让大家一起分享，老师希望你们要向他们学习，积极把自己的想法说出来。那现在我们来学习原价的百分之几，转化到我们解决百分数应用的解题方法。师：看大屏幕，题目给出的信息中，这个现价是怎么算的，请同学先算一算，为什么用乘法？把八五折看成是什么？生：85%师：现价就是原价的百分之几，就是一个数的百分之几是多少？用什么方法来求呢？生：现价就是原价的百分之八五，用乘法。师：你真聪明，都会用折数转换成我们学过的百分数解题方法进行计算啦！师：那同学们计算一下现价比原价少了多少钱？四人小组可讨论再进行计算。师：谁能来黑板上做一下呢？（找生上来板演）并给予评价。师：利用折扣问题可以解决很多现实生活中的数学问题，我们来挑战一下吧！请同学们打开课本97“做一做”。同学们先独立完成，学生汇报。师：对比说说解决折扣的应用，我们首先把折数换成什么呢？(已经学过的百分数)学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，师小结：我们在解决问题的时候，有很多种方法，只要我们同学认真地去观察，仔细地去思考，就会找到解题的方。（评析：让学生在情境中感受和理解打折。解决本节课的难点部分，让学生知道打折就是现价是原价的百分之几，这里的百分之几表示的是现价，而不是便宜的部分。在理解的基础上，学生再去探索解题方法就水到渠成了。培养了学生质疑提问的能力。）师：我们经常在电视上看很多闯关的节目，那我们也来个智慧大闯关怎么样？生：好！（课件出示相关习题）师：同学们先试着独立完成来完成。先看第一题，请你算想一想。同学们说一说，你从图上获得哪些数学信息？（也可列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”（1）帮助学生理解题意。（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）师：同学们独立解决问题的能力真强，生活当中我们会遇到很多有关折扣的问题。当我们去买商品的时候，我们还不单看它的折扣，对不对？打几折，还要看它的原价。（评析：注意培养学生解决问题的能力。把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。）师：同学们通过这一课学习，你有什么收获？生1：我知道了“几折”就是表示十分之几，也