pep小学英语六年级上册教学设计《unit 3 what are you going to do 》

基本信息课题PEP小学英语六年级上册Unit3Whatareyougoingtodo?PartALet’sread作者及工作单位江西省永新县实验小学

何四秀教材分析在第一课时学过的表示将来时间的短语和动词短语在本课时得到了很好的运用，并对下一课时的“Whatareyougoingtobuy?”结构作了很好的铺垫。学生通过对这篇文章的学习和理解，得以巩固所学，从而进一步能够陈述自己的周末活动安排。学情分析第一课时作pairwork时，比较有效地对let’slearn中的短语加以了巩固和运用。但是本节内容是以文章形式呈现，小主人翁LiuYun的周末安排比较多，部分同学们会有所迷糊于周六还是周日。教学目标1．能够读懂文章中的段落，并根据段落内容写出提纲式的主人翁的周末安排2．能够模仿文章内容陈述自己的周末活动安排。

教学重点和难点

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容回答问题，并进行第三人称的转述，掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Stepone和同学们日常交流，引导学生设计周末安排与老师交流，谈自己周末安排为学习本课时的文章作铺垫

Steptwo引导学生进入文章正题。“Ifwearegoingtobuysomethinglikefood,fruitandbooks,wherecanwego?”思考购物可以去的地方，学习“Iamgoingtohaveabusyweekend.”理解busy的意思为很好地理解主人翁的周末安排作铺垫Stepthree帮助学生们很好地阅读理解文章，分步骤出示一些有利于理解的题目。根据老师出示的题目，浏览、细读文章，并回答出示的题目在文章中更好地掌握已经学过的短语和begoingto的用法与结构Stepthree出示课件，播放录音，引导学生们朗读文章并完成课文表格观察课件，听录音并朗读课文，完成表格清晰明确地展示课文内容，提高学生听的能力Stepfour帮助、引导学生转述主人翁的周末安排，并要求学生学有余力的同学写一写自己的周末安排转述主人翁的周末安排，尝试着写一写自己的周末安排提高学生的口语表达和写作能力板书设计.LiuYun’sbusyweekendTimeActivitySaturdaygotothebookstore,buyCDandstorybooks,readbooksSundaygotothesupermarket,visitheraunt,watchTV

学生学习活动评价设计

能否理解文章内容能否听懂录音是否可以流利地朗读课文是否可以正确地转述主人翁的周末安排教学反思1、我把学习内容设计成一个一个的任务，在阅读的教学中，从整体感知的略读，到深入理解的细读，再到输入所学内容的读写活动，之后现进行听录音感受语音、语调，模仿录音自读，经过这样五步的阅读，学生对课文内容已经有了一个深入的理解。紧接着，我给学生复习归纳第一人称变为第三人称时应该注意的事项，并举例练习，再放手让学生去复述课文。学生述说自己的打算“Iamgoingto…”，达到学习目标。在教学过程中，我觉得加上一些动的东西，更能激发学生的学习兴趣。2、多媒体的使用，为课堂创设了更真实、更丰富的教学资源。在学习新句型的过程中，让学生在不同的情境操练句型，近的可以去附近的bookstore，远的可以是上月球。这样，学生主动开口的机会也多了。多媒体的使用，清晰明确了学习任务，并能根据提示自主地完成。3、在学习短文的过程中，应提