陕西省榆林市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025～2026学年度第一学期期末九年级语文注意事项：1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚。3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分）学校开展“岁月如歌，前程似锦”主题班会。请你参与并完成以下任务。【书写感言】下面是小文为“共话青春，畅谈感悟”环节拟写的感言，请解决语言文字问题。时光如涓涓细流，悄然漫过青春的河床。校园里传唱的歌yáo，黑板上擦去的公式，都将沉淀为记忆中的珍宝。我们曾用汗水印证“天道酬勤”的古老谚语，也曾在跌倒后拥抱cù新的希望。告别不是终点，而是奔赴山海的开端。愿我们此去乘风破浪，归来仍是少年。1.感言中有两个字的读音不确定，请你帮助注音。（1）涓涓（）（2）谚语（）2.感言中漏写了两个字，请你根据拼音补充。（1）歌yáo__________（2）cù新__________【答案】1.①.juān②.yàn2.①.谣②.簇【解析】【1题详解】本题考查字音。（1）涓涓（juānjuān）：形容水流细小而连续不断的样子。（2）谚语（yànyǔ）：民间流传的简练通俗而富有意义的固定语句。【2题详解】本题考查字形。（1）歌谣（gēyáo）：民间文学的一种，指可以歌唱的短诗或顺口溜，多反映生活、抒发情感。（2）簇新（cùxīn）：极新；全新，形容像刚从包装中取出一样崭新。3.【深谢师恩】下面是主持人为“桃李花开，感谢有您”环节准备的PPT内容。请你帮忙将空缺处的诗文补充完整。谢谢您，老师！（1）谢谢您引领我徜徉书海，让我懂得“________，_________，足以长才”（弗朗西斯·培根《谈读书》），在书香中丰盈灵魂；（2）谢谢您鼓励我努力学习，借“_________，_________”（宋濂《送东阳马生序》）告诉我内心的充足、精神的强大可以克服生活的艰苦；（3）谢谢您点燃我少年壮志，激励我要有“__________，__________？”（文天祥《过零丁洋》）的为国家鞠躬尽瘁的气节；（4）谢谢您教导我追寻榜样，“________，西北望，射天狼”（苏轼《江城子·密州出猎》）中挽弓劲射的爱国英雄，将陪伴我一路前行；（5）谢谢您激励我不要怕艰难困顿，要有“长风破浪会有时，__________”[李白《行路难》（其一）]的昂扬心态。青春岁月，因为有您才更加充实、有意义。【答案】①.读书足以怡情②.足以傅彩③.以中有足乐者④.不知口体之奉不若人也⑤.人生自古谁无死⑥.留取丹心照汗青⑦.会挽雕弓如满月⑧.直挂云帆济沧海【解析】【详解】注意“怡、傅、奉、丹、雕、沧”等字词容易写错。【谨记教诲】班主任在“师心话意，语短情长”环节中给同学们写了一段寄语，请你认真阅读并进行整理。①人生会有高光瞬间，也会有低谷时刻。②我们无法预知未来，但___________。③情绪顺了，人生就顺了。④遇到挑战时，把人生放长远点看，就不会被眼前的小事困住，感到焦虑时，把人生缩小来看，过好了每一个此时此刻，就相当于过好了一生。⑤保持一颗平常心，好事担得起、逆境撑得住，无时无刻把每一天都过得踏实充实，人生就会处处是风景。4.结合语境，将第②句缺失的内容补充完整，写在下面的横线上。5.第④句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。6.第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。【答案】4.可以把握自己的心态。5.将“困住”后面的逗号改为分号。6.删去“无时无刻”。【解析】【4题详解】本题考查补写句子。根据上下文语境，第①句指出人生有“高光”也有“低谷”，第②句以“我们无法预知未来”开头，后半句应形成转折或递进，表达一种积极可控的态度，与后文“情绪顺了，人生就顺了”“保持一颗平常心”等主旨相呼应。因此，补写内容需强调“虽不能掌控未来，但能把握当下态度或行动”。结合第④⑤句“把人生放长远点看”“过好了每一个此时此刻”“把每一天都过得踏实充实”等表述可知，班主任寄语的核心是：以平和心态面对起伏，专注当下，踏实前行。故第②句后半部分应体现“我们可以选择自己的态度”或“可以走好当下的每一步”之类的意思，才能自然引出后文关于情绪、视角与日常生活的建议。示例：但可以选择以怎样的心态去面对。【5题详解】本题考查标点符号。原句“遇到挑战时，把人生放长远点看，就不会被眼前的小事困住”“感到焦虑时，把人生缩小来看，过好了每一个此时此刻，就相当于过好了一生”两个句子是两个结构完整、语义并列的复句：“遇到挑战时……”和“感到焦虑时……”，二者为并列关系，且内部已使用逗号，根据标点使用规范，此处应使用分号以清晰分隔两个层次；正确的修改是将“困住”后面的逗号改为分号；修改后的句子是：遇到挑战时，把人生放长远点看，就不会被眼前的小事困住；感到焦虑时，把人生缩小来看，过好了每一个此时此刻，就相当于过好了一生。【6题详解】本题考查病句辨析。原句“无时无刻把每一天都过得踏实充实”存在否定词误用的语病，“无时无刻”是“没有一时一刻”的意思，本身表否定，常与“不”连用构成“无时无刻不……”表示肯定；而此处直接说“无时无刻把每一天……”，语义变成“从来都不把每一天过得踏实充实”，与上下文积极正面的语境相矛盾；正确的修改是删去“无时无刻”，使句子表达为“把每一天都过得踏实充实”，语义准确、逻辑通顺；修改后的句子是：保持一颗平常心，好事担得起、逆境撑得住，把每一天都过得踏实充实，人生就会处处是风景。7.【永葆初心】同学们在“品读经典，不忘初心”环节中展开了交流。人都有一颗初心，关键是如何保持这颗初心，奋力前行。请你从《儒林外史》中任选一个你所熟悉的人物，结合相关情节，阐释其初心。【答案】王冕：淡泊名利，不求功名。他不愿结交官绅，两次拒绝知县的邀请，曾远走山东济南过隐姓埋名的生活；后来听说朝廷要征聘自己做官，又连夜逃往会稽山，最后在会稽山隐居终老。【解析】【详解】本题考查对名著人物的理解与分析。作答本题可先从《儒林外史》里挑选初心始终坚守或前期初心纯粹的典型人物，优先选择正面形象王冕、杜少卿，核心思路为选定人物后明确其初始本心，再结合对应原著情节具体阐释：首选王冕，他的初心是淡泊名利、归隐山林、坚守高洁品格，不愿踏入官场追名逐利，自幼勤奋好学，靠画荷花自食其力，面对官府征辟和权贵拉拢，始终坚决拒绝，隐居会稽山中终老，全程坚守不慕荣利、随性高洁的初心；其次可选杜少卿，他的初心是坚守道义、乐善好施、反抗封建礼教与世俗功利，出身名门却不看重功名富贵，散尽家财帮扶落魄文人与贫苦百姓，反对八股取士，尊重女性、追求自由，即便家境败落也不改仗义疏财、坚守本心的底色，作答时任选其一，紧扣人物初心+对应情节展开论述即可。示例一：我选择《儒林外史》中的王冕，他的初心是坚守淡泊高洁、不慕荣利的品格，一心追求学识与自由，绝不向权贵低头、不为功名所累。王冕自幼家境贫寒，却酷爱读书画画，依靠画荷花维持生计，勤奋刻苦且心性纯粹，彼时他从未想过凭借才学攀附权贵、步入仕途。后来他声名远扬，官府多次想要征辟他做官，权贵也纷纷前来拉拢，他始终坚守本心，坚决拒绝所有邀约，为了避开世俗的纷扰与官场的污浊，索性隐居会稽山中，直至终老都不曾改变自己的初心，用一生践行了不慕名利、高洁自持的人生追求，是全书里坚守初心的典范。示例二：我选择《儒林外史》中的杜少卿，他的初心是坚守道义、乐善好施，反抗封建礼教的束缚与科举官场的功利世俗，始终怀揣着对他人的善意与对自由的向往。杜少卿出身名门望族，家境优渥，却丝毫没有世家子弟的骄奢与世俗文人的追名逐利，他内心始终坚守着善良与正义，散尽自家家财去帮扶落魄的文人、贫苦的百姓，对待身边人始终真诚仗义。他反对僵化的八股取士制度，鄙夷官场的黑暗虚伪，更敢于反抗封建礼教，尊重女性、追求平等自由，即便后来家境日渐败落，生活变得清贫，他也没有被世俗功利同化，依旧坚守着最初的善良本心与正义追求，从未动摇。二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分）【现代文阅读】（共7小题，计30分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】“搭子”意为基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式，具有临时性，无关系限制的特点。该社交形式包含饭搭子、旅游搭子、健身搭子、本命年搭子等多种类型，强调有限目标承诺与场景化边界，满足即时需求的同时保持社交分寸感。（材料整理自网络）【材料二】①当下，很多孩子似乎更习惯线上交流。贵州贵阳的五年级学生尹切（化名）说：“我们会在游戏里谈天说地，如果大家玩的游戏你没玩，能聊的话题就会少很多。线下大家反而不怎么说话，游戏里会放得开一些。”福建武夷山的四年级学生陈昕（化名）也表示：“我会在网上发自己写的东西，有很多人看到会跟我聊天。如果实际见面了，可能会有些尴尬，不知道说什么好。在网上感觉束缚少一些。”②在被问及“朋友少”的原因时，69.0%的受访孩子和63.0%的受访家长认为“性格内向，不敢主动交朋友”是主要原因，此外，“同学们都很忙，没有交际机会”的获选率紧随其后，分别有超过四成的受访孩子和家长选择了这一选项。③专家认为，社交方式转变的背后，是快节奏学习生活与数字产品的双重挤压。因此，建议养育者与教育者一方面多给孩子创建面对面交流的机会，教授孩子线下社交的技巧，另一方面，也应理性看待线上社交的价值，引导孩子在利用网络拓宽社交圈的同时，逐步培养线下深度交往的能力，避免过度依赖虚拟连接导致现实情感疏离。（摘编自《当代孩子都在烦恼什么》，2025.12.2《中国青年报》）【材料三】①生活中总有人把“讨好”当作处世捷径。为了融入圈子，刻意附和他人喜好；为了获得认可，勉强自己迁就不合理的要求；为了求得便利，放下姿态说尽违心的话。②比起费尽心机讨好他人，不如沉下心来“积好”。这里的“积好”，是一点点积累“好品行”“好能力”“好口碑”，为人生搭建稳固的基石，虽慢却实，虽淡却久。③积“好品行”，是守住本心的清醒。古人云“德者，本也”，品行是一个人最硬的底牌。晚清名臣曾国藩，从不靠讨好权贵谋前程，始终以诚待人、以慎处世。他在官场中坚守“不为圣贤，便为禽兽”的信念，不贪财、不结党、不弄权，即便屡遭排挤，始终不改初心。正是这份“诚慎”的好品行，让他赢得了左宗棠、胡林翼等人的敬重。反观那些靠讨好上位的人，如历史上的李林甫、秦桧之流，虽曾权倾一时，终因品行败坏落得千古骂名。可见，讨好是一时的投机，而好品行是一生的通行证，它能让你在纷繁世事中站稳脚跟，不被欲望裹挟，不被流言击垮。④积“好能力”，是自己给的底气。林徽因从不在社交场上刻意讨好，却凭借扎实的专业能力惊艳世人。她与梁思成一起踏遍中国大地，测绘数千处古建筑，撰写《中国建筑史》，用严谨的学术成果打破了“西方建筑优于东方”的偏见，用实力证明女性在专业领域的价值。⑤积“好口碑”，是岁月沉淀的信任。《管子》有言：“信者，天下之大宝也。”好口碑要靠长久积累。就像身边那些靠谱的人，答应别人的事一定做到，遇到困难不推诿、不逃避，久而久之，“靠谱”就成了他们的标签。无论做事还是交友，都有人愿意信任、愿意相助。而那些靠讨好维系的关系，一旦没有了利益支撑，便会轻易崩塌。（摘编自《“讨好”不如“积好”》，2025.9.26《讽刺与幽默》）【材料四】①当前某些平台上盛行的所谓“向上社交”，常常裹挟着“成功学”的功利逻辑，一定程度上折射出一些人社交观念的扭曲。②鼓励人们与优秀的人建立更多连接，从而弥补“信息差”，找准“坐标系”，激发内驱力。这种基于学习与进步的社交，本质上是对自我提升的主动追求，彰显着积极进取的人生态度，是值得鼓励和提倡的。③比如，对于很多大学生来说，通过向经验丰富的学长学姐请教考研规划，或是与行业人士交流职业方向等，有助于突破信息壁垒、少走弯路；职场新人通过请教领导和前辈处理复杂问题的思路，也有益于夯实自身能力。④然而，某些网络平台上鼓吹的所谓“向上社交”，让社交完全变了味。一味鼓吹“机遇决定论”，过分夸大了社交资源的重要性，同时将“向上”窄化为对头衔与资源的无限索取，容易令人陷入“攀附式社交”的误区。其实，建立在明显差异之上的社交关系，本身就难以长久维系。为了保持这段关系，实现所谓的“向上管理”，有人不惜牺牲个人尊严，于是在无限度讨好与迎合中陷入了误区。（摘编自《别在“向上社交”中迷失自我》，2025.5.14《文摘报》）8.【材料一】提到的“找搭子”和【材料四】的“向上社交”，在社交动机上有何异同？9.综合后三则材料，谈谈应如何引导青少年建立健康、有益的社交关系。10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（）A.“搭子社交”的形式有很多种，能成为“旅游搭子”的人的兴趣爱好都是旅游，且经济条件是相同的。B.快节奏学习生活与数字产品的双重挤压让孩子们的社交方式发生转变，大家更愿意和网友交朋友，不愿意和同学交朋友。C.【材料三】第③段运用了举例论证和对比论证，列举曾国藩守住本心的事例，并与李林甫、秦桧之流相比，有力论证观点。D.“向上社交”本质上裹挟着“成功学”的功利逻辑，让人无限度讨好与迎合他人，扭曲人的社交观念，不应提倡。【答案】8.相同点：都带有一定的目的性，希望通过社交满足特定需求。不同点：“找搭子”更侧重于有共同兴趣的人和自己一起行动，满足即时需求；而“向上社交”是为了实现自我提升，同时变味的“向上社交”带有明显的功利性，希望“向上”索取资源、机遇。9.①引导青少年理性看待线上社交与“向上社交”的价值，认识到其可能带来的问题。②多为青少年创造面对面交流的机会，教授他们线下社交技巧，培养深度交往能力。③引导青少年注重内在积累，认识到真诚与实力才是社交的持久基石。10.C【解析】【导语】这组材料从当代青年社交方式的变迁切入，聚焦“搭子”“线上社交”“讨好型人格”与“向上社交”等现象，揭示了数字时代人际关系的多元形态与价值冲突。【材料一】提出“搭子”这一新型社交模式，强调其边界清晰、目标明确的特点；【材料二】反映青少年在现实交往中的疏离与线上依赖，凸显代际沟通困境；【材料三】倡导以“积好”替代“讨好”，强调品行、能力、口碑的内在积累；【材料四】批判功利化“向上社交”的异化风险。整体呈现由表及里、由现象到本质的递进逻辑，既关注现实问题，又引导价值观反思，体现对现代人际交往的深刻洞察。【8题详解】本题考查内容比较和分析。相同点：根据【材料一】“基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式”“满足即时需求”可知，“找搭子”并非无目的的泛泛交往，而是为实现某一具体目标而发起的社交行为；根据【材料四】第②段“鼓励人们与优秀的人建立更多连接，从而弥补‘信息差’，找准‘坐标系’，激发内驱力”可知，正当的“向上社交”同样带有明确意图，即通过人际连接获取成长资源。综上，二者在社交动机上都具有目的性，均希望通过特定关系满足自身在兴趣、行动或发展上的现实需求。不同点：根据【材料一】“饭搭子、旅游搭子、健身搭子……强调有限目标承诺与场景化边界”可知，“找搭子”的核心在于平等参与、共同体验，参与者因共享同一活动而临时结伴，关系松散但氛围轻松；根据【材料四】第④段“将‘向上’窄化为对头衔与资源的无限索取”“不惜牺牲个人尊严……陷入无限度讨好”可知，变味的“向上社交”往往建立在地位不对等基础上，其动机偏向功利索取，试图通过攀附获取机会或利益，甚至可能损害自我尊严。因此，前者重在共处与陪伴，后者则侧重向上攫取与资源依赖，动机性质存在本质差异。【9题详解】本题考查分析材料内容，谈建议和启示。①根据【材料二】第③段“应理性看待线上社交的价值……避免过度依赖虚拟连接导致现实情感疏离”以及【材料四】第④段对变味“向上社交”的批判——“一味鼓吹‘机遇决定论’……陷入‘攀附式社交’的误区”可知，青少年需被引导辩证认识线上社交与功利性‘向上社交’的局限与风险，避免将社交简化为工具或逃避现实的手段。②根据【材料二】第③段“多给孩子创建面对面交流的机会，教授孩子线下社交的技巧……培养线下深度交往的能力”可知，家庭与学校应主动搭建真实交往场景，通过实践帮助青少年掌握沟通、共情等能力，逐步建立稳固的现实人际关系。③根据【材料三】第②段“不如沉下心来‘积好’……积累‘好品行’‘好能力’‘好口碑’”及后文以曾国藩、林徽因为例强调内在修为可知，健康社交的根基在于自身品格与能力的长期建设，而非讨好或依附他人。因此，应引导青少年将重心放在真诚待人、提升实力、信守承诺等可持续的品质上，以此赢得持久信任与尊重。【10题详解】本题考查对材料相关内容的分析。A.错误。根据【材料一】“基于特定兴趣、特定时刻或场景建立的精准陪伴模式”可知，“旅游搭子”只需在旅游这一场景中有共同行动意愿，并未要求双方兴趣完全相同，更未提及经济条件一致，选项属无中生有。B.错误。根据【材料二】第①段学生说“线下见面会尴尬”，第②段指出交友少主因是“性格内向”和“没机会”，第③段归因为“快节奏学习与数字产品挤压”，可知孩子们并非“不愿意和同学交朋友”，而是受客观条件和心理因素限制，选项曲解原意。D.错误。根据【材料四】第②段明确肯定“基于学习与进步的社交……值得鼓励”，可知作者反对的是第④段所批评的“变味的‘向上社交’”，而非“向上社交”本身。选项将局部批判扩大为全盘否定，以偏概全。故选C。（二）（21分）阅读下面的文字，完成下面小题。勋章契诃夫①“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿，……娜斯嘉和齐娜，……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。②中尉骂了几句，然后同意了。普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口。别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。③“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一小玩意儿，至多也不过值五个卢布，却造成多么大的声势！”④到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。⑤可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面，仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。⑥普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼，汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天主啊，快点结束这顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。⑦______________发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。⑧“他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。⑨吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。⑩“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。⑪这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。⑫“尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！”⑬特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是。啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！⑭“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。⑮“是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！”⑯特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。⑰饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。⑱“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。11.小说的第一段主要写了什么内容？作者一开篇就写这些内容有什么作用？12.结合文章语境，回答下面的问题。（1）进入宴会大厅后，普斯佳科夫的心理发生了一系列变化，请结合小说内容进行梳理。（2）小说画横线处缺少对人物的描写，下面是小语和小文各自补充的内容，你觉得哪个更好？请说明理由。小语：他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。小文：他抬头看了一眼对面的法国人。13.斯皮奇金这个人物在文中着笔不多，却至关重要，请分析这个人物在文中的作用。14.契诃夫的小说以批判现实主义风格著称，将犀利的笔触指向整个社会，读完《勋章》，你认为作者想要批判些什么？请简要分析。【答案】11.主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他，去参加商人斯皮奇金的家宴。作用：①交代故事的开端；②交代人物活动的社会环境；③为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。12.（1）在宴会上见到同事后他惊恐万分，心虚不已，丑态毕露。当他发现法国人也挂着别人的勋章后，他转忧为喜，瞬间轻松自在。欺骗成功后，他稍有难过，悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章。（2）我认为小语的更好，因为普斯佳科夫此时的心理状态是极度紧张和尴尬的，小语使用“胆怯”和“用一只眼睛瞥”这样的描写，传达了他不敢直视对方，害怕被发现的心情，更为生动形象。小文的补充虽然也是一个合理的动作描述，但缺乏对人物内心紧张情绪的体现。13.①从侧面衬托出主人公的趋炎附势、贪慕虚荣：正是为了参加他的宴会接近他的女儿，主人公想方设法借勋章。②推动了故事情节：从普斯佳科夫参加宴会到自己胸前的勋章暴露，再到法国教员的勋章暴露，都是由斯皮奇金的言行来推动的。③折射出小说的社会环境：一个用勋章来判别人的好坏，决定自己对人的态度的势利商人，反映出社会的虚伪和不平等本质，从而突出了小说的主题。14.①批判贪慕虚荣、弄虚作假的社会风气。普斯佳科夫和特兰勃良不约而同地借了不属于自己的勋章参加宴会，说明这个社会虚荣、作假成风。②批判社会底层人物的卑微奴性。普斯佳科夫和特兰勃良借勋章去攀附上流社会，可见他们趋炎附势、奴颜婢膝，骨子里奴性思想严重。③批判社会的势利眼。身居高位的中尉的傲慢举止，有钱的商人只认勋章不认人的武断态度，都揭露出所谓上流社会的虚伪势利。④批判社会等级分化严重。一枚勋章拉开了人的三六九等，荒谬而又讽刺。【解析】【导语】这篇小说通过普斯佳科夫借勋章赴宴的闹剧，以辛辣的讽刺笔法揭露了沙俄社会虚荣势利的病态现象。契诃夫用勋章这一符号，精准刺穿了小官吏的卑微心理（如借勋章时的胆怯、被发现时的窘迫）和社会的畸形价值观（以勋章论人）。法国教员同样佩戴假勋章的情节，将讽刺推向高潮，暗示这是普遍的社会痼疾。文中“勋章—身份—尊严”的荒诞等式，批判了官僚体系的虚伪与人性异化。【11题详解】本题考查小说开头段内容概括及作用分析。根据文章第①段“‘我有事找你商量’……好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴”的内容分析，开篇直接呈现普斯佳科夫向朋友借勋章的请求，点明其赴宴目的和行为动机，清晰交代了故事的开端；再根据第①段“你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”的内容分析，揭示了当时社会以勋章论身份、重虚荣的风气，为人物活动提供了具体的社会环境背景；同时，普斯佳科夫“结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门”的神态与动作，暗示此举非同寻常且充满风险，不仅表现其内心的羞愧与不安，也为后文他在宴会上因害怕被识破而手足无措、与特兰勃良互相窥探等情节埋下伏笔，制造了强烈的悬念，推动故事波澜起伏地展开。【12题详解】（1）本题考查人物心理变化的梳理与分析。根据文章第⑤段“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑”“他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬……沉重地在空椅子上坐下”的内容分析，普斯佳科夫初见同事时极度惊恐，生怕对方识破自己佩戴的是借来的勋章，动作慌乱、姿态僵硬，内心充满羞耻与不安；再根据第⑥段“普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼”以及第⑦段“两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子”的内容分析，他在整个用餐过程中始终处于高度紧张状态，因无法自然用餐而倍感煎熬，心理压力持续加剧；接着根据第⑪段“勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼”和第⑬段“啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章……普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲”的内容分析，当他被迫暴露勋章后本已绝望，却意外发现特兰勃良同样佩戴假勋章，顿时如释重负，由极度焦虑转为轻松得意；最后根据第⑱段“‘要是我早知道这样，’……那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”“只有这个想法才使得他难过”的内容分析，他在欺骗成功后非但没有愧疚，反而懊悔自己“赌注”下得太小，未借更高级的勋章以博取更大虚荣，体现出其虚荣心膨胀至极的心理状态。（2）本题考查人物描写与心理刻画的合理性。根据文章第⑥段“普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼”以及后文“两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子”的内容分析，此时普斯佳科夫正因佩戴借来的勋章而极度心虚，生怕被同事特兰勃良识破，内心充满恐惧与尴尬；在此情境下，小语补充的“他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人”中，“胆怯”准确传达了其畏缩、不安的心理状态，“用一只眼睛瞥”则生动刻画出他不敢正视对方、偷偷观察又迅速回避的细节动作，既符合人物此刻的紧张情绪，又与后文“互相看着，越发慌张”形成自然衔接；而小文的“他抬头看了一眼对面的法国人”虽为合理动作，但“抬头看”显得过于坦然、平静，缺乏心理张力，无法体现普斯佳科夫此时“心虚”“慌张”的真实状态，与上下文营造的紧张氛围不协调。因此，小语的补充更贴合人物心理与小说整体情境。【13题详解】本题考查次要人物在小说中的作用。根据文章第①段“你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”的内容分析，斯皮奇金以是否佩戴勋章作为评判他人品行的标准，暴露出其势利、肤浅的价值观，正是这种社会风气促使普斯佳科夫不惜借勋章伪装身份，从而从侧面凸显了主人公趋炎附势、贪慕虚荣的性格特征；再根据第⑭段“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章后含糊应和，以及第⑫段他对特兰勃良说“请您把这瓶酒放回原处！”等内容分析，他的言行直接推动了宴会现场的关键情节：普斯佳科夫因被迫展示勋章而暴露，特兰勃良也在其指令下伸手接酒瓶，意外露出自己的假勋章，使故事出现戏剧性转折，因此斯皮奇金是情节推进的重要触发者；此外，斯皮奇金作为商人，代表了当时俄国社会中以勋章论尊卑、以外表定价值的庸俗阶层。他“有两个女儿”的设定更暗示了婚姻与社会地位挂钩的现实。通过这一形象，契诃夫折射出19世纪末俄国官僚等级森严、社会崇尚虚饰的病态环境，深化了小说对虚伪世风和人性弱点的讽刺主题。【14题详解】本题考查对小说主题与社会批判内涵的理解。根据文章第①段“他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”的内容分析，商人斯皮奇金以是否佩戴勋章作为评判他人道德的标准，反映出整个社会将外在符号等同于人格价值的荒谬逻辑，作者借此批判了社会势利、以貌取人的虚伪风气；再根据第②段普斯佳科夫借来“斯坦尼斯拉夫勋章”后“自己都对自己多添了几分敬意”，以及第⑬段发现特兰勃良也佩戴假勋章时“高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲”描写分析，两人身为底层教员，却主动参与这场“勋章表演”，说明弄虚作假、贪慕虚荣已成普遍风气，人们不是反抗等级制度，而是争相模仿上层做派，暴露出精神上的奴性与自我异化；又根据第⑮段普斯佳科夫得意地说：“我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！”以及第⑯段特兰勃良“快活地频频点头，亮出他的左边衣领”炫耀安娜勋章的内容分析，他们不仅不以造假为耻，反而以此为荣，体现出底层人物对权力符号的盲目崇拜和趋炎附势的心理，揭示了等级制度对人性的扭曲；最后，全文围绕一枚仅值“五个卢布”的勋章展开，却引发如此复杂的心理博弈与社交表演，正如第③段所言：“区区一小玩意儿……却造成多么大的声势！”这正讽刺了沙俄社会等级森严、身份由外在标志决定的荒诞现实——人的价值不取决于品德或才能，而取决于胸前是否挂有官方认可的勋章。综上，契诃夫通过这场“勋章闹剧”，犀利批判了19世纪末俄国社会的虚伪、势利、等级固化及人性的普遍堕落。【古诗文阅读】（共6小题，计16分）（三）（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）【乙】①夏五月，诏曰：“狱者，万民之命，所以禁暴止邪，养育群生①也。能使生者不怨，死者不恨，则可谓文吏②矣。”②又曰：“闻古天子名，难知而易讳③也。今百姓多上书触讳以犯罪者，朕甚怜之。其更讳询④。诸触讳在令前者，赦之。”（节选自《汉书·宣帝纪》）【注】①群生：百姓。②文吏：掌管文书、法令的官吏。③讳：冒犯名讳。④询：汉宣帝改名为“询”。15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。文言语句方法提示解释又何间焉语境分析法：结合上句“曹刿请见”“肉食者谋之”（1）____________神弗福也文言现象法：形容词做动词（2）____________闻古天子名课内迁移法：操蛇之神闻之（3）____________朕甚怜之语法分析法：朕【甚】怜之（4）____________16.下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（）A.乃入见乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》）B.何以战以光先帝遗德（《出师表》）C.难知而易讳也泉香而酒洌（《醉翁亭记》）D.诸触讳在令前者此三子者，皆布衣之士也（《唐雎不辱使命》）17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）小惠未遍，民弗从也。（2）能使生者不怨，死者不恨。18.结合【甲】【乙】两文的具体内容，简要分析鲁庄公和汉宣帝在执政上的相似之处。【答案】15.①.参与②.赐福，保佑③.听说④.非常，很16.A17.（1）（这种）小恩小惠不能遍及（百姓），百姓不会跟从（您）的。（2）能做到使活着的人不埋怨，死了的人不怨恨。18.以民为本（取信于民）。鲁庄公根据诚心处理诉讼事件，尽量做到公正，得到了百姓拥护。汉宣帝认识到刑狱关系重大，能够禁暴止邪，使百姓休养生息。汉宣帝对于自己改名之前冒犯他名讳的人予以赦免，这份宽容，也让他深得民心。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了《曹刿论战》和《汉书·宣帝纪》的典型片段，通过对比展现古代政治智慧。甲文以曹刿与鲁庄公对话展现民本思想，强调“取信于民”的治国理念；乙文通过汉宣帝诏书体现慎刑恤民的仁政思想。两文共同揭示了优秀统治者的核心品质：重视司法公正、体察民情、自我约束。文本语言凝练，对话体与诏令体形成互补，历史案例与政策表述相得益彰，具有鲜明的说理性和示范性。【15题详解】本题考查文言词语解释。（1）间：根据语境分析法，上句“曹刿请见”意思是：曹刿请求进见鲁庄公；“肉食者谋之”意思是：当权者谋划这件事。乡人认为打仗是当权者的事，曹刿不必介入，故“间”为“参与”的意思。句意：你又何必参与呢？（2）福：文言现象法，“福”本为形容词，此处活用为动词，意为“赐福、保佑”。句意：神灵不会保佑（您）的。（3）闻：课内迁移法。“操蛇之神闻之”出自《愚公移山》，意思是“掌管蛇的神听说了这件事”，其中“闻”为“听说”之意。类比到本句，“闻古天子名”意思是“听说古代天子的名字”，强调汉宣帝得知古人名字难以知晓、容易触讳的事实。因此，“闻”在此处也是“听说”的意思。（4）甚：语法分析法，“朕”为主语，“甚”为状语，“怜”为谓语，“之”为宾语。“甚”副词，修饰动词“怜”，表示程度，相当于“非常”“很”。句意：朕十分同情他们。【16题详解】本题考查文言虚词。A.都是：副词，于是，就；B.介词，凭借/连词，表目的，来；C.连词，表转折/连词，表并列；D.代词，……的人/助词，表停顿；故选A。17题详解】本题考查文言翻译。重点词有：（1）小惠，小恩小惠；遍，遍及；弗，不；从，跟从。（2）生者，活着的人；怨，埋怨；恨，怨恨。【18题详解】本题考查内容分析。根据【甲】文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公虽然不能事事明察秋毫，但他坚持按照实情处理案件，体现了对司法公正的重视。曹刿评价此为“忠之属也”，认为这是取信于民的根本。这说明鲁庄公治国以民为本，注重赢得民心，即使能力有限，也力求公平正义。根据【乙】文第①段“狱者，万民之命，所以禁暴止邪，养育群生也”可知，汉宣帝明确指出刑狱关乎百姓生死，是治理国家的重要手段，必须谨慎对待。他要求执法官吏做到“生者不怨，死者不恨”，体现出他对民生疾苦的高度关注和以人为本的执政理念。根据【乙】文第②段“今百姓多上书触讳以犯罪者，朕甚怜之。其更讳询。诸触讳在令前者，赦之”可知，汉宣帝意识到自己原名可能造成百姓无意冒犯而获罪，便主动改名，并赦免此前因触讳而受罚之人。这一举措不仅展现了帝王的宽仁之心，更是一种体察民情、顺应民意的治理智慧。综上所述，鲁庄公和汉宣帝在执政上的相似之处在于：都秉持“以民为本”的思想，重视取信于民，关心百姓疾苦，努力实现公正与仁政。鲁庄公通过依法断案赢得民心，汉宣帝则通过改革制度、赦免无辜体现仁爱。两者虽时代不同，身份各异，但都体现了古代明君“以民为本（取信于民）”的政治品格。【点睛】参考译文：【甲】鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求进见鲁庄公。他的同乡说：“当权者谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“（这种）小恩小惠不能遍及（百姓），百姓不会跟从（您）的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照实情向神灵汇报。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要按诚心处理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”【乙】①夏五月，下诏说：“刑狱，关系到千万人的命运，是用以制止暴力、防止邪恶、养育百姓的。能做到使活着的人不埋怨，死了的人不怨恨，这就可以称得上是合格的执法官吏了。”②诏书又说：“听说古代天子的名字，难以知道却容易冒犯名讳。现在百姓中有不少因上书冒犯名讳而犯罪的，朕十分同情他们。朕将原名改为‘询’。凡是在此诏之前触讳而蒙罪的，一律赦免。”阅读下面一首词，完成下面小题。满江红秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！19.请谈谈“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”一句的表达效果。20.秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。【答案】19.此句是以乐写哀，美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，以乐景来反衬悲哀之情。20.示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，四个短句，对比和反衬，格调高昂，写出了词人不是男儿胜似男儿、渴望投身革命的豪迈气概，体现她的“女侠”特点。示例二：“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”明确表明不被凡夫俗子所理解，不能做男儿的苦闷和不怕经受磨难挫折的豪气。【解析】【19题详解】考查诗句的作用。“为篱下黄花开遍，秋容如拭”意思是篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。可知此句为景物描写，以乐景写哀情，诗人通过景物描写表现当时环境的静谧和寂寥，这种寂寥的环境引发作者的思绪，为下文表达对贵妇生活的不屑及想要报效祖国又知音难觅的心情做铺垫。【20题详解】本题考查对诗句的理解。女侠是指具有侠义品质和守信重诺的女子，代表着聪明、善良、能干、坚强的女子形象。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意思是“我虽然不是男子，不能加入他们