八年级下Module6Unit1教学设计

外研版八年级英语下册Module6EntertainmentUnit1ShesaidChinawasaveryexcitingplace教学设计临朐第四中学王文利外研版八年级英语下册Module6EntertainmentUnit1ShesaidChinawasaveryexcitingplace教学设计一、教材分析：外研版新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习，练习和运用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力，第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元通过对语言点的归纳，操练，着重培养学生的综合运用能力。语法学习法:呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。本模块是以娱乐为话题，展开对直接引语和间接引语转换的学习，练习和运用。本节是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生获取信息表达思想的能力，即听说能力，并为第二单元的读写学习奠定基础。二、学情分析学生在Module2—3学习了宾语从句，在此基础上学习直接引语变间接引语,已经有了一定的知识基础,但一部分学生缺少丰富的语言基础,再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以对某些任务的完成有一定的难度。三、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据英语新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我为本课确立了以下教学目标：知识目标：对本节课单词，短语以及句型的学习，练习和运用。能力目标：通过对本模块单词，短语及语言点的学习及操练，培养学生获取对话中的主要信息和细节，发表看法，谈自己的喜好，即听说能力。能把直接引语转化为间接引语。情感目标：通过对喜爱的电影及音乐的交流等一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地投入到学习中去。发展目标：根据课堂教学的实际情况提出相应的目标，尽量弥补行为目标的不足，重视学生的个性发展和教学过程。学习策略：通过任务型教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。四、教学重、难点及其突破：根据英语新课标要求、教学内容及学生的实际情况我确定本课的重点、难点。重点：1、单词，短语以及直接引语和间接引语的转换，练习和运用。2、正确运用直接引语和间接引语来表达。难点：直接引语与间接引语转化时的人称、连接词、语序及时态的变化。重点突出、难点突破的方法：重点突出：1、利用自编小故事学习新的单词及短语。2、老师精讲点拨，小组合作探究的方式。3、利用课文中的对话写一个短文，小组合作学习练习直接引语与间接引语的转化。难点突破：利用多媒体采用呈现---提问---发现---总结的模式突破难点。五、教法学法：国家新课程标准特别强调注重知识发展及知识的传授过程，教师需要适时、适当地引导，让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。为此，考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：1、多媒体视听说教学法。以有限的课堂为载体，在视听说教学的条件下，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，记忆牢固，思维活跃。利用多媒体辅助手段可以带学生进入广阔的知识天地。2、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。3、任务型语言教学法，为加强组织教学，我组织的教学活动以问题为线，任务为点，体现教为主导、学为主体。4、运用启发式教学法。“不愤不启”，适时引导学生思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。5、情景交际法。通过多媒体，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。6、小组竞赛的激励机制。让学生在教师的鼓励下，敢于发言，乐于发言，师生互动，有效地激发了学生的兴趣和竞争意识。7、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。学法指导：俗话说“教学相长”，“教与学相辅相成”，为此，我遵循学生的认知规律，和语言学习的特点，指导学生在用中学，学中用。寓素质教育于语言学习之中。1、指导学生养成“三先三后”的学习习惯，即“先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问”。2、养成听说的好习惯。学生要经常听录音，课堂上多鼓励学生敢于善于乐于说英语。3、多媒体展示、小组合作及老师讲解的方式，突出重点。真正做到讲练结合，学中用，用中学。4、利用人机合作、生生合作、师生合作，用来突破难点。达到质疑——释疑——练习——巩固的目的。六、教学过程Step1WarmingupMakeupashortstoryaboutmyson,learnallthenewwords:amongawakebelievebesidecheerclapfantasticplentysleepyworry.Usingsomepicturestohelp.目的：本活动旨在通过一个自编的故事，呈现Activity2中出现的词汇及下面对话中涉及到的短语，为听力及下文的学习扫清障碍，降低难度，又抓住学生的兴趣点学习单词Step2.Listenandwritenotes1)Listentothetapethenanswerthethreequestionsa)Whoisspeaking?B)Wheredoesittakeplace?C)Whattimeofdayisit?2).ListenandanswerthequestionsListenagainthenasktheSschecktheanswersinpairs,(oneasks,theotheranswers).thenCheckinthewholeclass听力材料都与Sally有关，既作为复习，又为下文对话呈现作好铺垫，但Activity2的问题只要求简短回答即可。Step3Listening(Activities3、4、5)1.NowweallknowSallyplayedverywellonStarsearch.Butdidherfriendsknowaboutit?Let’slistentotheirdialogueandtrytoanswerthequestionsontheslide.让学生带着问题听，回答后教师再将正确答案打在投影上让学生核对。问题:1）、Wholistenedtotheradioprogram,andwhodidn’t?2）、WhatdidSallysayaboutChina?通过这两个问题的回答，学生对对话的内容大体上有了大体的了解。2、ListenagainthencompleteActivity4.采用合作完成，老师订正的模式。1）、Whydidn'tBettyhearSally'sinterviewontheradio?2)、WhatdoesSallythinkisthemainreasonforhervisit?3)、WhydidDamingwanttoclapandcheer?4)、WhydoesBettythinktheyshouldlookafterSally?通过回答这三个问题，学生对本文的内容有了更深层的理解。3、Listenandrepeatthedialogue.Changetheroles.Asksomegroupstoperformifitispossible.4、Firstgivesomeexamples,ThenDoactivity5,checktheansweraccordingtotheconversation.ShesaidthatshewaswithsomeclassmatesfromLondon…“I’mwithsomeclassmatesfromLondon.”Shesaid.…(shesaid)thatshewasstudyingChinese.

“I’mstudyingChinese.”Shesaid.Shesaidthatshemissedherparentsbutshehadsomeclosefriendshere.“ImissmyparentsbutIhavesomeclosefriendshere.”Shesaid.AndshesaidChinawasaveryexcitingplace.Butshedidn’tliketheword“foreigner”.“Chinawasaveryexcitingplace.ButIdon’tlikethewordforeigner.”Shesaid先让学生在本文中把Sally在陈欢采访中说的话找出来，然后根据例子改写，注意人称时态的变化，但只要感性认识即可，不必细讲,完成Activity5.Step4ReadingandLearning通过回答问题这个环节，学生对本文内容已了如指掌，但对文章中的个别词汇和语言点还存在疑点。因此，我设置了读中学的环节。一读：让学生找出对话中间接引语的句子，教师利用多媒体采用呈现---提问---发现---总结的模式突出重点，突破难点。二读：处理对话中的疑难点，小组合作解决，教师精讲点拨，突破难点。通过以上学习，学生对对话内容，相关词汇、语法都有了总体的把握，我引领学生走出教材，走入生活，进入学以致用的环节Step5Writing(练习设计）1、CompleteActivity7inpairs,Asksomegroupstoperformifitispossible.2、Changetheconversationintoapassage.学困生可以用汉语或对照课文描述对话主要内容，目的尊重差异，让所有的学生都有事可做，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。Step6Homework根据学生的实际能力，分层布置。A层：将活动7改写为小短文，进一步练习直接引语与间接引语的转化。B层：巩固词和短语的应用。Step7板书设计Module6EntertainmentUnit1ShesaidChinawasaveryexcitingplaceamongawakesleepytooworriedamongawakesleepytooworried直接引语间接引语直接引语间接引语一、识记四会词汇二、语法三、作业这样的板书设计有利于学生对本节课所学内容一目了