2年级下期数学2单元教学设计(新北师大版)

教学设计备注（教学反思）第二单元方向与位置第一课东南西北一、课题：东南西北二、教学目标：1．现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念．2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向．3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．教学重、难点：能正确辨认教室里的方向，借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动．、教学方法：互动、讲授、合作探究教学手段：多媒体学情分析：七、教学过程：童话导入“帮助兔子找家．”一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家．今天我们就来学习位置与方向．（一）．同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图．1．展示，说说分别是什么地方．（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施．）2．对比一下，他们有什么不同的地方吗？（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点．）3．你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚．图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南

左西右东）4．你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）5．你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗．（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家．）（二）．我们每天在教室中学习，你能清楚的辨别出方向吗?A：到底北在哪个方向呢？（学生判断“北”在哪儿．）B：你们说的对不对呢？我有好办法验证一下！知道是什么吗？1．指南针演示．一起用手指指向“北”的方向．刚才谁判断的对呢．起立！2．转向各方，指指“北”在哪？所以“北”的方向永远不变．3．在教室的“北”面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？4．画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东．”（“前”北“后”南，“左”西“右”东．学生自己伸臂体会．看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东．）5.在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？（学生根据学校这个方向有的设施回答．）6．自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说．指名说．（小组合作、交流．）7．如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么．8．出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据．）（三）．请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置．贴在纸上．1．和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴．2．小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校．（四）．回家设计一下动物园的位置．板书设计：第二课辨认方向一、课题：辨认方向二、教学目标1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。三、教学重、难点：1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。2、在现实生活中准确辨认方向。四、教学方法：引导探究、合作交流五、教学手段：课件、方向板、东、南、西、北贴片六、学情分析：七、教学过程（一）、创设情境，激疑引思。1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？师：你是怎么知道的？（二）、解决问题，掌握方法。1、师：你说的真棒！这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过那些新的方向？能给大家介绍一下吗？2、用方向词说一说物体所在的位置。师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？生：在学校的西南方。师：大家同意他的意见吗？生：不，学校的西方。生：不同意，学校的南方。生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。用新方向词说一说物体所在的位置。师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？（小组讨论、交流、全班汇报）（三）、走进生活，体验方向（1）制作方向板师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）方向板北北（2）辨认方向利用方向板辨认教室的八个方向。讨论：靠什么辨认方向？师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？生：靠指南针生：请教别人。生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。生：傍晚的太阳西落。师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。（3）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？学生尝试着辨认。师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？生：南方。师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流师：谁能介绍我们教室的八个方向？（4）小游戏(听口令做动作、从慢到快)师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？生：好！面向南--点点头转向西--拍拍肩面向北--拍拍手转向东--扭扭腰。向着东北--点点头向着西北--伸伸手向着西南--招招手转到东南--扭扭腰。找出自己身边八个方向的学生（1）体会方向的相对性。师：我们再来做一个游戏，以某个同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？师：请某某同学西边的同学起立。师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。师：再来一次，请某某同学东边的同学起立......师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？（学生沉默）师：为什么同样的同学，一会在某某的东方，一会在某某的西方？同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。练一练（课件出示练一练）快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向