上海市黄浦区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页八年级语文学科（满分100分，时间90分钟）考生注意：请将所有答案写在答题卷上，写在试卷上不计分一、古诗文阅读（26分）（一）默写（10分）1.默写（1）无可奈何花落去，_________。（《浣溪沙》）（2）_________，恨别鸟惊心。（《春望》）（3）兴尽晚回舟，_________。（《如梦令》）（4）_________，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》）（5）小王读史书，看到有帝王因暴政导致天下离心，最终被自己信任的表兄弟推翻，不禁掩卷长叹，深感《孟子》中“__________，_________”真实地写出了失道者的悲惨结局。【答案】①.似曾相识燕归来②.感时花溅泪③.误入藕花深处④.东风不与周郎便⑤.寡助之至⑥.亲戚畔之【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、溅、藕、寡、畔”等字词容易写错。（二）（4分）阅读下面诗歌，完成下面小题。雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。2.这首诗的作者是________（朝代）的________（人名）。3.诗词中有时会引用故事、传说或诗句表达思想感情，这就是用典。了解典故，有助于更好地理解诗歌。下面是小文同学整理的本诗典故积累卡，请帮他补充完整。诗句典故思想感情半卷红旗临易水战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”暗示将士们具有一去不返的悲壮豪情。报君黄金台上意相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。___________提携玉龙为君死传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后人水化为龙。【答案】2.①.唐②.李贺3.表达将士们上阵杀敌、报效朝廷的决心。【解析】【导语】《雁门太守行》以浓墨重彩的战争场景描写，展现了边塞将士的悲壮豪情。诗中“黑云压城”“角声满天”等意象营造出紧张压抑的氛围，“黄金台”“玉龙”等典故的运用，既凸显了将士们的忠勇报国之志，又暗含了悲壮苍凉的情感基调。全诗风格雄浑悲壮，堪称边塞诗佳作。【2题详解】本题考查诗歌相关文学常识。《雁门太守行》是中唐著名诗人李贺的代表作之一。李贺，字长吉，河南府福昌县（今河南宜阳）人，因其诗风奇崛冷艳、想象瑰丽，多写鬼神、战争与人生悲慨，有“诗鬼”之称。【3题详解】本题考查诗歌表达技巧及思想感情。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的句意是：为了报答国君在黄金台上招贤纳士的诚意和重托，提着宝剑，决心为国捐躯。这里用“黄金台”的典故，表达了将士们为国效力的忠诚和决心。用“玉龙”代指宝剑，形象地表达了将士们为国家和君主不惜牺牲生命的英勇精神。这两句诗表达了将士誓死报国、忠诚于君主的坚定信念和舍生忘死的豪情壮志。（三）（12分）阅读下面两篇文章，完成下面小题【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《<孟子>三章》）【乙】予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺①，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。（节选自欧阳修《<梅圣俞诗集>序》）【注释】①怨刺：怨恨、讽刺。4.解释下列句子中加点的词。（1）衡于虑（）（2）以道羁臣寡妇之所叹（）5.用现代汉语翻译句子。人恒过，然后能改。6.对【甲】文中的“法家拂士”与【乙】文中的“士”表述最符合文意的一项是（）A.“法家拂士”是得遇明君、得以施才的典型；“士”是怀才不遇、转而寄情文学的典型。B.两者都是国家需要的栋梁，只是“法家拂士”侧重法治，“士”侧重道德文章。C.“法家拂士”因“忧患”而生存；“士”因“穷”而工于诗。D.【甲】文中假设国家未任用“法家拂士”常常招致灭亡；【乙】文则描述“士”不被任用后的生存与创作状态。7.成语“穷而后工”出自【乙】文，请用自己的话概括欧阳修在文中阐述的诗歌与生活经历的关系：①_____。这体现了【甲】文中②“_____”的观点。【答案】4.①.同“横”，梗塞、不顺②.说，讲5.一个人常常犯错误，这样以后才能改正。6.D7.①.诗人历经困厄，内心忧思感愤，更能写出好诗②.生于忧患/困于心，衡于虑，而后作【解析】【导语】【甲】文以“人恒过而后能改”切入，从个人成长推及国家存亡，用“生于忧患而死于安乐”的论断，揭示逆境对个体与国家的磨砺价值，充满辩证哲思。【乙】文围绕“诗人少达而多穷”展开，提出“愈穷则愈工”的观点，指出穷厄境遇催生诗人对现实的深刻体察与情感郁积，进而成就佳作，道尽文学创作与人生境遇的关联。【4题详解】本题考查文言实词含义。①句意：思虑被阻塞衡：同“横”，梗塞、不顺。②句意：来诉说被贬谪的臣子、守寡的妇女的慨叹。道：说，讲。【5题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：恒：常常；过：犯错误；然后：这样以后【6题详解】本题考查内容的理解。A.【甲】文只说国家内部要有法家拂士，才不会灭亡，根本没提这些人是否“得遇明君、施展才能”，属于无中生有；B.【乙】文的“士”是怀才不遇、才能无法施展的人，原文没说他们是“国家需要的栋梁”；【甲】文未提及法家拂士“只侧重法治”，乙文也没说这类士“侧重道德文章”，属于主观臆断；C.【甲】文的“生于忧患而死于安乐”，说的是国家的生存规律，不是“法家拂士”因忧患生存，主体不对；故选D。【7题详解】本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据【乙】文“凡士之蕴其所有，而不得施于世者……盖愈穷则愈工”可知，欧阳修认为，读书人若胸怀才学却无法在世间施展（即身处困厄境遇），内心会郁积忧思感愤之情，这种情感会促使他们在观察自然、体悟人生时更深刻，进而将这份复杂情感融入诗歌创作，最终写出精妙的作品，即“愈穷则愈工”，说明困厄的生活实践能催生优秀的诗歌；第二空，根据【甲】文“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，【甲】文强调人在困境中能反思改进、有所作为，国家也需在忧患中才能存续，核心观点是“生于忧患”。【乙】文中“穷而后工”体现的“困厄境遇促使文人创作出优秀作品”，与【甲】文“困境对人有磨砺、促进作用”的“生于忧患”或“困于心，衡于虑，而后作”观点一致。【点睛】参考译文：【甲】一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，这样以后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，这样以后才能被人们了解。（如果一个国家）在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。【乙】我听说世人认为诗人仕途顺利的少，处境困厄的多，难道真是这样吗？大概世上流传的诗歌，大多出自古代处境困厄的文人的笔下。凡是读书人胸怀才学却无法在世间施展的，大多喜欢自行放游在山巅水边之外。（他们）看见虫鱼草木、风云鸟兽的形态样貌，常常探究其中的奇特奥秘，内心郁积着忧愁思虑与愤懑情感，这些情感在（诗歌中）表现为怨恨讽刺，来诉说羁旅之臣、寡妇的慨叹，也写出人们难以言说的情感。大概（文人）处境越困厄，诗歌就写得越精妙。如此看来，并非写诗会使人处境困厄，大概是处境困厄的人才能写出精妙的诗歌啊。二、现代文阅读（28分）（一）（11分）阅读下文，完成下面小题初二（1）班在学习《苏州园林》后，计划开展“走进中国园林文化”项目式学习，请阅读相关材料，完成下列任务。材料一：①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄……③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。（摘编自王其均《雨中春树人家》，有改动）材料二：①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐态”等标举园居有人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的风骨。③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。（摘编自王毅《翳然林水》，有改动）材料三：①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物，当然，有时其本身也有值得欣赏之处。障景是为了不让园林景色一览无余，从而达到“欲扬先抑，欲露还藏”的效果。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。（摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动）8.小文和你一起阅读了以上三则材料，请你协助他，判断出下面表述与原文意思不相符的一项（）①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。A.① B.② C.③ D.④9.小文翻阅《园林志趣》一书，发现书里记载了一座题额为“鹏举”的亭子。这让他立刻联想到李清照《_________》中的名句“九万里风鹏正举”。小文尝试探究园林主人以“鹏举”命名亭子的意图，请你结合材料二和词作，说出你的判断并向他解释你的推断过程：_________10.小文在学习材料后，计划为一处园林景点——位于园门内侧的影壁（如图）撰写介绍词。请你结合材料三的相关知识，帮助小文一同创作，需说明该景点采用的造景手法、设计意图和审美效果。【答案】8.D9.①.渔家傲②.“鹏举”在原词中指的是像大鹏鸟那样乘风高飞，结合材料二可知，园林主人可能是想借题额表达自己的理想追求，所以园林主人的意图是强调自己有远大的志向、抱负。10.这里的影壁是一处典型的“障景”/“隔景”，它位于门后，避免园内风光一览无余，营造出“欲扬先抑”的游览节奏，增加了空间的层次与神秘感，营造出“欲扬先抑，欲露还藏”的效果，增加了空间的层次与神秘感，引人探索。【解析】【导语】本题考查说明文材料的综合理解与运用。中国园林作为风景式园林的典型，其特有的建筑风格与叠山理水的技艺，共同构建了文人雅士精神寄托的家园。通过阅读这三则材料，我们将从宏观的风格分类入手，深入探究私家园林中蕴含的人格追求与意境营造，并进一步学习点景、隔景、借景等六种精妙的造景手法。这不仅是一次对古典园林知识的梳理，更是一场关于中式审美与文人风骨的跨时空对话。【8题详解】本题考查对内容的理解。D.根据材料三④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用”可知，让别处的景致为我所用的造景手法是“借景”，而非选项所述“隔景”。故选D。【9题详解】本题考查文学常识的积累和对材料内容的理解及探究能力。①词句“九万里风鹏正举”出自宋代词人李清照的《渔家傲》，这首词意境开阔、气势磅礴，不仅展现了词人非凡的想象力，更寄托了其对理想的执着追求。故填：渔家傲。②结合材料二第②段“文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的”和“通过园林来表现士人的人格精神”可知，文人园林的命名和题额往往不是随意的，而是园主寄托情感志趣、彰显人格理想的重要载体。文段中还提到“标举园居有人格追求的题额”，说明园主常借特定的名称来表达自己的道德情操与风骨。结合原词句“九万里风鹏正举”可知，该句描绘了大鹏鸟乘着旋风直上九万里的壮丽图景，寓意着力量、超越以及冲破束缚的豪情。综上所述，园主将亭子命名为“鹏举”，是想借用大鹏高飞的典故来标举自己的人格，表达自己拥有像大鹏一样远大的志向、抱负以及不甘平庸的精神追求。10题详解】本题考查园林造景手法的分析与应用。结合材料三第③段“有的是完全隔断，就成了障景”“障景是为了不让园林景色一览无余，从而达到‘欲扬先抑，欲露还藏’的效果”可知，图中位于园门内侧的影壁起到了遮挡视线、屏障景物的作用，属于“障景”这一造景手法。这种设计意图在于避免访客一进门就将园内景致看尽，通过物理上的阻隔增加空间的层次感与深邃感。在审美效果上，这能营造出一种含蓄的神秘美，激发游人探究园林深处美景的兴趣，体现了中国园林含蓄内敛、曲折多变的艺术构思。示例：各位游客，大家进门时迎面看到的这堵墙被称为影壁，它运用了“障景”的造景手法。这堵墙像屏风一样挡住了我们的视线，避免园内美景被一览无余。这种“欲扬先抑”的设计，不仅为园林增添了一份神秘含蓄之美，更让我们对墙后的景色充满了期待与遐想。（二）（17分）阅读下文，完成下面小题我的南山①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。肉皮上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于捞到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿，经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，使会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。⑦小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不假思索登上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果，我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然有不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来。嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。⑪唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？⑫恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……（有删改）11.阅读散文，完成思维导图。①：________②：________③：________④：________12.下面表述与原文意思不相符的一项是（）A.南山是贯穿全文的线索，文章标题中再加“我的”二字含蓄地表现作者对南山异常丰富深厚的感情。B.文中“肉中藏石”的风谷细节，既体现传统文化中对长辈的祝福，也成为作者亲近南山的情感契机。C.“绿水青山就是金山银山”的标语，主要批判经济发展对自然的破坏，表达作者的强烈愤慨。D.画波浪线句运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小、塔变细的画面，极具感染力。且句式对偶工整，增添古典雅致。13.第⑥段中的两句划线句分别是作者对山的描述与想象，虽都是写山，但各有侧重，请结合文章内容，说说你的理解。14.联系上下文，品读第⑫段，分析本文结尾的妙处。【答案】11.①.“我”的情感变化②.看到黄色土石裸露③.大欢喜④.小学去干山春游时12.C13.第一句是实写，客观描摹三座山外形特点，写出东山长、西山高、中间山矮小的形态，具体真切。第二句是虚写，侧重想象与抒情，把山比作大人护着孩子，赋予山亲情与温情，寄托了作者对南山的喜爱与亲近之情。14.结尾再现梦境中与祖母同往南山的情景，与第④段的童年梦境形成呼应，结构严谨完整。以梦境中的美好画面与现实中山体被破坏的惨状形成对比，虚实相生，强化了对故乡、童年与亲情的怀念，暗含对自然遭破坏的惋惜。省略号余味悠长，既表达对精神家园的眷恋，又升华主旨，寄托了对绿水青山与安宁生活的向往。【解析】【导语】在作者心中，南山从来不是遥远的风景，而是刻满童年记忆、盛满亲情温暖的精神家园。从肉碗中以石代山、祈愿“寿比南山”的温情，到梦中与祖母泛舟寻山的向往，再到春游登山、远眺故乡的真切体验，南山陪伴了作者整个少年时光。如今岁月流转，故乡山峦面目全非，作者唯有在回忆里凝望心中那座永恒的南山，字里行间满是对往昔的眷恋与对故土的深情。【11题详解】本题考查文章内容理解与概括。①空：观察思维导图中的曲线起伏变化不难发现，从“期盼”到“大失所望”“唏嘘不已”“触目惊心”，完整呈现了作者对南山的情感起伏。原文第③段“经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼”；第⑤段“不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”；第⑧段“我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果……我大失所望”；第⑩段“年过半百之后，却时时忆起往事来。嘘唏不已……大片黄色土石裸露，令我触目惊心”可见，整个思维导图的核心就是“我”对南山的情感变化，所以①空填“‘我’的情感变化”，这是对整个情感脉络的精准概括。②空：此空对应时间“去年去德清开会”，是事件发展的最后一环。原文第⑩段“去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心”，思维导图中，该事件直接引发了“触目惊心”的情感。因此，②空事件为“看到黄色土石裸露”，准确对应了原文的核心情节。③空：此空对应事件“醒来不经意间望见南山”（第一次见南山的夏夜）。原文第⑤段“醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜”，思维导图中，事件“第一次见南山的夏夜”之后，情感曲线达到一个高峰，正是“大欢喜”。所以③空填“大欢喜”，精准对应了作者初见南山时的强烈情感。④空：此空对应事件“竭力登山，却没有找到韩家湾”。原文第⑦段“小学时的春游干山，终于让我得偿所愿”⑧段“我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果”，思维导图中，该事件是“大失所望”情感的直接来源，时间节点明确为“小学春游干山时”。因此，④空时间为“小学去干山春游时”，清晰定位了事件发生的背景。【12题详解】本题考查文章内容理解与辨析。C.原文第⑩段“应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山”可知，作者看到南山被破坏后，看到这个标语，是寄望于它能阻止破坏、保护自然，而非“主要批判”和“强烈愤慨”。作者的情感更多是痛心、惋惜和对未来的期盼，而非单纯的愤慨。该选项表述与原文意思不相符。故选C。【13题详解】本题考查句子赏析。第一句：“东山长，西山高，中间矮又小”，侧重客观、写实的景物描写。作者用简洁的语言，精准地描述了南山（干山、龙山、凤山）的外形特征——东山的“长”、西山的“高”、中间山的“矮又小”，是对山的物理形态的客观呈现。为下文的想象提供了现实基础，让读者对南山的样貌有清晰、具体的认知。第二句：“在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧”，侧重主观、充满温情的想象与情感投射。作者将三座山的形态关系，想象成“两个大人护着小孩”的温馨画面，这是一种拟人化的联想。赋予了冰冷的山石以生命和亲情的温度，让山不再是单纯的自然景物，而是充满了人间温情。呼应了前文祖母带来的“寿比南山”的温情记忆，也为后文作者渴望亲近南山、在梦中与祖母同往南山的情节埋下了情感伏笔。体现了作者对南山的深厚情感，将个人的亲情与乡愁寄托在了这三座山上。【14题详解】本题考查尾段的作用。第⑫段“恍惚中……祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……”与第④段梦境中“港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤……祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山”的情景相呼应，结尾再现这一场景，使文章结构严谨、回环往复。全文围绕“我的南山——干山”展开，从初识南山、远望南山、登山游玩，到再见南山时它已遭破坏，最后以梦回南山收束，始终紧扣“我的南山”这一核心，结构完整。梦境中的南山是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的美好景象，而现实中的南山却“面目全非，龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令人触目惊心”，二者形成鲜明对比，以虚衬实，突出了作者面对现实的遗憾与内心的伤痛。“祖母把舵，我扳桨，一路往南山”这一场景，凝聚着亲情的温暖、对童年与故乡的深切怀念，以及对安宁美好生活的向往，将全文的温情、思念与期盼都融于其中。结尾的省略号言有尽而意无穷，既有对重回过去的向往，也有对时光不再、美好难寻的怅惘，更有对绿水青山重现的期盼，给读者留下悠长回味。梦境越美好，越反衬出现实中山石被破坏的残酷，含蓄表达了对自然环境遭破坏的惋惜与批判，也呼应了“绿水青山就是金山银山”的理念。此时的“南山”已不仅仅是一座山，更是童年、故乡、亲情与安宁的象征，是人与自然和谐共处的精神家园。结尾以梦回南山收束，表达了作者对精神家园的追寻与守护，升华了文章主旨。三、综合运用（6分）15.学校正在举办“阅读经典·润泽心灵”活动，请你协助团队完成任务。（1）同学们为《红岩》设计了系列展板，请你完善其中的一部分。《红岩》——烈士鲜血写成的英雄史诗英雄：________（选择正确选项填入）A.许云峰B.成岗C.甫志高D.小萝卜头英雄事迹：他顽强不屈，舍己为人。他赤手空拳挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给了战友，自己从容就义。英雄：江姐英雄事迹：_________（2）参加完活动后，小语在微信朋友圈分享了一段自己的阅读感悟，请你找出其中的一处病句并帮他修改完善。①阅读经典价值，在于跨越时空与伟大灵魂对话。②那些历久弥新的文字，如灯塔一般指引着我。③通过反复咀嚼和思考，逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。④这个过程，不仅是知识的积累，更是人格的升华。病句序号：_________我的修改：_________【答案】（1）①.A②.她在渣滓洞监狱遭受竹签钉指的酷刑，却始终咬紧牙关，毫不屈服，未透露党的半点秘密。视死如归的她，用生命与敌人斗争到底。（2）①.③②.通过反复咀嚼和思考，我逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。（我通过反复咀嚼和思考，逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。）【解析】【小问1详解】本题考查名著阅读之分析人物形象。第一空：根据《红岩》原著内容，题干中“赤手空拳挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给了战友，自己从容就义”这一英雄事迹，明确指向许云峰。在小说后半部分，许云峰被单独关押在白公馆地窖中，长期用手指和铁镣挖掘石壁，历经数月，终于挖出一条通往狱外的通道。然而，当他得知组织即将实施越狱计划时，毅然决定将这条生路留给其他同志，自己则选择留下吸引敌人注意，最终英勇就义。这一情节集中体现了他“顽强不屈、舍己为人”的崇高品格。其他选项中，B成岗虽坚贞不屈，但主要事迹是印刷《挺进报》和受刑不屈；C甫志高是叛徒，与“英雄”身份相悖；D小萝卜头是烈士遗孤，年幼聪慧但无此壮举。故选A。第二空：江姐的英雄事迹在小说《红岩》第十五章《坚强的战士》中有集中而深刻的描写。她在渣滓洞监狱遭受特务严刑拷打，包括用竹签钉入十指的酷刑，但始终坚贞不屈，严守党的机密，并高呼：“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”这一形象集中体现了革命者忠诚、坚韧与无畏的精神品质，成为中国共产党人钢铁意志的生动象征。【小问2详解】本题考查辨析并修改病句。病句为第③句。该句存在主语残缺的语病。“通过……”是介词结构作状语，后面“逐渐领悟了……”缺少主语，导致句子成分不完整，读者无法判断是谁“领悟”。修改方法：在动词前补充主语“我”，使句子结构完整、语意清晰。故修改为：通过反复咀嚼和思考，我逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。（或：我通过反复咀嚼和思考，逐渐领悟了作者深藏的智慧与情怀。）四、写作（40分）16.我们常通过肌肤感知冷暖，但总有一些“温度”，需要以心丈量。心灵独特的量程与刻度，往往能让人体会到不一样的“温度”。请以“另一种温度”为题，写一篇文章。要求：（1）600字左右；（2）不得抄袭；（3）不得透露个人信息。【答案】例文：另一种