Unit 2 My family 第一课时教学设计

Unit2Myfamily第一课时教学设计【教学重点】1．句型：Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1．教师及学生的家庭照片。2．教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet'stalk录音，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。（二）呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What'syourname?引导这个女生回答：Myname's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who'sthatgirl?引导学生回答：She's...3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy?让学生回答：He's...5．让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatgirl?She's...Who'sthatboy?He's...6．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。。7．让学生看书听录音，跟读课文对话。8．让学生分组表演课文并展示。

（三）趣味操练（Practice）1．猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl?猜的人说：He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

（四）扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who'sthatboy/girl/man/woman?He's...She's...Unit2Myfamily第二课时教学设计

【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman【教学难点】家庭成员单词的认读。【教具准备】1．有关家庭成员的图片。2．单词卡。3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2.让学生两人一组面对面站着，举起代表自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师提问：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边观听边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy...She’smy...8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲“Fatherandmother”的录音，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：She’smymom.举错的退出游戏。2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.（四）扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

Unit2Myfamily第三课时教学设计【教学重点】1.学习单词fish,goose,girl,father。【教学难点】读音准确。【教具准备】1．图片fish,goose,girl,father。2．教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身、复习（Warm-up/Revision）播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’ssay部分的录音，呈现情景。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。2．学习单词fish,father。（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。（2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?（3）让学生听单词的发音，并模仿。（4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)（5)教师出示father的单词卡，让学生认读。3．学习单词girl,goose。（1）教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。

（2）教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?（3）让学生听单词的发音，并模仿。（4）教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。（5）教师出示girl的单词卡，让学生认读。5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词。7．播放Let’schantA动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。Unit2Myfamily第四课时教学设计【教学重点】1.句型：Isshe/heyour...?2.词汇（短语）：Comeon!Really?WatchTV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1.挂图2.教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:"Who’sthis?"S:"mother."T:"Actlikemother."2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问："Who’she?""Who’sshe?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!""Cool!""Wow!""Comeon!""Really?"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2Listenvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3.观看课件（1）教师播放BLet’stalk部分的录音，先完整播放，然后教师反复点击录音材料，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边听边说。（3）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（4）教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practice）1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T:"Who’sthat?"T:"Guess!"S:"Issheyoursister/...?"T:"No,Thisismy..."学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?"（四）扩展性活动（Add-activities）学生以小组为单位谈论（运用对话中的句子Isshe/heyour...?Who’sthisboy/...?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）Unit2Myfamily第五课时教学设计【教学重点】1.句型：Whatabigfish!2.词汇：brother，sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1.家庭成员单词卡片和家庭树图片。【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。2.Issheyour...?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour...?”（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2.出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1.活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.

T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.

...2.活动二：Let’schant展示Let’schant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Makeafamilytree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour...?”进行问答。Unit2Myfamily第六课时教学设计【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】1.本课生词的单词卡片。2.配套的教学课件。3.相配套的教学录音带。4.学生的小英语练习本。5.大字母卡片，每组一套的小字母卡片。【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2.抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。（二）呈现新课（Pres