2026年部编版语文四年级上册第二单元教学设计

2026年部编版语文四年级上册第二单元教学设计4.一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.会认“豌、僵”等7个生字，会写“舒、适”等15个生字。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容。【教学重点】1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。2.能借助问题理解课文内容。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、童话导入，援题质疑1.课件出示《安徒生童话》。引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。二、阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演。1.反馈预习，整体感知课文。（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出它的憧憬。生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读！……师：第五粒豆子在哪？生：（读）“该怎么样就怎么样！”师：你读出了什么？（它是一粒随遇而安的豆子。）好的，同学们，五粒豆子的不同之处，就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？生：他们对自己的经历都很满意。师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。（二）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化。1.默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单。最后一粒豆子小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里。身体非常虚弱，躺在床上一整年了。生了根，长出小叶子。“妈妈，我觉得我好了一些！”“太阳今天在我身上照得怪暖和的……走到温暖的太阳光中去。”人们每天都可以看到它在生长。讲话要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来……这一粒豌豆所形成的小花园。盛开的、紫色的豌豆花。低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。2.比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。）3.试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。）（三）提问题1.师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有哪些问题呢？师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错！边读书边思考问题，这就帮助我们更深入地读懂这篇课文。问着问着，这篇《一个豆荚里的五粒豆》就能被我们更彻底地读懂了，也有助于学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。（板书：提。）2.请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课文，把刚才你提的那些问题，写在老师给你的学习单上，标上序号罗列出来。给你们5分钟的时间，比一比，看谁问题多。开始吧！预设：（1）为什么豆荚里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢？（2）母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？师小结：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他（她）！教师请其他学生接着分享，点评鼓励。第二课时一、列问、解问与发现（一）温故知新，导入新课1.听写词语，教师指导小结。2.教师引导学生回顾课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。经过上节课的学习，大家提出了许多问题，提的问题越多，就能越全面地了解这篇童话故事了。（二）小组列问题1.可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。请看课后练习第二题。谁来说说我们接下来应该怎么做？（以小组为单位，把问题进行整理，并列出一个清单。）2.列问题清单的时候要注意什么？（相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。）3.下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长把组员们提出的问题写在老师提供给你们的清单表格里。开始吧！（板书：列）学生分小组整理问题清单，教师巡视指导。小组汇报交流，教师相机点评。(三)试着解问题师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战！试着解决你们小组中列出的问题，看哪个小组能把大部分的问题解决。开始吧!(板书：解。)学生小组讨论，解决问题，教师巡视。师：现在哪个小组愿意先来汇报?生：我们小组提了8个问题，解决了3个问题……教师请其他小组接着分享，相机点评。(四)大家说发现1.现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。”请大家以小组为单位，再次读一读你们小组的问题清单，说说你读完这些问题后有什么发现。开始吧!2.师小结：同学们，你们都有一双慧眼!通过合作，你们发现了这些问题提问的方式。我们可以从情节、人物、写法等方面进行提问。二、体会寓意，收获成长1.课后习题里提出了这样一个问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你们能解决这个问题吗?说说这个问题是针对什么进行提问的。明确：小女孩从豌豆苗身上获得启发，渺小的豌豆苗都能如此坚强乐观地生长，她也想像它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。2.我们不仅可以从情节、人物、写法，还可以从寓意方面来提问。同时，其他方面我们都可以进行提问。现在，老师想问问你们，这则故事有什么寓意呢？我们要做个乐观坚强的人，勇敢战胜挫折。3.小结回顾：回顾一下，今天，我们学习这篇课文时，都做了与提问有关的哪些事呢？学生总结，教师点评。师：真是收获满满的一节课。其实，这节课还没有结束哦！刚才，大家提了这么多的问题，我们还没有解决。在课后，试着找出你们能解决的问题进行回答，将你的想法与同学分享，好吗？【教学反思】5.夜间飞行的秘密【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等10个生字,读准多音字“屏”,会写“蚊、撞”等11个字。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。【教学过程】第一课时一、导入新课,激发兴趣1.读了课题,同学们肯定会有疑问:课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密?而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?下面就让我们走进课文去找一找吧。教师板书课题。2.我们在预习的时候,搜集了有关蝙蝠和雷达的资料,请同学们说一说你印象最深的一点是什么。学生交流搜集到的资料,谈自己的了解。课件出示:蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱,主要靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达:利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来,雷达就根据这个原理,把无线电波发射出去,再用接收装置接收反射回来的无线电波,这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响,广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。二、初读课文,扫清字词障碍1.请同学们大声地朗读课文,在读课文的过程中,圈出本课的生字,读准生字的字音。2.课件出示本课生字,教师指导读写生字。(1)教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形,左边上面不要多写一点;“究”字是上下结构,下面是“九”,写的时候要和“挖”的右半部分区分开来;“驶”右边是“史”,不要写成“吏”。(2)认识多音字“系”:系(jì)鞋带系(xì)列(3)小组成员之间互相交流生字的写法,互相听写几个生字,并互相订正。3.默读课文,用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。(1)指导:要想概括课文的主要内容,我们可以先看课文题目,再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句,通过对重点语句的改写,明确二者之间的关系,然后就可以概括主要内容了。(2)请同学们找出重点语句。(课文第8自然段开头两句。)(3)通过对这两句话的改写,我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说?主要内容:科学家们经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给现代飞机装上雷达,使飞机在夜间飞行更安全了。小结:这个环节要层层深入,先从字词入手,然后通过阅读课文,了解课文内容,并概括文章主要意思,为下节课的学习奠定了基础。第二课时一、复习故知,导入新课1.听写生字词,学生对照课件出示的词语自行订正。2.上节课我们理解了课文的主要内容,谁能复述一下?指名回答。3.大家都了解了课文的主要内容,下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读课文,仔细品味(1)课件出示问题,学生根据问题读相关段落。课件出示:为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密,科学家做了哪些实验?学生读相关的段落,思考并找出问题的答案,进行全班汇报。预设:先把蝙蝠眼睛蒙上做实验,发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飞行出现了状况。(2)我们了解到科学家进行的三次实验,也知道了最终的实验结果。那么,科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?课件出示表格,根据学生的回答依次出示答案。课件出示:科学家们一共做了几次实验?结果分别是怎样的。实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响,蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停蝙蝠在夜里飞行,是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住学生小组讨论交流,总结答案,完成表格。小组选代表在全班交流。(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学研究主要是为了从中得到启发,利用研究成果,服务我们的生活。那么,科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?生读课文最后一个自然段,用简洁的语言概括科学家得到的启发。预设:科学家模仿蝙蝠探路的方法,给现代飞机装上雷达,使飞机的飞行更安全。三、发散思维。1.回答以下问题。(1)飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?(2)超声波在生活中还有什么用途呢?2.学习了课文,大家还有什么问题呢?下面我们就进行一个小组活动:读课文,列出自己的问题清单。可以从不同角度提出问题,如可以针对课文内容提出疑问,可以从课文的写法上提出问题,也可以联系生活经验提出问题。小组讨论,列出问题清单,全班进行交流解答。预设1:除了飞机,还有哪些地方使用了雷达?雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。预设2:生活中有哪些发明是受到动物启发的?根据蜻蜓的翅膀,研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;根据青蛙的眼睛,发明电子蛙眼等。3.读课后习题中《它们是茎,还是根?》的选段,提出自己的问题。预设:选文介绍了哪几种变态茎?作者介绍变态茎的时候,采取了什么说明方法?学会从不同角度提问。【板书设计】【教学反思】6.呼风唤雨的世纪第一课时【教学目标】1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呼风唤雨、出乎意料、奇迹”等词语。3.借助文字理解文章内容，提出自己的问题。【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呼风唤雨、出乎意料、奇迹”等词语。4.借助文字理解文章内容，提出自己的问题。【教学过程】一、激情导入同学们，你们知道雨是怎么来的吗？（水蒸气在空中凝结成小水滴……）同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。这些呀都是自然现象，但是现在可以通过人为操作来进行降雨，以前的日出而作日落而息也在电的帮助下发生了改变。现在的世界啊，可真是不同以往。那现在还有哪些神奇的事呢？让我们一起走进课文来看一看吧！二、初读课文，整体感知1.出示自读要求。（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说你眼中的“现代”是什么样子的。（4）课文围绕呼风唤雨的世纪写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“唤、奥、核”等词语的读音。（3）指导“奥”的写法和笔顺。（4）现在的世界在科技的作用下，让人类的生活大为改观。（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三、精读课文，品味语言你最喜欢哪部分内容？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2.学生自学，教师巡视辅导。3.小组交流，取长补短。4.全班交流，引导提升。预设一：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。考什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（1）理解修辞设问，并练习说话。（2）理解“呼风唤雨”的含义。（3）对比理解“发现”（探索到以前存在的而人们不了解的事物）“发明”（人们创造出来的新事物）。（4）指导朗读，“奇迹、出乎意料”等词语读慢一些。预设二：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无比的世界。理解“黑暗无比”，说说近义词。想象一下：你也生活在那样的世界，日常生活是什么样子的。那现在又是什么样子的，你更喜欢哪种生活，为什么。指导朗读。预设三：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。边读边想象画面，神话中的世界是什么样子的。千里眼和顺风耳在现在，指什么？（望远镜、手机。）教师总结：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。5.

采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四、课堂小结这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，知道了以前社会生活的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改变。那除此之外，现代科技还给我们带来哪些改变？我们下节课继续讨论。第二课时【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过课文别有情趣的语言文字，感受现代科技给我们生活带来的改变。3.理解课题，为什么说现在是呼风唤雨的世纪。【教学重点】1.正确流利有感情的朗读课文，感受现代科技给我们生活带来的改变。2.理解课题，为什么说现在是呼风唤雨的世纪。【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知1.课件出示生词“呼风唤雨、出乎意料、归根到底”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2.指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充。师总结：知道了以前社会生活的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改变。二、精读课文，品味语言学习课文4-5小节。1.出示任务。（1）默读课文4-5小节，边读边想象画面。（2）理解：是科学使我们这个时代不同于以往任何一个时代。圈画相关语句，并做简单的批注。2.学生自读，教师巡视。3.同桌互助，合作学习。4.全班讨论，教师引导总结。20世纪，人类登上月球，潜入深海，观察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……（1）这段文字，哪些事你最感兴趣？简要说说原因。（2）边读边想象画面，你眼中的“地球村”是什么样子的。（3）再读这段话，发现：举例子、打比方的说明方法。（4）指导朗读。预设二：科学改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（1）练习生活实际，说说科学给人类的精神文化生活和物质生活各带来哪些改变。（2）试想，人类生活和之前一样，你的生活会是什么样子的。（3）科技的巨变，人类又付出了怎样的努力？你应该给怎么做？（废寝忘食的钻研，努力学习……）（4）有感情的朗读。预设三：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个深化，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活，（1）20世纪的科学技术还创造了哪些神话？（2）出示个人问题清单，同桌合作解决。（3）理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”。三、拓展运用1.作者在描写现代科技时，表达了什么样的情感呢？（对现代科技的认可。）2.作者在写说明文时，运用了哪些说明方法？（举例子，打比方，作比较。）3.屏幕补充，有什么发现？（作者围绕第一自然段展开描写。）师总结：要想写好一篇文章，有多种写法。可以围绕某一中心句进行展开。5.现在请同学们描写你的文具盒，用说明文的写作方法。6.展示，互评。四、课堂小结这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，知道了现代科技给我们生活带来的巨大的变革。当然，科技带来了好处的同时也给我们带来了一定的困扰，想沉迷游戏等。希望同学们自觉摒弃杂念，专心学习，在学习和生活中都自觉趋利避害，让科技为己所用。五、作业1.有感情的朗读课文。2.搜集科技带来的负面问题，课间交流解决办法。【教学反思】7.田忌赛马【教学目标】1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。【教学重点】叙述两次赛马的情况是阅读的重点。【教学用具】彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。【教学时数】1课时。【教学过程】一、审题激趣、理清文路1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。二、指名学生读全文1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题。）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？孙膑。他用计使田忌转败为胜。板书：孙膑献计。设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。三、给课文分段请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？4.确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）四、了解兴趣点你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）五、从兴趣点入手，组织讲读这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同。3.教师据情指导，讨论明确的问题。①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的`出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么（怎么样）？①概括第一次比赛内容（第一段）。②概括第二次比赛情况（第三段）。六、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。3.学生自学，教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。①理解描写孙膑的语言②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？（对田忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）七、“投石”激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生“试验”。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？3.指一名学生上前面“演示”。例：四种调换方法，均输两场，胜一场。八、总结全文，布置作业第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。【教学反思】习作：小小“动物园”【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣活动设计:动物猜猜猜。(1)读游戏规则。读大屏幕上的文字介绍,说出动物的名字。(学生自由说,教师适时归纳总结。)(2)在游戏中,你是凭借什么猜出答案的?(可以从外貌、性格、饮食、爱好等方面去发现动物的特点。)(3)播放动画,情景引入。有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。我们一起去看看吧。课件出示:嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。我是一只爱啃萝卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都围着他转。这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都在镜子前摆各种造型。我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢!(4)讨论交流,大胆想象。如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢?为什么?教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么动物。(5)讨论交流:借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。二、共读片段,自主习作1.阅读文段,细说发现。(1)课件出示:小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。”①引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”?③小结:可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的地方。(2)课件出示:小红说:“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。”①引导学生说一说:文中的姐姐给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”?③小结:可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。(3)课件出示:。小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。”①引导学生说一说:文中的爷爷给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爷爷”比作“大老虎”?③小结:可以抓住人物常有的神态,写出家人最令人印象深刻的地方。2.阅读图画,交流发现。(1)仔细观察图画,读读旁边的文字。①引导学生说一说:“妈妈”有何特点?②引导学生议一议:作者是抓住哪些特点来写的?(外貌、爱好、性格)③引导学生比一比:与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘?(2)小结:要写出人物特点,可以从人物的外貌、爱好、性格、特长等方面进行描写。可以写人物某个方面的特点,也可以综合起来写。(3)激励写作:你们的家里也许会有熊宝宝、母鸡妈妈、狐狸爸爸……多有意思啊!你们也来写写自己家的小小“动物园”吧!3.片段习作。学生写自己家的小小“动物园”中的一位成员。4.交流指导:开展“谁最像”的游戏,看看谁笔下的家庭成员与所写的动物最像。5.同桌互评,自主评价。三、方法点拨,形成正文。1.讨论交流:如何抓住典型事件(特征)将家人写得更像某一种动物?教师引导总结:运用语言、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法描写家人的突出特点。2.正文写作:利用刚才讨论的结果,修改完善刚才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批阅。四、交流感受,升华情感。学生交流:每天生活在这个小小“动物园”里,你感觉怎么样?【板书设计】【教学反思】语文园地二【教学目标】1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能借助形声字的特点,认识“纲、揍”等8个生字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。能体会自问自答的表达效果。4.朗读、背诵有关提问的名句。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣学完这一单元的课文,我们有了许多收获,知道了阅读要从不同角度去思考、提出问题。现在,让我们来看看“语文园地”的四个板块,都给我们准备了哪些知识吧。教师板书课题。二、学习“交流平台”1.读一读,找规律。课件出示:阅读时要动脑筋思考,积极提出问题。从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。(1)读一读。指名读,齐读。(2)想一想自己是否有同样的体会或者独特的见解。(3)学生在小组内交流自己的感受和体会。(4)全班交流。(5)鼓励学生在阅读时积极思考、勤于提问,做学习的主人。2.练一练,学运用。预设:我们提出的问题,可以是对文章中一个词语、一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3.我交流,我积累。平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。(板书:阅读的方法)三、学习“识字加油站”1.读一读,找规律。(1)让学生大声朗读课本上的字。(2)仔细观察这些字,你发现了什么?预设:前面的六组字都是形声字,每组字的声旁相同,读音也相同。每组字的形旁不同,形旁表示字的含义,所以每组字的含义不同。后面的三组字也都是